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　　1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動(dòng)力的重任。
　　2、教育再生產(chǎn)生產(chǎn)技術(shù)。教育通過傳遞和積累科學(xué)技術(shù)從而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。
　　3、教育直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，教育，尤其是高等院校是知識(shí)、技術(shù)和工藝創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)，它們通過創(chuàng)造和發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)從而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。
　　4、教育通過人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和人文精神的培育為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供道德和文化基礎(chǔ)。
　　5、教育事業(yè)的發(fā)展有助于拉動(dòng)內(nèi)需。
　　1.為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景、基礎(chǔ)和條件。
　　2.為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量和搭配合理的人才隊(duì)伍，即職業(yè)和專業(yè)教育能夠直接生產(chǎn)勞動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持。
　　3.幫助人們形成各種新的觀點(diǎn)、態(tài)度行為和習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活和現(xiàn)代生產(chǎn)的節(jié)奏和變化。通過教育途徑幫助人們形成一些現(xiàn)代觀念和良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重大。
　　(二)教育的政治功能
　　教育的政治功能是指教育對(duì)政治的影響和作用，主要體現(xiàn)在：
　　1、教育能為政治培養(yǎng)所需要的人才，通過培養(yǎng)人作用于是一定的政治，這是教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)作用的一個(gè)主要的方面。自古以來，任何一種政治制度，要想得到實(shí)現(xiàn)、鞏固和發(fā)展，必須有一定的人才作支柱，而這些人才的培養(yǎng)，在很大程度上是依靠學(xué)校教育。教育可以培養(yǎng)大批的領(lǐng)導(dǎo)和管理人才，直接為政治制度服務(wù)。
　　2、教育可以促進(jìn)政治民主，一個(gè)國家的政治是否民主，這由國家的政體來決定，但與人民的文化水平，教育事業(yè)的發(fā)展程度也有關(guān)系。一個(gè)國家普及教育的程度越高，人的知識(shí)越豐富，就越能增強(qiáng)公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的措施，在政治生活和社會(huì)生活中履行民主的權(quán)利，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。
　　3、為政治的穩(wěn)定和變革制造一定的輿論
　　通過教育宣傳一定階級(jí)和政黨的政治綱領(lǐng)、方針、路線和政策是教育對(duì)政治的基本功能，其主要包括兩個(gè)方面：一方面學(xué)校是知識(shí)分子和青年學(xué)生聚集的地方，師生對(duì)社會(huì)上的各種主張、思想作出反映，對(duì)于進(jìn)步的符合時(shí)代潮流的政治觀點(diǎn)和政治變革，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)、研究和宣傳，擴(kuò)大其影響，從而促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步和變革;對(duì)于消極腐敗的社會(huì)政治理論和觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的抵制，不讓其在社會(huì)上擴(kuò)散和蔓延。另一方面學(xué)校對(duì)于社會(huì)政治的決策，即政治路線、方針、政策的確定具有咨詢作用，特別是高等學(xué)校在這方面的功能更為顯著。
　　4、教師和學(xué)生是任何一個(gè)時(shí)代政治穩(wěn)定和變革的中堅(jiān)力量
　　教師和青年學(xué)生都是知識(shí)分子，他們有知識(shí)，有見解，思想敏銳，，關(guān)心時(shí)勢(shì)，以天下為己任，敢于發(fā)表自己的見解，對(duì)維護(hù)政治的穩(wěn)定和促進(jìn)政治的變革發(fā)揮著重要作用。
　　5、學(xué)校本身肩負(fù)著對(duì)公民進(jìn)行政治教育，推進(jìn)社會(huì)民主化的職責(zé)
　　學(xué)校的重要功能是使人社會(huì)化，而社會(huì)化的一個(gè)重要方面是政治化，學(xué)校的重要職責(zé)是實(shí)施政治教育。
　　社會(huì)民主屬于政治范疇，民主政治是政治現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，現(xiàn)代民主是現(xiàn)代政治的重要組成部分。民主政治必然要求民主教育與之配合。民主教育，即實(shí)現(xiàn)教育的普及化、民主化、法制化?，F(xiàn)代教育通過傳遞民主政治可以啟發(fā)、激勵(lì)、提高人們的民主參與意識(shí)和能力，并且教育還具有創(chuàng)造民主政治的機(jī)制和作用，可以說教育是民主政治的發(fā)源地。
　　(三)教育的文化功能
　　1.傳遞——保存文化的功能。教育傳遞著文化，它使新一代能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地占有人類創(chuàng)造的精神文化財(cái)富的精華，迅速成長為具有攝取、鑒賞、創(chuàng)造文化的“文化人”。與此同時(shí)，教育將人類的精神文化財(cái)富內(nèi)化為個(gè)體的精神財(cái)富，這樣，人類的精神財(cái)富便找到了最安全且具有再生功能的“保險(xiǎn)庫”，教育也就有了保存文化的功能。
　　2.傳播——豐富文化的功能。文化的傳播，一般指某一社會(huì)共同體的文化向另一社會(huì)文化共同體的傳播過程，是單向的;而文化的交流，則是兩個(gè)和兩個(gè)以上文化共同體的文化相互傳播，是雙向的或多向的。文化的交流，對(duì)于雙方都是自我超越的過程，都是向自身灌注生命力和新鮮血液的過程。教育作為傳播——交流文化的重要手段和途徑，也就有了豐富文化的功能。
　　3.選擇——提升文化的功能。所謂教育文化的選擇，即是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，社會(huì)文化的糟粕必須摒棄，精華則有待發(fā)揚(yáng)。這就需要教育對(duì)“文化”進(jìn)行篩選，把經(jīng)過“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。教育對(duì)文化的選擇，是文化進(jìn)步的一個(gè)重要的內(nèi)在機(jī)理，因而教育對(duì)文化也具有提升的功能。教育對(duì)文化的選擇意味著價(jià)值的取舍與認(rèn)知意向的轉(zhuǎn)變，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校教育在本質(zhì)上就是一種文化價(jià)值的引導(dǎo)工作。
　　4.創(chuàng)造——更新文化功能。教育是文化結(jié)構(gòu)中的一個(gè)能動(dòng)的要素，它的這一功能立足于上述功能。
　　(四)教育的人口功能
　　1.教育是提高人口素質(zhì)的重要手段?？刂迫丝跀?shù)量，提高人口素質(zhì)是我國一項(xiàng)基本國策。實(shí)行計(jì)劃教育，只是從量上控制人口的增長，這只提高人口質(zhì)量的條件之一，但更重要的是用優(yōu)生學(xué)的科學(xué)原理指導(dǎo)人口的生育行為，因此，在控制人口增長的同時(shí)，通過發(fā)展科學(xué)教育提高人口質(zhì)量。
　　2.教育是控制人口增長的因素之一。人們的生育行為受生育觀的支配，不同的生育觀有不同的生育行為，學(xué)校擔(dān)負(fù)著對(duì)年輕一代進(jìn)行科學(xué)生育觀的教育的任務(wù)。
　　三、教育與現(xiàn)代化
　　(一)教育與現(xiàn)代化
　　1、現(xiàn)代化的內(nèi)涵
　　教育現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)不可或缺的部分，是一個(gè)具有指向性的能動(dòng)的教育變革過程，是教育的整體性轉(zhuǎn)型，是教育獲得和深化現(xiàn)代性的過程。教育的現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在現(xiàn)代人的觀念的確立，教育發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度的不斷提高，教育制度的不斷創(chuàng)新和教育結(jié)構(gòu)的豐富多樣性。
　　教育的現(xiàn)代化具有一般特征和內(nèi)在特征，其一般特征表現(xiàn)在：(1)強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合;(2)教育開始逐步構(gòu)建為一個(gè)多樣的、開放的大系統(tǒng);(3)在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、靈活性和個(gè)性化的特征。
　　教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)為教育民主化和教育主體性。教育民主化包括以下幾層含義：受教育的機(jī)會(huì)均等——不僅在入學(xué)機(jī)會(huì)上的均等和獲得知識(shí)方面的機(jī)會(huì)均等，而且是充分發(fā)展每一個(gè)體內(nèi)在潛力、獲得本領(lǐng)方面的機(jī)會(huì)均等;均等地改變所有教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活條件;通過學(xué)校加強(qiáng)升遷性的社會(huì)流動(dòng);師生關(guān)系的平等與民主;使教員、家長、學(xué)生和社會(huì)力量參與教育政策和規(guī)劃的制定，使教師與學(xué)生參與教育管理;教育內(nèi)容中民主意識(shí)的滲透和民主參與能力的培養(yǎng)。教育主體性有這樣兩層含義：一是尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、自由地發(fā)展;二是尊重教育的自主權(quán)，尊重教育的相對(duì)獨(dú)立性，打破模式化的教育，用多樣化的教育造就富于個(gè)性的一代新人。
　　2、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容
　　(1)教育觀念的現(xiàn)代化
　　適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)教育觀念對(duì)社會(huì)和教育發(fā)展起著積極促進(jìn)作用，教育觀念的現(xiàn)代化就是摒棄與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展相背離的落后的教育觀，樹立與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要相一致的教育觀念，如終身教育觀、教育主體觀、教育民主觀等。教育觀念的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要前提。
　　(2)教育內(nèi)容現(xiàn)代化
　　通過教育內(nèi)容的調(diào)整推進(jìn)教育現(xiàn)代化是各國教育改革的一個(gè)焦點(diǎn)，注重課程的時(shí)代性和穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，調(diào)整必修課和選修課的比例，引進(jìn)科技發(fā)展的新成就、新理論、新方法是教育內(nèi)容現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式。
　　(3)教育條件現(xiàn)代化
　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育條件、設(shè)備現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件，在教育教學(xué)中使用先進(jìn)教學(xué)手段，如幻燈片、投影、錄音、錄像、閉路電視、計(jì)算機(jī)多媒體等都是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。
　　(4)教育管理現(xiàn)代化
　　教育管理現(xiàn)代化包括三個(gè)方面：建立高質(zhì)、高效的教育管理體制;堅(jiān)持開放、民主的教育管理原則;使用信息化的教育管理手段。
　　(5)教師素質(zhì)現(xiàn)代化
　　教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化，包括教師的思想觀念、職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)構(gòu)成現(xiàn)代化和教育能力現(xiàn)代化等方面。

　　(二)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位
　　1982年黨的第十二次代表大會(huì)明確提出把教育作為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“戰(zhàn)略重點(diǎn)”。
　　1987年黨的第十三次代表大會(huì)強(qiáng)調(diào)要把教育放在“突出的戰(zhàn)略位置”，提出“百年大計(jì)，教育為本”。
　　1992年黨的第十四次代表大會(huì)再次指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？萍歼M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上說取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，要培養(yǎng)大批人才，就必須把教育擺在“優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的“根本大計(jì)”。
　　1995年5月6日頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，首次提出在全國實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略。江澤民在會(huì)上指出：“科教興國，是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)。”
　　1997年，黨的“十五大”深刻闡明：把實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“作為建設(shè)設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)，全面推向21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略”。教育首次成了領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“根本大計(jì)”，這在中國歷史上還是破天荒第一次。
　　2002年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出："基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用"，要"確立基礎(chǔ)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展".教育的戰(zhàn)略地位再次得到強(qiáng)調(diào)。
　　(三)科教興國、人才強(qiáng)國與創(chuàng)新型國家建設(shè)
　　1.科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出
　　1995年5月6日，黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中，首次明確提出了科教興國的戰(zhàn)略。在同年5月26日召開的全國科技大會(huì)上，江澤民同志指出：“科教興國，是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教青擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮強(qiáng)盛。”
　　1996年3月，八屆全國人大第四次會(huì)議批準(zhǔn)《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2000年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，將實(shí)施科教興國戰(zhàn)略作為“九五”計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要內(nèi)容。
　　1997年9月，黨的十五大再次將實(shí)施科教興國戰(zhàn)略作為我國改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。2001年，國家“十五”計(jì)劃綱要專門列出“實(shí)施人才戰(zhàn)略，壯大人才隊(duì)伍”一章，首次將人才規(guī)劃作為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分，將人才戰(zhàn)略確立為國家戰(zhàn)略，突出強(qiáng)調(diào)了人才工作對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。
　　2002年5月7日，中央印發(fā)《2002-2005年全國人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》和《西部地區(qū)人才開發(fā)十年規(guī)劃》，對(duì)大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略進(jìn)行了部署，標(biāo)志著我國人才工作進(jìn)入新的發(fā)展階段。黨的十六大報(bào)告明確指出，要“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”，大力營造鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會(huì)氛圍，賦予人才觀念以新的時(shí)代內(nèi)涵。2002年底中央召開的全國組織工作會(huì)議明確提出“黨管人才”。這對(duì)于保證人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
　　2003年12月26日《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》頒發(fā)。這是黨中央、國務(wù)院第一次專門就加強(qiáng)人才工作作出決定。《決定》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)十六大精神，根據(jù)新世紀(jì)新階段人才工作的根本任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持科學(xué)的人才觀，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的人才工作作了全面部署，是新世紀(jì)新階段我國人才工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。
　　黨的十六屆五中全會(huì)通過的《建議》提出，要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略?？平膛d國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是我國兩大緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的基本國策，是保證我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的根本措施。21世紀(jì)頭20年是一個(gè)必須緊緊抓住的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。用好這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期，力爭有所作為，必須把教育、科技放在更加重要、更加突出的位置，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，努力造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證。
　　2.創(chuàng)新型國家建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
　　建設(shè)創(chuàng)新型國家是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展;就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。
　　而人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。自主創(chuàng)新關(guān)鍵要依靠創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才一般具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等三個(gè)方面的素質(zhì)。所謂創(chuàng)新精神，主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對(duì)新異事物的敏感，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。所謂創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力。所謂創(chuàng)新人格，主要包括責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強(qiáng)的意志、毅力，有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。
　　兩者是相互作用的良性循環(huán)關(guān)系，一方面，創(chuàng)新型國家建設(shè)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才培養(yǎng);另一方面，創(chuàng)新型國家的建設(shè)也為個(gè)人提出了發(fā)展成為國家所需的創(chuàng)新人才的需求，也創(chuàng)造了極好的機(jī)遇。
　　3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新
　　教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開教育。而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須改變教育現(xiàn)狀中存在的與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的因素，大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新是對(duì)教育改革的超越。教育創(chuàng)新是一個(gè)提出創(chuàng)造性思想并轉(zhuǎn)化為特色新型教育的探索過程。在這一過程中，教育創(chuàng)新思想的提出是先導(dǎo)。
　　所謂教育創(chuàng)新，就是要對(duì)現(xiàn)行教育中一切不適合于學(xué)生創(chuàng)造力生長的方面進(jìn)行調(diào)整和變革，以創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造力生長的環(huán)境和條件。教育創(chuàng)新是一個(gè)集合概念，涉及教育思想、教育目標(biāo)、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理和教育評(píng)價(jià)等諸多方面。教育創(chuàng)新是教育的變革，其目的是要建立一個(gè)具有生機(jī)與活力的運(yùn)作機(jī)制，并有豐富的教育模式，實(shí)現(xiàn)教育功能的發(fā)揮。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新教育推動(dòng)著教育創(chuàng)新。
　　具體說來教育創(chuàng)新主要包括：
　　第一，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性。這是教育創(chuàng)新的核心問題。建立獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
　　第二、教育管理制度的創(chuàng)新性。教育管理以充分調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　第三、教育運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新性。良好的運(yùn)行機(jī)制是實(shí)施教育創(chuàng)新制度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。
　　第四、教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)教育創(chuàng)新的有力杠桿。創(chuàng)新型教育評(píng)價(jià)體系是樹立教育創(chuàng)新思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展最直接有效的引導(dǎo)力量。

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