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西華師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西華師范大學生命科學學院課程與教學論碩士點介紹

一、碩士點簡介
我院“課程與教學論”為學術型碩士學位教育，2006年獲得“課程與教學論”二級學科碩士學位授予權，招收全日制（學制3年）研究生?，F(xiàn)有校內(nèi)導師2人。其中博士2人，教授1人，副教授1人。碩士點負責人范曾麗副教授近3年主持科研項目2項，發(fā)表專著1部，以第一/通訊作者在《中學生物學》、《中學生物教學》等刊物發(fā)表論文30余篇。該學位點主要培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型中小學師資，各級教育行政部門教研室、教科院所、培訓機構的研究人員及其他教育事業(yè)的高級研究與管理人才。
二、碩士點導師

姓名	職稱	學歷	主要研究領域	備注
范曾麗	副教授	博士	中學生物課堂教學、教研	校內(nèi)導師
李艷紅	教授	博士	中學生物教師培訓	校內(nèi)導師

三、碩士點研究領域
1. 中學生物課堂教學、教研研究
主要研究新課程背景下課程與教學的基本理論、生物課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，服務于省市基礎教育課程與教學改革。
開設的課程由“學位公共課程+學位必修課程+專業(yè)選修課”構成,其中與本碩士方向點培養(yǎng)密切相關的必修學位課程是: 課程與教學理論研究、教育教科方法、生物教育測量與評價、教育原理、專業(yè)英語等課程。
本專業(yè)以導師指導為主，導師與指導小組培養(yǎng)相結合的方式進行培養(yǎng)。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，采用系統(tǒng)的理論學習與科學研究實踐、文獻閱讀與專題討論以及學術講座等多種形式相結合的方式，實施因材施教，注重研究生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。本學科著重探索先進的課程與教學理念，研究學校課程與教學的基本問題，積極參與現(xiàn)行的課程教學改革。
2. 生物教師培訓研究
主要研究生物教師的職前教育體系的優(yōu)化，生物教師的職后培訓模式等。
通過本專業(yè)的學習和培養(yǎng)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握生物科學教育教學的基本理論以及基本規(guī)律，進一步提升生物科學教育教學的素養(yǎng)和生物科學中的實驗教學的能力，全面提高生物學教育科學研究的素養(yǎng)和能力。培養(yǎng)具有獨立研究的能力和團隊合作能力、科研能力和創(chuàng)新能力，能夠從事本學科的基礎理論研究和教學工作，能夠完成具有較高科研水平的碩士學位論文，運用一門外語進行交流，能夠比較熟練的閱讀本學科的外語文獻的能力的高層次人才。

西華師范大學研究生專業(yè)介紹：課程與教學論

西華師范大學教師教師教育學院課程與教學論（教師教育）培養(yǎng)方案

課程與教學論（040102）
 
課程與教學論（教師教育）培養(yǎng)方案
 
一、培養(yǎng)目標
堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴格貫徹《中華人民共和國學位條例》的要求，培養(yǎng)教師教育專業(yè)領域德、智、體全面發(fā)展，具備先進的教師教育理念、寬廣的學術視野、深厚的專業(yè)知識與精湛的專業(yè)能力，具有獨立研究能力、實踐探索和創(chuàng)新能力的的專門人才。具體要求是：
1.專業(yè)目標：
堅持實事求是，具備科學的研究方法、誠實的作風和規(guī)范的學術道德行為；
具備扎實的學術功底，具備本土化與國際化兼具的研究視野，能運用跨學科的綜合性研究方法對教師教育研究領域的重大理論與實踐問題進行學術研究和實踐探索；
具備先進的教育理念與強烈的國際意識，通曉國際國內(nèi)教師教育及相關專業(yè)方向重大理論問題的歷史、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，及時準確地把握當前國內(nèi)外本學科理論研究的前沿問題及發(fā)展動態(tài)；
通曉一門外國語，能熟練查閱、翻譯外文相關資料；
具有較高的信息素養(yǎng)，能夠利用信息技術進行高效的學習與研究；
培養(yǎng)從事教師教育科學研究、教學實踐、行政管理的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。
2.健康目標：
具有健康的體魄和良好的心理素質。
3.就業(yè)目標：
在教學工作中，能夠按照教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律正確地進行教師專業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，參與職后教師培訓，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)；
在科研工作中，能勝任教學實踐改革，并進行方案設計、組織實施及項目管理等工作，具備從事科研項目研究與實踐的能力；
在教育行政管理工作中，能將有關理論運用于實踐，具有較強的管理、組織、協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。
二、研究方向
教師教育：
主要研究國內(nèi)外教師教育政策；教師教育一體化，側重于職前教師培養(yǎng)與職后教師培訓方面的現(xiàn)狀、問題與趨勢，卓越教師（職前）、名師與名校長（職后）的成長規(guī)律與發(fā)展困惑；師范院校的功能定位與發(fā)展方向；校本研修、行動研究等對教師專業(yè)發(fā)展的影響等。
三、學習年限
學制一般為3年。全日制碩士研究生在校學習年限為2-6年，其中，課程學習時間為一年至一年半，其余時間進行科學研究，完成碩士論文。第一學年為專業(yè)理論基礎知識學習，閱讀本專業(yè)方向指定的必讀書目；進行思想政治學習與研究生外語學習。第二學年根據(jù)自己的研究方向，在導師的指導下，了解本研究方向的研究動態(tài)，查閱相關資料，完成學位論文開題。第三學年撰寫學位論文，并進行學位論文答辯。學位論文答辯最遲在6年內(nèi)完成。
在校學習時間達2年以上，提前完成培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考核符合學校提前畢業(yè)的要求，完成學位論文并通過學位論文答辯者，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。申請?zhí)崆爱厴I(yè)的研究生，經(jīng)導師和所在院系主管研究生工作負責人同意簽章，報研究生學院審批。
碩士研究生學習一般不延長學習年限，如確需延長學習年限者，由研究生本人申請，經(jīng)導師和所在院系主管研究生工作負責人同意簽章后，報研究生學院審批。研究生申請延長學習年限，不能超過學校規(guī)定的最長學習年限；研究生在延長學習年期期間，不享受國家和學校的評優(yōu)評獎等政策。
四、培養(yǎng)方式
1. 采取導師負責制與指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式，充分發(fā)揮導師組學術群體的團隊力量，依靠學術群體開出必修與選修課程，使研究生通過各門課程的學習，奠定堅實的知識基礎，提高教師教育技能，由導師主要承擔研究生學位論文的指導工作。
2. 采取課程講授與自學討論相結合的方式，注意培養(yǎng)研究生的自學能力、創(chuàng)造能力和獨立工作能力。充分發(fā)揮研究生學習的自覺性與主動性，認真閱讀任課教師布置的參考書和代表性論文，寫出讀書筆記與心得體會，任課教師應對其認真檢查與評改，
3.采取理論學習與實踐鍛煉相結合的方式，鼓勵研究生積極參加校內(nèi)外的學術報告、學術講座等各類學術活動，爭取參加國內(nèi)學術會議。同時，組織研究生參與教師教育相關的社會實踐與教學實踐，培養(yǎng)其獨立分析問題、研究問題與解決問題的能力。理論與實踐相結合的開展科學研究，在研究生學習期間，在省級學術刊物（正刊）以第一作者、西華師范大學為第一作者單位公開發(fā)表本研究領域的學術論文一篇以上。
五、課程設置計劃
1.課程分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課與補修課（補修課程主要針對同等學力與跨專業(yè)的研究生），學生在學習期間，總學分不得低于26-32學分（詳見附表）。
2.同等學力或跨專業(yè)學生在導師指導下選修至少2門及以上本科課程，只記成績，不算學分，作為資格審查的條件之一，如果沒有選修成績，不能參加學位論文開題。
3.課程考核包括考試和考查兩種，學位必修課程一律為考試，非學位選修課程根據(jù)任課教師的要求可以考試也可以考查。課程考核課采取筆試、撰寫課程論文等形式進行。課程經(jīng)考試或考查合格（專業(yè)課75分為合格，其余課程60分為合格），才能取得該門課程的學分。

西華師范大學文學院課程與教學論碩士點介紹

西華師范大學文學院課程與教學論碩士點（語文學科教學論方向）主要面向高等師范院校、省市教育科研機構、教育傳媒出版機構及基礎教育一線培養(yǎng)具有較強的語文教育科研能力和教學實踐能力的高層次人才。本碩士點于2000年正式招收碩士研究生，迄今為止，已招收培養(yǎng)16屆、逾百名碩士研究生，畢業(yè)生深受用人單位歡迎和好評。
     本碩士點師資力量雄厚，結構合理。目前有教授（研究員）2人，副教授4人；其中語文課程與教學論方向博士1人，碩士4人。近年來，本專業(yè)導師共主持教育部和四川省社科項目5項，主持地廳級課題8項，在《光明日報》、《教育學報》、《教育發(fā)展研究》、《湖南師范大學教育科學學報》、《教育理論與實踐》、《學術界》、《文藝爭鳴》等理論刊物上發(fā)表論文百余篇，出版相關著作、教材10部，獲四川省教學成果獎和四川省哲學社會科學成果獎多項。本專業(yè)在語文課程與教學改革研究、語文教材研究、文學教育研究等方面形成了特色，有著較為豐厚的學術積淀。
     本碩士點負責人為陳勇博士，導師為陳勇博士、陳樹生教授、梁玉敏教授、粟斌副教授、曾洪軍副教授、杜二敏副教授。

西華師范大學政治與行政學院課程與教學論碩士點介紹

招收“課程與教學論”專業(yè)（思想政治學科教學論方向）學術型研究生；
 課程與教學論是一門研究課程理論和教學理論及其實踐的學科。主要研究方向有課程論和教學論。其中，課程論作為教育學的一門分支學科，其研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。教學論是在教育學的一般理論基礎上，對教學理論的歷史遺產(chǎn)、現(xiàn)實的教學實踐經(jīng)驗以及各科教學法的研究成果加以理論概括。本專業(yè)研究生的培養(yǎng)涉及三個方面：采取集體培養(yǎng)與導師負責制相結合；課堂講授、研討與導師指導下的限期自學相結合；注重實踐能力的培養(yǎng)。主要通過參與導師科研項目的形式，掌握文獻，使用微機，建立模型，運用軟件，撰寫論文。提高表達能力，養(yǎng)成勤于思考、勇于創(chuàng)新、團結合作、求真務實的學術品質。

西華師范大學物理與空間科學學院物理課程與教學論專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標
全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的本專業(yè)高層次人才，為我國物理教育和物理教育科學研究服務。具體要求是：
1、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，堅持四項基本原則，遵紀守法，師德優(yōu)良，有較高的文化素養(yǎng)，積極為社會主義建設事業(yè)服務。
2、具有踏實、嚴謹、刻苦的治學作風，掌握本專業(yè)的基本知識，基本理論和技能，研究學科、專業(yè)最新動態(tài)和各種先進理論，能使用和開發(fā)計算機教學輔助軟件、管理教學軟件。
3、具有比較寬厚的教育專業(yè)理論基礎，熟悉國內(nèi)外課程和教學論發(fā)展的方向和趨勢。較為熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料；具有相關學科的知識，能夠承擔高校物理課程與教學論、普通物理等課程的教學、科研和教育管理工作，也能在中學物理教學和物理教學科研工作中起到骨干和帶頭作用。
4、堅持鍛煉身體，磨煉頑強的意志。
二、研究方向
1、物理教育基礎理論問題研究
（1）內(nèi)容：包括物理知識的教學結構和物理學理論結構關系，物理知識和物理方法的融合，物理習題的編制與解答，物理教學中的科學與美學，生活經(jīng)驗與物理教學，物理學的應用與物理知識教學等物理教育的基礎理論問題。
（2）特色：視學生的物理學習過程在教師指導下從物理角度對自然界的認識過程，將此作為物理教育研究的根本出發(fā)點。
2、物理教育現(xiàn)實問題的理論和實踐研究
（1）內(nèi)容：研究隨著社會發(fā)展，物理學自身的發(fā)展以及物理教育理論的發(fā)展而在物理教育改革中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實問題，當前主要研究中學物理新課程。
（2）特色：通過理論和實踐相結合的研究，發(fā)現(xiàn)和認識物理教育發(fā)展中存在的問題，并提供可行有效的解決措施。
3、教育物理問題研究
（1）內(nèi)容：包括對中學物理教學中（各種物理教材及考試中）的各種疑難教育物理問題的分析和解決。
（2）特色：以堅實而全面物理學理論知識為基礎從而居高臨下面對中學物理教學，著重解決在中學物理教育界具有普遍性的難度較大爭議較多的教育物理問題。
    三、培養(yǎng)特色
1、注重夯實梳理物理基礎知識（包括物理實驗），為將來從事物理教學和教學研究打下全面而堅實的物理基礎，也同時增強就業(yè)競爭力。為此專門開設了《中學物理疑難問題研究》、《物理實驗設計與制作》等課程；
2、注重涉及物理教學的自然觀、科學觀、科學方法論、物理學的工程技術應用等方面知識的拓展，為將來從事中學物理新課程教學達成“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”等教學目標作好充分的準備。為此專門開設了《自然辯證法》、《物理科學方法論》、《物理學在工程技術中的應用》等課程。

西華師范大學政治與行政學院課程與教學論研究生進修班介紹

設有“課程與教學論”專業(yè)（思想政治學科教學論方向）研究生進修班。
為提升中學政治課教師和教育管理人員的學歷層次，更新教師的知識結構，特舉辦“課程與教學論”專業(yè)（思想政治學科教學論方向）研究生進修班。（“課程與教學論”專業(yè)經(jīng)國務院和四川省學位委員會批準有權接受具有研究生同等學力的研修班學員按規(guī)定申請碩士學位。）
(1)課程設置
“課程與教學論”專業(yè)（思想政治學科教學論方向）研究生進修班重點研究思想政治教育的一般規(guī)律與方法，提升中學思想政治教育課的教育藝術與方法，促進思想政治教育的改革與研究，培養(yǎng)能夠成為勝任教學、科學研究、理論宣傳及黨政機關實際工作的實用型專門人才。
該進修班按照全日制研究生的培養(yǎng)要求和教學計劃開設課程，課程分公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三類。主要開設教育學原理、教育心理學、中小學教育研究方法、思想政治課的教學設計與案例分析、思想政治學科發(fā)展前沿、基礎教育改革專題研究、中學政治課教材分析等課程。學員需修總學分26-34學分。
(2)學習方式與時間
學習時間為兩年，主要利用寒暑假和節(jié)假日集中靈活授課。采取課堂講授與自學討論相結合的方式，充分發(fā)揮研修班學員的能動性。課程結束后任課教師根據(jù)學員的課程作業(yè)、課堂活動情況評定成績。
根據(jù)學員人數(shù)可在生源集中地集中授課。
(3）招生對象及報名方式
具有大學本科學歷及?？茖W歷中有2年工作經(jīng)歷的中學教師和相關管理人員、教科所、進修校的教師和管理人員、教育行政管理部門的相關人員均可報名，報名報名時需交：1、大專以上畢業(yè)證復印件；2、身份證復印件；3、一寸免冠照片三張。
報名材料經(jīng)審核合格后即寄發(fā)入學通知書，辦理入學手續(xù)。
（4）學習費用
“課程與教學論”專業(yè)（思想政治學科教學論方向）研究生進修班的學員兩年學費共4500元，集中學習學習期間食宿自理。
（5）結業(yè)事宜
學員修滿學分，四川省學位辦頒發(fā)“課程與教學論”專業(yè)（思想政治學科教學論方向）研究生進修班結業(yè)證書。獲得研究生進修學歷的學員可通過以下兩種途徑可申請教育學碩士學位：一是同等學力申請碩士學位，完成畢業(yè)論文答辯；二是參加每年7月報名、10月考試的在職教育碩士聯(lián)考，取得入學資格，完成畢業(yè)論文答辯。

西華師范大學文學院課程與教學論（語文學科教學） 培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標
本碩士學位授權點全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的語文課程與教學論專業(yè)高層次人才，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。具體要求是：
1．堅持四項基本原則，具有堅定正確的政治方向；熱愛祖國、熱愛人民；遵紀守法，作風正派；比較系統(tǒng)地掌握語文課程與教學論的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能。
2．培養(yǎng)刻苦、嚴謹、求實創(chuàng)新、勇于探索的學風；熟悉和掌握語文課程與教學論的學科發(fā)展歷史，掌握科學的研究方法，具有查詢、閱讀和使用文獻的能力；了解本專業(yè)的最新研究動態(tài)。
3．具有獨立研究語文課程與教學中的現(xiàn)實問題的能力；能夠勝任中小學語文教學、語文教育科研和管理工作；能夠較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料，計算機達到合格標準。
4．身體健康。
二、研究方向
語文學科教學論：重點研究語文學科教育的一般規(guī)律與方法，語文課程與教學改革中的現(xiàn)實問題。
三、學制
一般為2—3年，最長不超過4年。第一、二學期夯實專業(yè)理論知識基礎；閱讀本專業(yè)方向指定的必讀書及參考書；完成公共必修課及專業(yè)必修課的學習。第三學期學習專業(yè)選修課程。第四學期主要參加實踐研究活動，圍繞研究方向查閱相關資料，進行學位論文的準備工作；完成教學實踐或社會實踐任務。第五、六學期寫出學位論文并通過答辯。
四、培養(yǎng)方式
1．采取集體培養(yǎng)與導師個人負責制相結合的方式，充分發(fā)揮導師組學術群體的作用，依靠學術群體開出必修和選修的課程，讓研究生通過各門課程的學習，奠定基礎知識，培養(yǎng)基本能力，再由導師分別承擔指導研究生學位論文的工作。
2．采取課堂講授與自學討論相結合的方式，充分發(fā)揮研究生學習的主動性和自覺性，認真閱讀任課教師布置的參考書和代表性論文，寫出讀書筆記和心得體會，任課導師應對其認真檢查和評改。
3．堅持理論與實踐相結合的原則，組織研究生參加社會調(diào)查和社會實踐，培養(yǎng)其獨立分析問題、研究問題和解決問題的能力，要求研究生積極參加校內(nèi)外學術活動，進行科學研究，三年學習期間，在省級學術刊物（正刊）發(fā)表本學科領域內(nèi)以第一作者、西華師范大學為第一單位的學術論文一篇以上。
五、課程設置計劃
1．課程分公共必修課、專業(yè)必修課、選修課三類。學生在修業(yè)期間，總學分31學分以上（詳見附表）。
2．課程學習以一級學科內(nèi)的專業(yè)必修課與二級學科內(nèi)的專業(yè)選修課學習為主，輔之以一級學科內(nèi)跨專業(yè)課程選修、經(jīng)典文獻閱讀。要求每個專業(yè)的研究生必須選修2門中國語言文學一級學科內(nèi)其它專業(yè)的專業(yè)選修課，并根據(jù)本專業(yè)確定的經(jīng)典文獻閱讀書目、按照考核要求提交至少2份讀書報告，作為資格審查的條件之一。
3．同等學歷或跨專業(yè)學生在導師指導下選修2門本科課程，只記成績，不算學分，作為資格審查的條件之一，但如果沒有這2次選修成績，不能參加開題。
4．課程考核包括考試和考察兩種。必修課一律為考試，選修課可以考試也可以考察，三年中考試課程一般不得少于六門。
5． 課程經(jīng)考試或考察合格（專業(yè)課必須達到70分為合格，其余課程達到60分為合格），才能取得該門課程的學分。
六、必修環(huán)節(jié)
本專業(yè)實行學分制，總學分總學分31學分以上。其中學位公共課程計7學分，專業(yè)必修課、選修課共計22學分，實踐環(huán)節(jié)2學分，文獻閱讀2學分。修滿學分，完成學位論文并通過答辯者，方可畢業(yè)。 本專業(yè)碩士生的中期分流考核，一般定在修滿學分進入學位論文工作之前。通過者方可進入學位論文工作階段；未通過者，作結業(yè)處理。
七、專業(yè)實踐（含社會實踐、教學實踐和學術活動）
(1)專業(yè)實踐活動（含社會實踐、教學實踐及學術活動等）。組織研究生到黨政機關、科研單位或其他有關單位參加實際工作；要求研究生參加教學實習，講授教材部分內(nèi)容，學術型研究生在三年級第一學期進行教學實習，專業(yè)學位研究生在二年級第一學期教學實習；研究生應關心和了解學科的進展，積極參加學術會議等學術活動；在校期間聽取本專業(yè)的學術報告不少于10次，或為本院研究生或本科生主講一次學術報告（主講一次可抵聽講3次）。（2學分）
(2)文獻閱讀。閱讀本專業(yè)相關文獻。（2學分）
(3)論文發(fā)表。研究生論文答辯前必須在省級學術刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上（含一篇）與研究方向一致的學術論文。（0學分）
八、科研能力與水平及學位論文的基本要求
1．科研能力與水平的基本要求：
（1）對社會生活中的某些問題持有一種專業(yè)敏感，能夠對問題的發(fā)展、現(xiàn)狀、特點和趨勢等形成方向性判斷；
（2）獨立查閱國內(nèi)外學術文獻，能夠對相關問題進行文獻綜述；
（3）能夠對文獻綜述過程中產(chǎn)生的問題進行邏輯歸納并有所提煉和升華；
（4）能夠進行獨立的進行研究設計和思考，具備基本的調(diào)查方法和研究問題能力，并且能夠提出一些相對成熟的看法和觀點；
（5）擁有比較成熟信息處理、文字駕馭和表述能力。
（6）研究生學習期間，應該在導師指導下參與一定數(shù)量的科研活動，包括承擔導師或導師組的部分科研任務。研究生論文答辯前必須在省級學術刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上與研究方向一致的學術論文。
2．學位論文的基本要求：
（1）論題有現(xiàn)實針對性或理論價值；立論正確，方法科學，觀點新穎，有獨到見解；邏輯嚴密，結構完整，理論和政策觀點的闡述能自圓其說。
（2）通篇內(nèi)容要體現(xiàn)上述“科研能力與水平”的要求，能夠準確地歸納和描述論文選題（研究方向）所涉及的必備的基礎理論、前沿成果和研究動態(tài)；主要內(nèi)容和主要觀點能夠體現(xiàn)本研究方向（領域）的最新研究成果并有所創(chuàng)新；能夠反映研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實際水平。
（3）字數(shù)達到碩士研究生畢業(yè)論文的要求（3～5萬字），參考文獻不能少于40篇，（外文參考文獻要求不少于10篇）；能虛心接受導師或導師組的意見進行修改。
（4）碩士研究生應在導師指導下，盡早確定論文選題范圍，第二學期開學時向導師提交選題范圍，導師簽字后交學院存檔。研究生應在第三學期內(nèi)完成開題報告，開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔至少一年。開題報告的審查應重點考察文獻搜集、整理、綜述能力和研究設計能力。開題報告必須符合規(guī)范和要求，開題報告會必須公開進行。如果開題報告沒有通過，研究生應在導師指導下按照開題報告會小組專家要求，在一個月內(nèi)再次提交經(jīng)過修改或重新選題的開題報告。專業(yè)學位應于第二學期五月下旬完成開題，其它要求與學術型相同。
（5）畢業(yè)論文開題通過后，應于本年度九月份提交論文寫作報告，十二月份向導師交畢業(yè)論文初稿，次年三月中旬定稿。論文寫作報告導師簽字后學院存檔，并作為論文送審資格進行審查。
九、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學術期刊目錄：
1．必讀書目：
語文教科書：建議閱讀人民教育出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書·語文》必修1～5冊；也可以根據(jù)今后的就業(yè)意向選讀其他版本的語文教材。
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2．選讀書目
[1] 瞿葆奎 教育學文集·課程（上、中、下）[C]. 北京:人民教育出版社,1988.
[2] 瞿葆奎.教育學文集·教學（上、中、下）[C]. 北京:人民教育出版社,1988.
[3] 王策三.教學論稿[M]. 北京:人民教育出版社, 1985.
[4] 張志公.張志公語文教育論集[M]. 北京:人民教育出版社,1994.
[5] 朱紹禹.中學語文教材概觀[M]. 北京:人民教育出版社,1997.
[6] 李海林.言語教學論[M].上海：上海教育出版社,2001.
[7] 閻立欽.語文教育學引論 [M]. 北京:高等教育出版社,1996.
[8] 倪文錦,謝錫金.新編語文課程與教學論[M]. 上海:華東師范大學出版社,2006.
[9] 潘新和.語文：表現(xiàn)與存在[M].福州：福建人民出版社,2004.
[10] 劉國正.中國著名特級教師教學思想錄•中學語文卷[M].南京：江蘇教育出版社,2001.
[11] 王松泉,錢威. 語文教學心理學基礎[M]. 北京:社會科學文獻出版社,2002.  
[12] 柳士鎮(zhèn)，洪宗禮.中外母語教材比較研究叢書[M].南京:江蘇教育出版社,2000.
[13] [美]約翰•杜威. 民主主義與教育[M]. 王承緒譯. 北京: 人民教育出版社，2001.
[14] [美]小威廉姆 E·多爾.王紅宇譯. 后現(xiàn)代課程觀[M]. 北京:教育科學出版社,2000.
[15] [美]艾倫•C. 奧恩斯坦, 費朗西斯•P. 漢金斯. 課程：基礎、原理和問題[M]. 柯森等譯. 南京：江蘇教育出版社，2002.
3．期刊
[1]《教育研究》.中國教育科學研究院,月刊.
[2]《課程·教材·教法》.人民教育出版社,月刊.
[3] 全球教育展望[J].華東師范大學,月刊.
[4]《中學語文教學》.首都師范大學,月刊.
[5]《語文建設》. 國家語委語言文字報刊社,月刊.
[6]《語文學習》.上海教育出版社,月刊.

課程與教學論考研院校

基本信息

專業(yè)介紹

專業(yè)點分布

專業(yè)院校排名

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內(nèi)蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業(yè)大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業(yè)大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業(yè)技術師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

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