西北師范大學教育技術學研究生分數(shù)線
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2021西北師范大學教育技術學078401考研科目及參考書目
教育技術學 [078401] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：西北師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：教育技術學院
- 所屬門類代碼、名稱：[07]理學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | (00)不區(qū)分研究方向 | |
| 招生人數(shù)： | 22 | |
| 考試科目： | ①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(624)教育技術學 ④(819)現(xiàn)代遠程教育 |
|
| 備 注： | ||
西北師范大學教育技術學專業(yè)介紹
一、學科概況
教育技術學是我國教育學科群中具有重要戰(zhàn)略地位的新興學科。國家在制訂深化教育改革的措施中指出，推動教育的改革與發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育部將現(xiàn)代遠程教育、信息技術教育等現(xiàn)代教育技術作為辦好大教育的戰(zhàn)略措施來實施。因此，教育技術學科既有它的學科特色，又有它的時代特色。本學科在全國發(fā)展很快，有?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生四個培養(yǎng)層次。本學科培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論與思想和現(xiàn)代信息技術，能夠在教育、教學與培訓領域?qū)ΜF(xiàn)代教學資源和教學系統(tǒng)進行設計、開發(fā)、運用、管理與評價的教育技術學科的專門人才。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)在高等學校以及現(xiàn)代教育技術機構(gòu)與部門，從事教育技術學課程的教學、科學研究、信息技術、現(xiàn)代遠程教育以及教學資源和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的教育技術學科高級專門人才。此類人才的基本規(guī)格為：
1.掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，有較強的事業(yè)心，愿為社會主義現(xiàn)代化服務。
2.掌握教育技術學科的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識和必要的實驗技能，了解現(xiàn)代教育技術領域國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)與應用前景。
3.掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立擔負從事信息技術與課程整和等方面的教學工作、教學媒體制作的策劃等專門的技術工作和現(xiàn)代教育技術科學研究工作的能力
4.有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、誠摯的合作精神和高尚的科研道德。
5.能較熟練地運用一門外國語閱讀專業(yè)外文書刊，能撰寫論文摘要。
6.身心健康。
教育技術學是我國教育學科群中具有重要戰(zhàn)略地位的新興學科。國家在制訂深化教育改革的措施中指出，推動教育的改革與發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育部將現(xiàn)代遠程教育、信息技術教育等現(xiàn)代教育技術作為辦好大教育的戰(zhàn)略措施來實施。因此，教育技術學科既有它的學科特色，又有它的時代特色。本學科在全國發(fā)展很快，有?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生四個培養(yǎng)層次。本學科培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論與思想和現(xiàn)代信息技術，能夠在教育、教學與培訓領域?qū)ΜF(xiàn)代教學資源和教學系統(tǒng)進行設計、開發(fā)、運用、管理與評價的教育技術學科的專門人才。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)在高等學校以及現(xiàn)代教育技術機構(gòu)與部門，從事教育技術學課程的教學、科學研究、信息技術、現(xiàn)代遠程教育以及教學資源和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的教育技術學科高級專門人才。此類人才的基本規(guī)格為：
1.掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，有較強的事業(yè)心，愿為社會主義現(xiàn)代化服務。
2.掌握教育技術學科的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識和必要的實驗技能，了解現(xiàn)代教育技術領域國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)與應用前景。
3.掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立擔負從事信息技術與課程整和等方面的教學工作、教學媒體制作的策劃等專門的技術工作和現(xiàn)代教育技術科學研究工作的能力
4.有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、誠摯的合作精神和高尚的科研道德。
5.能較熟練地運用一門外國語閱讀專業(yè)外文書刊，能撰寫論文摘要。
6.身心健康。
西北師范大學教育技術學專業(yè)介紹
一、學科概況
教育技術學是我國教育學科群中具有重要戰(zhàn)略地位的新興學科。國家在制訂深化教育改革的措施中指出，推動教育的改革與發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育部將現(xiàn)代遠程教育、信息技術教育等現(xiàn)代教育技術作為辦好大教育的戰(zhàn)略措施來實施。因此，教育技術學科既有它的學科特色，又有它的時代特色。本學科在全國發(fā)展很快，有?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生四個培養(yǎng)層次。本學科培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論與思想和現(xiàn)代信息技術，能夠在教育、教學與培訓領域?qū)ΜF(xiàn)代教學資源和教學系統(tǒng)進行設計、開發(fā)、運用、管理與評價的教育技術學科的專門人才。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)在高等學校以及現(xiàn)代教育技術機構(gòu)與部門，從事教育技術學課程的教學、科學研究、信息技術、現(xiàn)代遠程教育以及教學資源和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的教育技術學科高級專門人才。此類人才的基本規(guī)格為：
1.掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，有較強的事業(yè)心，愿為社會主義現(xiàn)代化服務。
2.掌握教育技術學科的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識和必要的實驗技能，了解現(xiàn)代教育技術領域國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)與應用前景。
3.掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立擔負從事信息技術與課程整和等方面的教學工作、教學媒體制作的策劃等專門的技術工作和現(xiàn)代教育技術科學研究工作的能力
4.有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、誠摯的合作精神和高尚的科研道德。
5.能較熟練地運用一門外國語閱讀專業(yè)外文書刊，能撰寫論文摘要。
6.身心健康。
三、研究方向
教育技術學科是教育學科群中的一個新型學科和交叉學科、也是一個教育發(fā)展形勢下的前沿學科，是一個跨專業(yè)的交叉性學科，也是一個以理論與實踐相結(jié)合的應用學科。
目前的研究方向有：
A、現(xiàn)代教育技術理論
B、現(xiàn)代遠程教育
C、教育電視（含電視系統(tǒng)，電視編導）
D、計算機教育應用（含計算機網(wǎng)絡與教學，多媒體設計與制作）
教育技術學科是教育學科群中的一個新型學科和交叉學科、也是一個教育發(fā)展形勢下的前沿學科，是一個跨專業(yè)的交叉性學科，也是一個以理論與實踐相結(jié)合的應用學科。
目前的研究方向有：
A、現(xiàn)代教育技術理論
B、現(xiàn)代遠程教育
C、教育電視（含電視系統(tǒng)，電視編導）
D、計算機教育應用（含計算機網(wǎng)絡與教學，多媒體設計與制作）
西北師范大學教育技術學078401考研科目及參考書目
教育技術學 [078401] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：西北師范大學
- 招生年份：2019年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：教育技術學院
- 所屬門類代碼、名稱：[07]理學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 01 現(xiàn)代教育技術原理 02 信息技術與教育應用 03 教學設計與績效技術 04 現(xiàn)代遠程教育 05 數(shù)字教學資源與環(huán)境 |
|
| 招生人數(shù)： | 27 | |
| 考試科目： | ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語選一 ③624教育技術學 ④819現(xiàn)代遠程教育 |
|
| 備 注： | 復試科目：教育信息技術953 | |
西北師范大學教育技術學院2015年現(xiàn)代教育技術碩士研究生二次復試工作安排
根據(jù)國家教育部相關文件精神和我校研究生招生考試工作安排，我院2015年全日制專業(yè)學位碩士研究生復試時間為2015年4月1日—4月2日。為了做好此次研究生復試工作，現(xiàn)將我院復試有關事宜安排如下：一、復試的內(nèi)容和形式
1、根據(jù)教育部有關文件精神，復試內(nèi)容包括以下幾個方面：
?。?）專業(yè)課考試；（2）面試（專業(yè)基礎知識、業(yè)務能力和思想政治考核等綜合情況面試和外語聽力、口語水平測試）；（3）同等學力（大專畢業(yè)生、本科結(jié)業(yè)生和成人應屆本科生）和跨專業(yè)(考生本科所學專業(yè)為教育技術學和計算機科學等相近專業(yè)以外的均需加試)考生加試，加試科目為《教學系統(tǒng)設計》、《信息技術與課程整合》。
2、復試形式：
?。?）復試科目《信息技術教育應用實踐》采用機試的形式，考試時間3小時，滿分為100分。加試科目采用筆試形式，每科考試時間2小時，滿分為100分。
?。?）面試包括綜合情況面試和外語聽力、口語測試，滿分為100分。其中綜合情況面試占70%，外語聽力、口語測試占30%。面試開始前先核對考生的《準考證》、身份證、往屆考生畢業(yè)證、應屆考生學生證等相關材料是否一致，杜絕冒名頂替。面試結(jié)束后填寫《西北師范大學研究生復試考核登記表》
?。?）復試采取差額復試。綜合面試和外語測試完成后，經(jīng)復試小組評議，給出考生最后得分。復試過程中專業(yè)課筆試、面試及同等學力和跨專業(yè)加試均為百分制，未參加復試、復試科目中的任何一門成績低于60分則視為復試不合格，不予錄取。復試合格的考生最終錄取排序成績的換算辦法為：錄取排序成績=初試成績（政治成績+外語成績+業(yè)務課總成績÷1.5）÷4×0.7＋復試成績（專業(yè)筆試成績＋面試成績）÷2×0.3。最終錄取名單按錄取排序成績由高到低依次確定，錄滿為止。
二、復試時間及地點
1、專業(yè)課復試時間：2015年4月2日上午8：00—11：00
地點：教學4號樓504機房
2、同等學力、跨專業(yè)考生加試時間和地點
時間：2015年4月2日下午2：00—6：00
地點：教學4號樓304教室
3、綜合情況面試時間和地點
外語口語、聽力時間：2015年4月2日晚19：00開始
外語口語、聽力地點：教學4號樓409室
綜合面試時間：2015年4月2日晚19：00開始
面試地點：學院四樓會議室（405）
三、其他事項
1、考生資格審查時除持初試準考證、本人有效居民身份證(軍人須憑軍官證)及復印件（正反面，注明研招復試資格審查專用）外，還需攜帶：
（1）應屆本科畢業(yè)生：注冊完整的有效學生證原件和復印件、學籍注冊備案表、完整注冊后的學生證（高校教務部門頒發(fā)的學生證）及《教育部學籍在線驗證報告》的打印件,（網(wǎng)址http://xjxl.chsi.com.cn/index.action）。
（2）往屆畢業(yè)生：畢業(yè)證書、學位證書原件和復印件、及《教育部學歷證書電子注冊備案表》的打印件。（http://www.chsi.com.cn/xlcx/index.jsp）。因畢業(yè)時間早而不能在線驗證的，需提供教育部《中國高等教育學歷認證報告》（http://www.chsi.com.cn/xlrz/index.jsp）。
?。?）對于教育部審核學歷“無匹配”考生將予以嚴格審查，審查不通過不得錄取.由他人代替復試或提供虛假證件者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消復試、錄取資格及學籍。
以上材料為所有考生必須提供，復印件或打印件（包括有效身份證件）統(tǒng)一用A4紙復印，報到時交學院。
2、考生務必于2015年4月1日到學院辦公室（4號樓一樓）報到，進行資格審查。未按時報到參加資格審查的考生視為自動放棄復試資格.
3、考生須繳納100元復試費，繳費后因各種原因不能參加復試者，已支付的復試費不退。參加復試考生往返路費及食宿費自理，自行安排食宿。
西北師范大學教育技術學院現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位的介紹
教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，具有實踐性、職業(yè)性和綜合性等特點。目的是加強基礎教育信息化發(fā)展的骨干教師隊伍建設，培養(yǎng)造就一批高層次、高素質(zhì)的具有較強的教育教學實踐和研究能力的信息技術學科教師、數(shù)字校園管理和數(shù)字資源研發(fā)人員。教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位的服務領域主要有基礎教育、網(wǎng)絡教育、數(shù)字教育產(chǎn)品研發(fā)等領域。2002年西北師范大學教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位開始招生，招生規(guī)模逐年擴大。近二十年以來,積極探索教育碩士專業(yè)學位教育的發(fā)展模式和教育碩士的培養(yǎng)目標，逐漸形成了不同于現(xiàn)行教育學碩士（學術型碩士）的培養(yǎng)目標,開辟了與學術型人才培養(yǎng)渠道相平行的職業(yè)型人才培養(yǎng)的新途徑。
長期本著為基礎教育服務的宗旨,從實際出發(fā),在保證教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提下,銳意改革,探索出了靈活多樣的培養(yǎng)模式。并根據(jù)不同課程的特點和教學要求,采取靈活多樣的教學方式,在課程教學中注重教育碩士的實踐問題解決能力和實踐反思能力的培養(yǎng)。
教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位點建設的十余年，正是我國基礎教育信息化快速發(fā)展的時期，所培養(yǎng)的人才為推進不同地區(qū)基礎教育信息化發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
西北師范大學教育技術學院的師資力量
西北師范大學教育技術學院的師資力量學院現(xiàn)有專業(yè)技術人員39人，其中專任教師29人，其他專業(yè)技術人員（包含實驗技術、期刊編輯）10人。專任教師中教授12人、副教授11人，13人具有博士學位。其他專業(yè)技術人員中1人具有正高級職稱、4人具有副高級職稱。在專業(yè)技術隊伍中，博士生導師4人，碩士生導師21人，甘肅省領軍人才2人，教育部教育技術專業(yè)教學指導分委員會委員1人，教育部“智慧教育示范區(qū)”建設專家2人，“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”專家2人。
2021西北師范大學教育技術學專業(yè)研究生考試大綱
碩士研究生入學統(tǒng)一考試
《教育技術學》科目大綱
(科目代碼：624)
學院名稱(蓋章)： 教育技術學院
學院負責人(簽字)：
編 制 時 間： 2018年 7 月 16 日
《教育技術學》科目大綱
（科目代碼：624）
一、考核要求
1.要求考生掌握教育技術學專業(yè)基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生掌握教育技術學專業(yè)的基本技能，如學習環(huán)境設計、教學設計等各項技能等。
3.要求考生了解教育技術學專業(yè)的前沿動態(tài)。
二、考核評價目標
1.準確識記教育技術學的基礎知識。
2.正確理解教育技術學的基本概念和基本理論。
3.能夠運用教育技術學的基本理論分析教育技術學領域的理論與實踐問題。
三、考核內(nèi)容
第一章 教育技術概論
第一節(jié) 教育技術的概念
教育技術名稱的演變、信息化教育、教育技術（信息化教育）的特征等。
第二節(jié) 教育技術的功能
教育技術的功能、教育技術的作用、現(xiàn)代信息技術在教育中的作用。
第二章 教育技術產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 國外教育技術發(fā)展
國外教育技術發(fā)展的階段、教育技術產(chǎn)生與發(fā)展的原因等。
第二節(jié) 我國教育技術發(fā)展
電化教育名稱的產(chǎn)生、電化教育名稱的爭議、電化教育發(fā)展的階段等。
第三章 教育技術學理論基礎
第一節(jié) 學習理論
學習的概念、行為主義學習理論、認知主義學習理論、人本主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論等。
第二節(jié) 教學理論
教學的概念、學習與教學的關系、結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學理論、教學最優(yōu)化理論、發(fā)展教學理論、多元智能教學理論等。
第三節(jié) 傳播理論
幾種教育傳播模式（香農(nóng)-韋弗模式、雙向傳播模式、貝羅模式等）、教育傳播系統(tǒng)的組成、教育傳播理論的啟示或應用等。
第四章 信息化學習環(huán)境與資源
第一節(jié) 信息化教學媒體
媒體、教學媒體、現(xiàn)代教學媒體、教學媒體的發(fā)展、教學媒體的功能、教學媒體的特性、信息化教學媒體的特征、教學媒體分類、教學媒體的選擇、教學媒體選擇與編制的原理、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論、ASSURE模式等。
第二節(jié) 信息化學習環(huán)境設計及技術
信息化學習環(huán)境的概念、信息化學習環(huán)境的分類、幾種典型的信息化教學環(huán)境（個人學習環(huán)境、在線學習環(huán)境、移動學習環(huán)境、混合學習環(huán)境等）設計
學習支持系統(tǒng)、在線學習系統(tǒng)、移動學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習社區(qū)、教育云、深度學習、泛在學習、學習情境感知、教學軟件工具的分類、常用教學平臺、社會性軟件等。
第三節(jié) 信息化學習資源
學習資源、學習資源的類型、典型信息化學習資源類型（如電子書、網(wǎng)絡課程、微課等）等。
第五章 信息化教學設計
第一節(jié) 教學設計概述
教學設計的概念、教學設計的層次、教學過程設計的模式教學過程設計的操作程序、信息化教學設計等。
第二節(jié) 基于課堂教學的教學過程設計
基于課堂教學的教學過程設計的操作程序、教學內(nèi)容的選擇、學習者特征分析、教學目標的分類、教學方法的選擇、教學媒體選擇、教學評價等。
第三節(jié) 基于自主學習的教學過程設計
基于自主學習的教學過程設計的操作程序、自主學習教學過程設計的要素、活動主題的確定、學習內(nèi)容的分析、學習者的分析、學習目標的確定、學習策略的選擇、學習資源的選擇、學習活動的設計、學習過程和結(jié)果的評價設計、評價工具的開發(fā)等。
第六章 信息化教學過程
第一節(jié) 信息化教學模式
信息化教學過程、信息化教學過程的特點、信息化教學模式、教學策略、五環(huán)節(jié)教學策略、九段教學策略、支架式教學策略、拋錨式教學策略、隨機進入式教學策略等。
第二節(jié) 信息化教學方法
信息化教學方法、講授-演播的方法、探究-發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、程序教學法、微型（微格）教學法、成績考察法等。
第七章 教育技術實踐
第一節(jié) 教育信息化
教育信息化的概念、教育信息化的特征、教育信息化建設的內(nèi)容、教育信息化建設的現(xiàn)狀等。
第二節(jié) 信息技術與課程整合
信息技術與課程整合的含義、信息技術與課程整合的基本原則、信息化合作學習、信息化個別學習、信息化探究學習、混和式學習、移動學習、分布式學習等。
第三節(jié) 教育技術實踐的新領域
大數(shù)據(jù)學習分析、自適應學習、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、教育人工智能等。
四、參考書目
1．南國農(nóng)．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011．
2．迪克等，汪瓊譯．教學系統(tǒng)化設計（第5版）（翻譯版），高等教育出版社，2004．
4．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期有關論文
西北師范大學教育技術學院現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
（專業(yè)代碼：045114）一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、較高的信息技術素養(yǎng)、較好的信息技術融入教育教學能力及一定研究能力的應用型中小學信息化學科教師、中小學信息技術教師及數(shù)字化校園管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2.具備科學精神、人文精神、先進的教育思想，具有較高的現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，具有良好的教師職業(yè)道德素質(zhì)，能夠為學生創(chuàng)設并保持良好的學習環(huán)境。
3.掌握現(xiàn)代教育理論，具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎，了解教育技術學科前沿和發(fā)展趨勢。
4.具有較強的教育技術實踐能力，能勝任相關的教育教學工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術，解決學科教育或教育管理實踐中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。
5.熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
6.能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。
三、學習年限
基本學制3年，最長學習年限5年。
四、課程設置
堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，課程分為學位基礎課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和實踐教學四個模塊，在學習期間至少須修滿37學分。
（一）學位基礎課（13學分）
1．外語（2學分）
2．中國特色科學社會主義理論與實踐研究（2學分）
3.馬克思主義與社會科學方法論 (1學分)
4.教育原理（2學分）
5.課程與教學論（2學分）
6.教育研究方法（2學分）
7.心理發(fā)展與教育（2學分）
（二）專業(yè)必修課（10學分）
1.信息技術課程與教材研究（2學分）
2.信息技術課程教學設計與實施（2學分）
3.自設課程（3門，6學分）
（1）創(chuàng)客教育（2學分）
（2）數(shù)字教學資源設計與開發(fā)（2學分）
（3）虛擬現(xiàn)實技術（2學分）
（三）專業(yè)選修課（6學分）
1.專業(yè)理論知識類課程
（1）現(xiàn)代教育技術基礎（2學分）
（2）信息技術與基礎教育改革（2學分）
2.教學專業(yè)技能類課程
（1）信息化教學環(huán)境應用（2學分）
（2）MOOC課程（國家愛課程網(wǎng)系列教師教學技能培養(yǎng)類課程）（2學分）
3.教育教學管理類課程
（1）教育信息化政策解讀（2學分）
（2）社會性軟件與學習（2學分）
（四）實踐教學（8學分）
1.校內(nèi)實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
2.校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（完成教育實習與基礎教育信息化調(diào)查）（1學分）等。
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結(jié)合，成立導師組負責研究生的指導，并在中小學聘任有經(jīng)驗的高級教師擔任指導教師，實行雙導師制。在中小學建立穩(wěn)定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。
根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重實踐與反思，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。注重課內(nèi)與課外學習相結(jié)合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上線下結(jié)合的混合式教學。充分利用網(wǎng)絡平臺提供豐富和能便捷利用的學習資源，并記錄并監(jiān)控學生學習過程。
六、實踐教學的實施
實踐教學有明確的目標和具體內(nèi)容，有完善的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學原則上不少于年，其中校外實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓、教育見習在第一年內(nèi)完成；教育實習、教育研習應在第三學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實踐基地，切實保障實踐教學活動的有效開展。
七、學位(畢業(yè))論文
1.學位論文選題應與現(xiàn)代教育技術領域的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應與價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調(diào)查研究報告和研究研究報告等。論文字數(shù)不少于2.5萬。
3.論文寫作及打印格式等按照《西北師范大學博士/碩士學位論文打印要求》等有關規(guī)定執(zhí)行。
4.論文撰寫完成后，需評審通過后方可進行答辯。論文評審及答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?；蛑械嚷殬I(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
5.修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)學位授予單位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其它
非師范類專業(yè)考生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和專業(yè)教學論），不計學分?？鐚I(yè)考生入學后，至少補修2門本專業(yè)基礎課，不計學分。
附件：教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位研究生課程設置與教學計劃表
附件：
教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)學位研究生課程設置與教學計劃表
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課程 類別 |
課程代碼 | 課程名稱 |
開課 學期 |
周 學時 |
學時總數(shù) |
總 學分 |
任課 教師 |
考核 方式 |
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學 位 基 礎 課 |
E0051001 | 中國特色科學社會主義理論與實踐研究 | 一 | 2 | 36 | 2 | 馬克思主義學院 | 考試 | |
| E0050005 | 馬克思主義與社會科學方法論 | 一 | 1 | 18 | 1 | 馬克思主義學院 | 考試 | ||
| E0101222 | 第一外國語 | 一 | 2 | 36 | 2 | 外語學院 | 考試 | ||
| E0212171 | 教育原理 | 一 | 2 | 36 | 2 | 馬光仲 | 考試 | ||
| E0212172 | 課程與教學論 | 二 | 2 | 36 | 2 | 安富海 | 考試 | ||
| E0212173 | 教育研究方法 | 四 | 2 | 36 | 2 | 郭 炯 | 考試 | ||
| E0042184 | 心理發(fā)展與教育 | 一 | 2 | 36 | 2 | 心理學院 | 考試 | ||
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專 業(yè) 必 修 課 |
E0213171 | 信息技術課程與教材研究 | 二 | 2 | 36 | 2 | 賀相春 | 考查 | |
| E0213172 | 信息技術課程教學設計與實施 | 二 | 2 | 36 | 2 | 常詠梅 | 考查 | ||
| E0213173 | 數(shù)字教學資源設計與開發(fā) | 三 | 2 | 36 | 2 | 周 媛 | 考查 | ||
| E0213174 | 創(chuàng)客教育 | 四 | 2 | 36 | 2 | 李建珍 | 考查 | ||
| E0213175 | 虛擬現(xiàn)實技術 | 四 | 2 | 36 | 2 | 魏小東 | 考查 | ||
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專 業(yè) 選 修 課 |
專業(yè) 理論 知識 |
E0214171 | 現(xiàn)代教育技術基礎 | 一 | 2 | 36 | 2 | 俞樹煜 | 考查 |
| E0214172 | 信息技術與基礎教育改革 | 三 | 2 | 36 | 2 | 李 華 | 考查 | ||
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教學 專業(yè) 技能 |
E0214173 | 信息化教學環(huán)境應用 | 二 | 2 | 36 | 2 | 王 蕊 | 考查 | |
| E0214174 | MOOC課程（教學技能類自選） | 任一學期 | 2 | 36 | 2 | 國家愛課程網(wǎng) |
獲合 格證 |
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教育 教學 管理 |
E0214175 | 教育信息化政策解讀 | 二 | 2 | 36 | 2 | 李 華 | 考查 | |
| E0214176 | 社會性軟件與學習 | 四 | 2 | 36 | 2 | 張雪莉 | 考查 | ||
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實 踐 教 學 |
校內(nèi) 實訓 |
E0215171 | 微格教學 | 三 | 1 | 18 | 1 | 張筱蘭 | 考查 |
| E0215172 | 課例分析 | 三 | 1 | 18 | 1 | 導師組 | 考查 | ||
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校外 實訓 |
E0215173 | 教育見習 | 二 | 1 | 18 | 1 | 導師組 | 考查 | |
| E0215174 | 教育實習 | 五 | 1 | 36 | 4 | 導師組 | 考查 | ||
| E0215175 | 教育研習 | 五 | 1 | 18 | 1 | 導師組 | 考查 | ||
| 總學分 | 不低于37學分 | ||||||||
西北師范大學教育技術學院職業(yè)技術教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
教育碩士職業(yè)技術教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
（學科或?qū)I(yè)代碼：045120）一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)熟悉國內(nèi)外數(shù)字媒體相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，具有扎實的數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎理論、寬厚的專業(yè)技術基礎，較強的實踐導向課程開發(fā)和教學能力及一定研究能力的應用型中等職業(yè)學校（包括中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、成人中專、技工學校）專業(yè)教師，數(shù)字教育資源開發(fā)、教學多媒體信息系統(tǒng)的運行、管理與維護等人員。具體要求為：
1.擁護中國共產(chǎn)黨領導，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2.掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)的基本理論、基本知識與基本技能，了解相關企業(yè)工作流程、崗位職責、行業(yè)規(guī)范與標準等，關注數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展方向。
3.熟悉職業(yè)技術教育課程改革新理念，掌握實踐導向的職業(yè)技術教育課程開發(fā)的基本流程和方法，具有根據(jù)社會需求、行業(yè)變化而設計開發(fā)與之相適應的課程的能力，其中包括行業(yè)調(diào)研、課程設計、教材編寫、課程評估等基本能力。
4.具有根據(jù)行業(yè)所需的綜合職業(yè)能力，設計教學活動，開發(fā)教學資源，應用信息化教學環(huán)境、鑒定學生學習成果和職業(yè)能力等一系列設計、實施和管理教學過程的能力。
5.能夠根據(jù)學生和社會的實際情況指導學生正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，并能激勵學生大膽地、有計劃地、科學地去創(chuàng)業(yè)和嘗試創(chuàng)業(yè)。
6.具備借助網(wǎng)絡資源、學習社區(qū)等開展自主學習，促進自身專業(yè)發(fā)展的能力；能夠較為熟練閱讀本專業(yè)的外文文獻。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力），且前置學歷所學專業(yè)與本專業(yè)類一致或密切相關人員。
三、學習年限
基本學制3年，最長學習年限5年。
四、課程設置
課程設置貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學位基礎課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和實踐教學四個模塊，在學習期間至少須修滿37學分。
（一）學位基礎課（13學分）
1.外語（2學分）
2.中國特色科學社會主義理論與實踐研究（2學分）
3.馬克思主義與社會科學方法論（1學分）
4.教育學原理（2學分）
5.課程與教學論（2學分）
6.教育研究方法（2學分）
7.心理發(fā)展與教育（2學分）
（二）專業(yè)必修課（10學分）
1.數(shù)字媒體技術專業(yè)課程與教材研究（2學分）
2.數(shù)字媒體技術專業(yè)教學設計與實施（2學分）
3.自設課程（3門，6學分）
（1）數(shù)字媒體技術專業(yè)素養(yǎng)（2學分）
（2）職業(yè)技術教育測量與評價（2學分）
（3）數(shù)字媒體技術發(fā)展前沿專題（2學分）
（三）專業(yè)選修課（6學分）
1.專業(yè)理論知識類課程
（1）網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)（2學分）
（2）課件的設計與開發(fā)（2學分）
2.教學專業(yè)技能類課程
（1）虛擬現(xiàn)實技術應用（2學分）
（2）用戶界面設計（2學分）
3.教育教學管理類課程
（1）職業(yè)教育政策解讀（2學分）
（2）數(shù)媒專業(yè)人才需求預測（2學分）
（四）實踐教學（8學分）
1.校內(nèi)實訓（2學分）：包括微格教學、教學技能訓練、課例分析等。
2.校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（完成數(shù)字媒體技術應用企業(yè)專題調(diào)研）（1學分）等。
五、培養(yǎng)方式
學院建立由校內(nèi)指導教師和校外指導教師相結(jié)合的“雙師型”導師組，校外指導教師為具有副高級及以上專業(yè)技術職務的中等職業(yè)學校教師和具有高級專業(yè)技術職務的行業(yè)企業(yè)人員。在中等職業(yè)學校和行業(yè)企業(yè)建立了穩(wěn)定的實踐基地，為學生提供相應的校內(nèi)和校外實訓實習基地。課程教學貫徹產(chǎn)教結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、工學結(jié)合的原則，以提高職業(yè)技術教育教學能力和教研能力為重點，注重培養(yǎng)將新技術新設備等生產(chǎn)資源和企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為課程與教學資源的能力。
教學采用課堂講授與案例分析、項目教學、行動學習、模擬教學和實踐考察等相結(jié)合的多元化學習方式，注重探索應用型人才培養(yǎng)模式。院校與中等職業(yè)學校和相關行業(yè)企業(yè)合作成立了實踐教學指導組，精心組織和實施教育實踐和企業(yè)實踐活動。
對學生學習過程進行定期考查。充分利用網(wǎng)絡平臺提供豐富和能便捷利用的學習資源，并記錄并監(jiān)控學生學習過程。
六、實踐教學的實施
實踐教學有明確的目標和具體內(nèi)容，有完善的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學原則上不少于年，其中校外實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓、教育見習在第一年內(nèi)完成；教育實習、教育研習應在第三學年完成。實踐教學應在中等職業(yè)技術學校和企業(yè)分別進行，學校實習時間原則上不少于一學期，企業(yè)實習時間不少于三個月。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實踐基地，切實保障實踐教學活動的有效開展。
七、學位論文及學位授予
1.學位論文選題應與現(xiàn)代教育技術領域的培養(yǎng)目標相一致，來源于職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應與價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調(diào)查研究報告和研究研究報告等。論文字數(shù)不少于2.5萬。
3.論文寫作及打印格式等按照《西北師范大學博士/碩士學位論文打印要求》等有關規(guī)定執(zhí)行。
4.論文撰寫完成后，需評審通過后方可進行答辯。論文評審及答辯委員會成員中，
應至少有一名具有高級職稱的職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
5.修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)學位授予單位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其它
非師范類專業(yè)考生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和專業(yè)教學論），不計學分?？鐚I(yè)考生入學后，至少補修2門本專業(yè)基礎課，不計學分。
附件：教育碩士職業(yè)技術教育專業(yè)學位研究生課程設置與教學計劃表
附件：
教育碩士職業(yè)技術教育專業(yè)學位研究生
課程設置與教學計劃表
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課程 類別 |
課程代碼 | 課程名稱 |
開課 學期 |
周 學時 |
總學 時數(shù) |
總 學分 |
任課 教師 |
考核 方式 |
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學 位 基 礎 課 |
E0101222 | 第一外國語 | 一 | 2 | 36 | 2 | 外語學院 | 考試 | |
| E0051001 | 中國特色科學社會主義理論與實踐研究 | 一 | 2 | 36 | 2 | 馬克思主義學院 | 考試 | ||
| E0050005 | 馬克思主義與社會科學方法論 | 一 | 1 | 18 | 1 | 馬克思主義學院 | 考試 | ||
| E0212181 | 教育原理 | 一 | 2 | 36 | 2 | 馬光仲 | 考試 | ||
| E0212182 | 課程與教學論 | 二 | 2 | 36 | 2 | 安富海 | 考試 | ||
| E0212183 | 教育研究方法 | 四 | 2 | 36 | 2 | 郭 炯 | 考試 | ||
| E0042184 | 心理發(fā)展與教育 | 一 | 2 | 36 | 2 | 心理學院 | 考試 | ||
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專 業(yè) 必 修 課 |
E0213181 | 數(shù)字媒體技術專業(yè)課程開發(fā)與教材分析 | 三 | 2 | 36 | 2 | 袁慶飛 | 考試 | |
| E0213182 | 數(shù)字媒體技術專業(yè)教學設計與案例分析 | 四 | 2 | 36 | 2 | 袁慶飛 | 考試 | ||
| E0213183 | 數(shù)字媒體技術專業(yè)素養(yǎng) | 四 | 2 | 36 | 2 | 袁慶飛 | 考試 | ||
| E0213184 | 職業(yè)技術教育測量與評價 | 四 | 2 | 36 | 2 | 蔡旻君 | 考試 | ||
| E0213186 | 數(shù)字媒體技術發(fā)展前沿專題 | 二 | 2 | 36 | 2 | 魏小東 | 考試 | ||
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專 業(yè) 選 修 課 |
專業(yè) 理論 知識 |
E0214181 | 虛擬現(xiàn)實技術 | 二 | 2 | 36 | 2 | 魏小東 | 考查 |
| E0214182 | 用戶界面設計 | 三 | 2 | 36 | 2 | 嚴富華 | 考查 | ||
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教學 專業(yè) 技能 |
E0214183 | 網(wǎng)絡課程設計與開發(fā) | 二 | 2 | 36 | 2 | 周 媛 | 考查 | |
| E0214184 | 課件設計與開發(fā) | 三 | 2 | 36 | 2 | 樊敏生 | 考查 | ||
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教育 教學 管理 |
E0214185 | 職業(yè)教育政策解讀 | 三 | 2 | 36 | 2 | 導師組 | 考查 | |
| E0214186 | 數(shù)媒專業(yè)人才需求預測 | 四 | 2 | 36 | 2 | 導師組 | 考查 | ||
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實 踐 教 學 |
校內(nèi) 實訓 |
E0215181 | 微格教學 | 二 | 2 | 36 | 1 | 張筱蘭 | 考查 |
| E0215182 | 課例分析 | 二 | 2 | 36 | 1 | 導師組 | 考查 | ||
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校外 實訓 |
E0215183 | 教育見習 | 二 | 1 | 18 | 1 | 導師組 | 考查 | |
| E0215184 | 教育實習 | 五 | 2 | 36 | 4 | 導師組 | 考查 | ||
| E0215185 | 教育研習 | 五 | 1 | 18 | 1 | 導師組 | 考查 | ||
| 總學分 | 不低于37學分 | ||||||||
西北師范大學教育技術學院的介紹
西北師范大學教育技術學院前身為西北師范大學電化教育系，2012年成立教育技術學院?，F(xiàn)有教職工42人，其中專任教師27人，教授10人、副教授11人，具有博士學位12 人；其他專業(yè)技術人員（包括實驗技術、雜志編輯）10人，其中正高級職稱1人、副高級職稱3人。博士生導師4人，碩士生導師21人。在師資隊伍中，甘肅省領軍人才2人，教育部教育技術專業(yè)教學指導分委員會委員1人，教育部“智慧教育示范區(qū)”建設專家2人，“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”專家2人。學院在校普通本科生459人，全日制碩士研究生242人，博士研究生16人。學院現(xiàn)有教育技術學二級學科博士點2個，教育技術學二級學科碩士點1個，專業(yè)學位碩士點2個，設有教育技術學博士后科研流動站，主辦國家級權(quán)威學術期刊《電化教育研究》。2016年獲批國家地方聯(lián)合工程實驗室——“互聯(lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)學習分析技術國家地方聯(lián)合工程實驗室”，是我校獲批的第一個國家級科研平臺，依托學院設有甘肅省高校人文社會科學重點研究基地——教育信息化發(fā)展研究中心、甘肅省省級工程實驗室——甘肅省數(shù)字化教育工程實驗室和甘肅省普通高中新課程學科基地——信息技術學科教學改革研究與實驗基地。教育技術學學科為甘肅省省級重點學科，學院現(xiàn)代教育技術實驗中心、信息化教學技能實驗中心為甘肅省省級實驗教學示范中心，設有攝影與攝像、數(shù)字出版、數(shù)字音頻制作、網(wǎng)絡技術、校園環(huán)境建設、多媒體課件制作、網(wǎng)絡資源制作、信息化交互教學、電子白板等實驗室，學生創(chuàng)新工作室，設備總資產(chǎn)達1400余萬元，教學設施先進，實驗設備精良。
學院現(xiàn)有教育技術學、數(shù)字媒體藝術和數(shù)字出版三個本科專業(yè)。教育技術學專業(yè)是學院的品牌專業(yè)，在全國具有重要的影響力；數(shù)字媒體藝術專業(yè)是學院新興專業(yè)，也是學院新的學科增長點，具有良好發(fā)展勢頭；數(shù)字出版專業(yè)是新辦專業(yè)，從2016年正式開始招生。近四年來，學院本科生發(fā)表論文20余篇，獲得國家級、省級等各類獎項100余項，40多人被免試推薦至北京大學、浙江大學、廈門大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京師范大學、東華大學、華東師范大學、北京郵電大學等985、211高校攻讀碩士研究生。
西北師范大學教育技術學院教育技術學碩士研究生培養(yǎng)方案
教育技術學學術學位碩士研究生培養(yǎng)方案
(學科及專業(yè)代碼：078401)一、學科概況
教育技術學是教育學一級學科下設的二級學科。該學科主要研究在教育中運用信息技術來促進學習、提高績效的理論、規(guī)律和方法。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，運用技術來優(yōu)化教育過程、開發(fā)教育資源，提高教育質(zhì)量和效益。
教育技術學是一門新興的應用型交叉學科，是現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，與其相近的一級學科主要有教育學、心理學和計算機科學與技術。很多相關學科新觀念、新理論的相互影響和交叉滲透，形成了本學科的理論基礎，推動著本學科的持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)過近30年的發(fā)展，教育技術學的學科理論體系基本成熟，形成了由教育技術學原理、教學設計理論、教育傳播學、教育媒體理論與實踐、信息化教學論、遠程教育學、教育技術管理等組成的穩(wěn)定的學科體系結(jié)構(gòu)，且隨著教育信息化的發(fā)展，教育技術的理論與實踐成果仍在不斷擴充，因此，教育技術學是極富活力的教育學二級學科。教育技術學的人才培養(yǎng)體系已基本完善，形成了包括?？?、本科、碩士、博士和博士后在內(nèi)的完整的人才培養(yǎng)體系，其研究方向涵蓋教育技術基本理論、教學設計與績效技術、教育信息化教育理論研究、現(xiàn)代遠程教育應用、學習科學與知識工程、教育技術管理、多媒體技術、數(shù)字化學習資源設計與開發(fā)，人工智能技術、虛擬現(xiàn)實技術、大數(shù)據(jù)分析技術等新型信息技術在教育中的應用等多個方面，充分體現(xiàn)了教育技術學科發(fā)展與人才培養(yǎng)對教育信息化及其人才需求的適應性。在國家教育信息化戰(zhàn)略的實施過程中，教育技術在促進教育公平、推動學習型社會建設、提高傳統(tǒng)教育教學的效率、促進智能化、個性化學習的實現(xiàn)、促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等多個方面必將發(fā)揮越來越重要的作用。
西北師范大學是我國最早開辦教育技術學專業(yè)的高等學校之一，1993年經(jīng)國務院學位委員會批準設立教育技術學碩士點。2006年教育技術學科被評為甘肅省省級重點學科。該學科現(xiàn)已形成現(xiàn)代教育技術原理、信息技術與教育應用、教學設計與績效技術、現(xiàn)代遠程教育和數(shù)字教學資源與環(huán)境等五個穩(wěn)定的碩士培養(yǎng)方向。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)和學術道德，具有較高的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，熟練掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，掌握教學設計、教學資源開發(fā)的理論與技術，理論功底扎實、學術視野寬廣、實踐能力強，德、智、體、美和諧發(fā)展，適應我國現(xiàn)代化建設和社會發(fā)展需要的應用型、復合型教育技術學科高級專門人才。本專業(yè)畢業(yè)碩士生應了解信息化教育領域的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)與應用前景；掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立從事教育技術學專業(yè)教學、科研及管理的能力；能較熟練地運用一門外國語閱讀本專業(yè)外文書籍和資料，能用外語寫出學位論文摘要。同時具有理論聯(lián)系實踐、獨立思考、問題解決、推理與歸納等能力。
三、培養(yǎng)方式
1.采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。成立本專業(yè)碩士研究生指導小組，成員為本專業(yè)的碩士生導師。導師是碩士生培養(yǎng)的第一責任人，在碩士生培養(yǎng)中起主導作用；碩士生指導小組配合導師全程參與碩士生的指導工作，充分發(fā)揮集體培養(yǎng)優(yōu)勢，為碩士生營造良好的學術環(huán)境，使碩士生在博采眾長中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。
2.與校外科研院所或企業(yè)聯(lián)合進行培養(yǎng)，給碩士生提供更好的實踐鍛煉機會，提高他們專業(yè)應用能力。
3.有計劃地聘請國內(nèi)外著名學者授課；鼓勵碩士研究生積極參加校內(nèi)外有關學術活動，加強學術交流與協(xié)作，讓學生更多地了解學科領域前沿和發(fā)展動態(tài)，提高學生的社會交往和社會服務能力。
4.每個研究生必須在導師指導下，參與一項立項課題的研究工作，通過課題研究，鞏固專業(yè)基礎理論，擴大專業(yè)知識范圍。
5.課程學習方面，充分利用信息技術環(huán)境，開展專題討論和研討式教學，開展研究性自主學習與協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
四、本學科所需其它相關（近）學科知識
計算機、心理學等相關學科知識
五、學制及學習年限
碩士研究生基本學制3年，最長學習年限5年。
六、研究方向
1.現(xiàn)代教育技術原理
2.信息技術與教育應用
3.教學設計與績效技術
4.現(xiàn)代遠程教育
5.數(shù)字教學資源與環(huán)境
七、學分要求
研究生在學習期間須修滿不少于35學分，其中公共必修課5學分，其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)2學分。
八、課程設置及考核方式(具體見課程設置與教學計劃表)
九、學位(畢業(yè))論文
學位（畢業(yè)）論文在導師的指導下，由研究生本人獨立完成，時間不少于一年。在論文工作中注意做到：
1.論文選題必須經(jīng)過充分論證，要廣泛查閱相關的參考文獻，了解國內(nèi)外本領域的研究歷史和現(xiàn)狀，論文選題應該具有一定的理論意義和應用價值。
2.鼓勵和支持研究生參與導師承擔的科研項目，并從中確立學位（畢業(yè)）論文選題。
3.學位（畢業(yè)）論文應該具有較高的理論水平，表明作者對研究課題具有獨立、創(chuàng)新的見解。論文的寫作及打印格式等參考《西北師范大學博士/碩士學位論文打印要求》等有關規(guī)定執(zhí)行。
4.論文撰寫完成后，由學校學位評定委員會辦公室和學院聘請本領域的專家進行評審，論文評審通過后方可進行答辯。論文評審及答辯的具體要求按照《西北師范大學碩士、博士學位授予辦法》〔西師發(fā)（2017）8號〕等有關規(guī)定執(zhí)行。
附件：教育技術學學術學位碩士研究生課程設置與教學計劃表
附件：
教育技術學學術學位碩士研究生課程設置與教學計劃表
|
課程 類別 |
課程代碼 | 課程名稱 |
開課 學期 |
周 學時 |
總學 時數(shù) |
學 分 |
任課 教師 |
考核 方式 |
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必 修 課 |
公 共 必 修 課 |
M0051001 | 中國特色社會主義理論與實踐研究 | 一 | 2 | 36 | 2 | 馬克思主義學院 | 考試 | |
| M0050003 | 自然辯證法概論 | 一 | 1 | 18 | 1 | 馬克思主義學院 | 考試 | |||
| M0101222 | 第一外國語 | 一、二 | 2 | 72 | 2 | 外國語學院 | 考試 | |||
|
專 業(yè) 基 礎 課 |
M0212171 | 課程與教學論 | 一 | 2 | 36 | 2 | 安富海 | 考試 | ||
| M0212172 | 教育原理 | 二 | 2 | 36 | 2 | 馬光仲 | 考試 | |||
| M0213172 | 教育技術學研究方法 | 三 | 2 | 36 | 2 | 王文君 | 考試 | |||
| 專業(yè)必修課 | 方向一 | MO213171 | 教育傳播原理 | 二 | 2 | 36 | 2 | 王衛(wèi)軍 | 考試 | |
| MO212173 | 現(xiàn)代教育技術原理 | 一 | 2 | 36 | 2 | 俞樹煜 | 考試 | |||
| MO213173 | 遠程教育原理 | 四 | 2 | 36 | 2 | 李建珍 | 考試 | |||
| MO214173 | 信息時代的學校教育發(fā)展 | 三 | 2 | 36 | 2 | 郭紹青 | 考試 | |||
| 方向二 | MO214173 | 信息時代的學校教育發(fā)展 | 三 | 2 | 36 | 2 | 郭紹青 | 考試 | ||
| MO213174 | 學習科學與技術 | 四 | 2 | 36 | 2 | 蔡旻君 | 考試 | |||
| MO212174 | 教學設計與績效技術 | 二 | 2 | 36 | 2 | 張筱蘭 | 考試 | |||
| MO214175 | 數(shù)字教學資源設計與開發(fā) | 三 | 2 | 36 | 2 | 周 媛 | 考試 | |||
| 方向三 | MO212174 | 教學設計與績效技術 | 二 | 2 | 36 | 2 | 張筱蘭 | 考試 | ||
| MO213174 | 學習科學與技術 | 四 | 2 | 36 | 2 | 蔡旻君 | 考試 | |||
| MO212173 | 現(xiàn)代教育技術原理 | 一 | 2 | 36 | 2 | 俞樹煜 | 考試 | |||
| MO214173 | 信息時代的學校教育發(fā)展 | 三 | 2 | 36 | 2 | 郭紹青 | 考試 | |||
| 方向四 | MO213173 | 遠程教育原理 | 四 | 2 | 36 | 2 | 李建珍 | 考試 | ||
| MO213171 | 教育傳播原理 | 二 | 2 | 36 | 2 | 王衛(wèi)軍 | 考試 | |||
| MO213174 | 學習科學與技術 | 四 | 2 | 36 | 2 | 蔡旻君 | 考試 | |||
| MO214173 | 信息時代的學校教育發(fā)展 | 三 | 2 | 36 | 2 | 郭紹青 | 考試 | |||
| 方向五 | MO212174 | 教學設計與績效技術 | 二 | 2 | 36 | 2 | 張筱蘭 | 考試 | ||
| MO214175 | 數(shù)字教學資源設計與開發(fā) | 三 | 2 | 36 | 2 | 周 媛 | 考試 | |||
| MO213171 | 教育傳播原理 | 二 | 2 | 36 | 2 | 王衛(wèi)軍 | 考試 | |||
| MO214173 | 信息時代的學校教育發(fā)展 | 三 | 2 | 36 | 2 | 郭紹青 | 考試 | |||
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選 修 課 |
專 業(yè) 選 修 課 |
M0214171 | 信息化學習環(huán)境設計 | 一 | 2 | 36 | 2 | 趙 健 | 考查 | |
| M0214172 | 教育APP設計與開發(fā) | 三 | 2 | 36 | 2 | 張學軍 | 考查 | |||
| M0214174 | 虛擬現(xiàn)實技術 | 四 | 2 | 36 | 2 | 魏小東 | 考查 | |||
| M0214176 | 社會性軟件與學習 | 四 | 2 | 36 | 2 | 張雪莉 | 考查 | |||
| M0214177 | MOOC課程 | 全學期 | 2 | 36 | 2 | 教育技術學院 | 考查 | |||
|
公共 選修 課 |
MOOO7OOO | 語言能力提升課程 | 二 | 2 | 36 | 1 |
外國語學院 文學院 |
考查 | ||
| M0006000 | 榮譽課程 | 一、二 | - | - | 1 | 研究生院 | 考查 | |||
|
其他 培養(yǎng) 環(huán)節(jié) |
學術講座 | 參加學術講座（1學分） | ||||||||
| 課例分析 | 撰寫課例分析（1學分） | |||||||||
| 總學分 | 不低于35學分 | |||||||||
西北師范大學教育技術學院教育技術學學科介紹
西北師范大學是我國最早開辦教育技術學專業(yè)的高等學校之一，1993年經(jīng)國務院學位委員會批準設立教育技術學碩士點。2006年教育技術學科被評為甘肅省省級重點學科。該學科現(xiàn)已形成現(xiàn)代教育技術原理、信息技術與教育應用、教學設計與績效技術、現(xiàn)代遠程教育和數(shù)字教學資源與環(huán)境等五個穩(wěn)定的碩士培養(yǎng)方向。1.現(xiàn)代教育技術原理方向主要進行教育技術基本理論、教學設計的基本原理與方法、現(xiàn)代遠程教育基本理論等研究。
2.信息技術與教育應用方向主要進行新技術、新媒體在教育教學中有效應用的模式與方法研究。
3.教學設計與績效技術方向主要進行教學設計基本理論和方法、績效技術模型等研究。
4.現(xiàn)代遠程教育方向主要進行現(xiàn)代遠程教育基本理論、西部農(nóng)村及民族地區(qū)遠程教育理論與實踐研究。
5.數(shù)字教學資源與環(huán)境方向主要進行數(shù)字化學習資源的設計、開發(fā)理論與實踐研究，數(shù)字教學環(huán)境的應用、數(shù)字化學習方式的研究。
教育技術學考研院校
基本信息
專業(yè)名稱：教育技術學 專業(yè)代碼：040110 門類/類別：教育學 學科/類別：教育學
專業(yè)介紹
寧波大學為例
教育技術學是2006年國務院學位委員會批準的碩士學位授予點。該學位點致力于教育技術基本理論、數(shù)字化學習環(huán)境與資源、多媒體學習和信息技術教育應用等方面的理論研究和實踐探索。長期以來，該碩士點在多媒體學習、教育績效技術、信息化教學設計方法、虛擬現(xiàn)實技術、數(shù)字化教學資源開發(fā)等方面取得突出成績，形成了自己的研究特色，建設了專門的眼動實驗研究室、數(shù)字化學習資源開發(fā)實驗室，具有優(yōu)越的研究條件。近幾年，該方向的教師在國家級和省級學術刊物發(fā)表論文60余篇，出版著作多部，主持和參與完成國家級和省部級等各種科研項目20多項，獲得省部級等各類優(yōu)秀成果獎4項。
目前，教育技術學碩士點擁有教授2名，副教授5名。該學位點負責人為寧波大學王海燕副教授，教育技術學博士，中國人工智能學會計算機輔助教育專業(yè)委員會理事。主要研究方向為信息技術教育應用，關注信息技術支持的教師專業(yè)發(fā)展以及新媒體環(huán)境下的大學生學習研究。在《電化教育研究》、《中國電化教育》等各種學術刊物發(fā)表學術論文20多篇，主持和參與教育部人文社科項目、全國教育科學規(guī)劃教育部重點項目和浙江省哲學社會科學規(guī)劃等多項課題。
專業(yè)點分布
首都師范大學 北京大學 清華大學 北京交通大學 北京理工大學 河北師范大學 山西師范大學 內(nèi)蒙古師范大學 渤海大學 遼寧師范大學 延邊大學 北華大學 東北石油大學 海軍軍醫(yī)大學 上海交通大學 上海外國語大學 揚州大學 東南大學 南京郵電大學 南京大學 湖州師范學院 寧波大學 浙江大學 溫州大學 安慶師范大學 福建師范大學 江西財經(jīng)大學 江西師范大學 信陽師范學院 華中科技大學 湖北師范大學 湖南師范大學 深圳大學 西南大學 西南科技大學 西南交通大學 貴州師范大學 云南民族大學 云南師范大學 空軍軍醫(yī)大學 西安交通大學 西北工業(yè)大學
專業(yè)院校排名
0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
| 序號 | 學校代碼 | 學校名稱 | 評選結(jié)果 |
| 1 | 10027 | 北京師范大學 | A+ |
| 2 | 10269 | 華東師范大學 | A+ |
| 3 | 10200 | 東北師范大學 | A |
| 4 | 10319 | 南京師范大學 | A |
| 5 | 10511 | 華中師范大學 | A |
| 6 | 10001 | 北京大學 | A- |
| 7 | 10028 | 首都師范大學 | A- |
| 8 | 10335 | 浙江大學 | A- |
| 9 | 10574 | 華南師范大學 | A- |
| 10 | 10635 | 西南大學 | A- |
| 11 | 10003 | 清華大學 | B+ |
| 12 | 10270 | 上海師范大學 | B+ |
| 13 | 10345 | 浙江師范大學 | B+ |
| 14 | 10384 | 廈門大學 | B+ |
| 15 | 10445 | 山東師范大學 | B+ |
| 16 | 10475 | 河南大學 | B+ |
| 17 | 10487 | 華中科技大學 | B+ |
| 18 | 10542 | 湖南師范大學 | B+ |
| 19 | 10718 | 陜西師范大學 | B+ |
| 20 | 10736 | 西北師范大學 | B+ |
| 21 | 10007 | 北京理工大學 | B |
| 22 | 10056 | 天津大學 | B |
| 23 | 10065 | 天津師范大學 | B |
| 24 | 10165 | 遼寧師范大學 | B |
| 25 | 10166 | 沈陽師范大學 | B |
| 26 | 10231 | 哈爾濱師范大學 | B |
| 27 | 10320 | 江蘇師范大學 | B |
| 28 | 10414 | 江西師范大學 | B |
| 29 | 10602 | 廣西師范大學 | B |
| 30 | 10636 | 四川師范大學 | B |
| 31 | 10075 | 河北大學 | B- |
| 32 | 10285 | 蘇州大學 | B- |
| 33 | 10346 | 杭州師范大學 | B- |
| 34 | 10370 | 安徽師范大學 | B- |
| 35 | 10394 | 福建師范大學 | B- |
| 36 | 10446 | 曲阜師范大學 | B- |
| 37 | 10476 | 河南師范大學 | B- |
| 38 | 10637 | 重慶師范大學 | B- |
| 39 | 10681 | 云南師范大學 | B- |
| 40 | 10762 | 新疆師范大學 | B- |
| 41 | 10052 | 中央民族大學 | C+ |
| 42 | 10094 | 河北師范大學 | C+ |
| 43 | 10108 | 山西大學 | C+ |
| 44 | 10118 | 山西師范大學 | C+ |
| 45 | 10135 | 內(nèi)蒙古師范大學 | C+ |
| 46 | 10247 | 同濟大學 | C+ |
| 47 | 10295 | 江南大學 | C+ |
| 48 | 10351 | 溫州大學 | C+ |
| 49 | 11078 | 廣州大學 | C+ |
| 50 | 11646 | 寧波大學 | C+ |
| 51 | 10005 | 北京工業(yè)大學 | C |
| 52 | 10167 | 渤海大學 | C |
| 53 | 10203 | 吉林師范大學 | C |
| 54 | 10337 | 浙江工業(yè)大學 | C |
| 55 | 10418 | 贛南師范大學 | C |
| 56 | 10512 | 湖北大學 | C |
| 57 | 10524 | 中南民族大學 | C |
| 58 | 10663 | 貴州師范大學 | C |
| 59 | 10673 | 云南大學 | C |
| 60 | 11117 | 揚州大學 | C |
| 61 | 10066 | 天津職業(yè)技術師范大學 | C- |
| 62 | 10205 | 長春師范大學 | C- |
| 63 | 10299 | 江蘇大學 | C- |
| 64 | 10373 | 淮北師范大學 | C- |
| 65 | 10451 | 魯東大學 | C- |
| 66 | 10513 | 湖北師范大學 | C- |
| 67 | 10590 | 深圳大學 | C- |
| 68 | 10603 | 廣西師范學院 | C- |
| 69 | 10759 | 石河子大學 | C- |
| 70 | 11658 | 海南師范大學 | C- |
教育技術學考研院校
基本信息
專業(yè)名稱：教育技術學 專業(yè)代碼：078401 門類/類別：理學 學科/類別：教育學
專業(yè)介紹
寧波大學為例
教育技術學是2006年國務院學位委員會批準的碩士學位授予點。該學位點致力于教育技術基本理論、數(shù)字化學習環(huán)境與資源、多媒體學習和信息技術教育應用等方面的理論研究和實踐探索。長期以來，該碩士點在多媒體學習、教育績效技術、信息化教學設計方法、虛擬現(xiàn)實技術、數(shù)字化教學資源開發(fā)等方面取得突出成績，形成了自己的研究特色，建設了專門的眼動實驗研究室、數(shù)字化學習資源開發(fā)實驗室，具有優(yōu)越的研究條件。近幾年，該方向的教師在國家級和省級學術刊物發(fā)表論文60余篇，出版著作多部，主持和參與完成國家級和省部級等各種科研項目20多項，獲得省部級等各類優(yōu)秀成果獎4項。
目前，教育技術學碩士點擁有教授2名，副教授5名。該學位點負責人為寧波大學王海燕副教授，教育技術學博士，中國人工智能學會計算機輔助教育專業(yè)委員會理事。主要研究方向為信息技術教育應用，關注信息技術支持的教師專業(yè)發(fā)展以及新媒體環(huán)境下的大學生學習研究。在《電化教育研究》、《中國電化教育》等各種學術刊物發(fā)表學術論文20多篇，主持和參與教育部人文社科項目、全國教育科學規(guī)劃教育部重點項目和浙江省哲學社會科學規(guī)劃等多項課題。
專業(yè)點分布
首都師范大學 北京大學 清華大學 北京交通大學 北京理工大學 河北師范大學 山西師范大學 內(nèi)蒙古師范大學 渤海大學 遼寧師范大學 延邊大學 北華大學 東北石油大學 海軍軍醫(yī)大學 上海交通大學 上海外國語大學 揚州大學 東南大學 南京郵電大學 南京大學 湖州師范學院 寧波大學 浙江大學 溫州大學 安慶師范大學 福建師范大學 江西財經(jīng)大學 江西師范大學 信陽師范學院 華中科技大學 湖北師范大學 湖南師范大學 深圳大學 西南大學 西南科技大學 西南交通大學 貴州師范大學 云南民族大學 云南師范大學 空軍軍醫(yī)大學 西安交通大學 西北工業(yè)大學
專業(yè)院校排名
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
| 序號 | 學校代碼 | 學校名稱 | 評選結(jié)果 |
| 1 | 10027 | 北京師范大學 | A+ |
| 2 | 10269 | 華東師范大學 | A+ |
| 3 | 10200 | 東北師范大學 | A |
| 4 | 10319 | 南京師范大學 | A |
| 5 | 10511 | 華中師范大學 | A |
| 6 | 10001 | 北京大學 | A- |
| 7 | 10028 | 首都師范大學 | A- |
| 8 | 10335 | 浙江大學 | A- |
| 9 | 10574 | 華南師范大學 | A- |
| 10 | 10635 | 西南大學 | A- |
| 11 | 10003 | 清華大學 | B+ |
| 12 | 10270 | 上海師范大學 | B+ |
| 13 | 10345 | 浙江師范大學 | B+ |
| 14 | 10384 | 廈門大學 | B+ |
| 15 | 10445 | 山東師范大學 | B+ |
| 16 | 10475 | 河南大學 | B+ |
| 17 | 10487 | 華中科技大學 | B+ |
| 18 | 10542 | 湖南師范大學 | B+ |
| 19 | 10718 | 陜西師范大學 | B+ |
| 20 | 10736 | 西北師范大學 | B+ |
| 21 | 10007 | 北京理工大學 | B |
| 22 | 10056 | 天津大學 | B |
| 23 | 10065 | 天津師范大學 | B |
| 24 | 10165 | 遼寧師范大學 | B |
| 25 | 10166 | 沈陽師范大學 | B |
| 26 | 10231 | 哈爾濱師范大學 | B |
| 27 | 10320 | 江蘇師范大學 | B |
| 28 | 10414 | 江西師范大學 | B |
| 29 | 10602 | 廣西師范大學 | B |
| 30 | 10636 | 四川師范大學 | B |
| 31 | 10075 | 河北大學 | B- |
| 32 | 10285 | 蘇州大學 | B- |
| 33 | 10346 | 杭州師范大學 | B- |
| 34 | 10370 | 安徽師范大學 | B- |
| 35 | 10394 | 福建師范大學 | B- |
| 36 | 10446 | 曲阜師范大學 | B- |
| 37 | 10476 | 河南師范大學 | B- |
| 38 | 10637 | 重慶師范大學 | B- |
| 39 | 10681 | 云南師范大學 | B- |
| 40 | 10762 | 新疆師范大學 | B- |
| 41 | 10052 | 中央民族大學 | C+ |
| 42 | 10094 | 河北師范大學 | C+ |
| 43 | 10108 | 山西大學 | C+ |
| 44 | 10118 | 山西師范大學 | C+ |
| 45 | 10135 | 內(nèi)蒙古師范大學 | C+ |
| 46 | 10247 | 同濟大學 | C+ |
| 47 | 10295 | 江南大學 | C+ |
| 48 | 10351 | 溫州大學 | C+ |
| 49 | 11078 | 廣州大學 | C+ |
| 50 | 11646 | 寧波大學 | C+ |
| 51 | 10005 | 北京工業(yè)大學 | C |
| 52 | 10167 | 渤海大學 | C |
| 53 | 10203 | 吉林師范大學 | C |
| 54 | 10337 | 浙江工業(yè)大學 | C |
| 55 | 10418 | 贛南師范大學 | C |
| 56 | 10512 | 湖北大學 | C |
| 57 | 10524 | 中南民族大學 | C |
| 58 | 10663 | 貴州師范大學 | C |
| 59 | 10673 | 云南大學 | C |
| 60 | 11117 | 揚州大學 | C |
| 61 | 10066 | 天津職業(yè)技術師范大學 | C- |
| 62 | 10205 | 長春師范大學 | C- |
| 63 | 10299 | 江蘇大學 | C- |
| 64 | 10373 | 淮北師范大學 | C- |
| 65 | 10451 | 魯東大學 | C- |
| 66 | 10513 | 湖北師范大學 | C- |
| 67 | 10590 | 深圳大學 | C- |
| 68 | 10603 | 廣西師范學院 | C- |
| 69 | 10759 | 石河子大學 | C- |
| 70 | 11658 | 海南師范大學 | C- |
教育技術學研究生院校排名
全國第四輪學科評估結(jié)果（2017年）0401 教育學排名：
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
| 序號 | 學校代碼 | 學校名稱 | 評選結(jié)果 |
| 1 | 10027 | 北京師范大學 | A+ |
| 2 | 10269 | 華東師范大學 | A+ |
| 3 | 10200 | 東北師范大學 | A |
| 4 | 10319 | 南京師范大學 | A |
| 5 | 10511 | 華中師范大學 | A |
| 6 | 10001 | 北京大學 | A- |
| 7 | 10028 | 首都師范大學 | A- |
| 8 | 10335 | 浙江大學 | A- |
| 9 | 10574 | 華南師范大學 | A- |
| 10 | 10635 | 西南大學 | A- |
| 11 | 10003 | 清華大學 | B+ |
| 12 | 10270 | 上海師范大學 | B+ |
| 13 | 10345 | 浙江師范大學 | B+ |
| 14 | 10384 | 廈門大學 | B+ |
| 15 | 10445 | 山東師范大學 | B+ |
| 16 | 10475 | 河南大學 | B+ |
| 17 | 10487 | 華中科技大學 | B+ |
| 18 | 10542 | 湖南師范大學 | B+ |
| 19 | 10718 | 陜西師范大學 | B+ |
| 20 | 10736 | 西北師范大學 | B+ |
| 21 | 10007 | 北京理工大學 | B |
| 22 | 10056 | 天津大學 | B |
| 23 | 10065 | 天津師范大學 | B |
| 24 | 10165 | 遼寧師范大學 | B |
| 25 | 10166 | 沈陽師范大學 | B |
| 26 | 10231 | 哈爾濱師范大學 | B |
| 27 | 10320 | 江蘇師范大學 | B |
| 28 | 10414 | 江西師范大學 | B |
| 29 | 10602 | 廣西師范大學 | B |
| 30 | 10636 | 四川師范大學 | B |
| 31 | 10075 | 河北大學 | B- |
| 32 | 10285 | 蘇州大學 | B- |
| 33 | 10346 | 杭州師范大學 | B- |
| 34 | 10370 | 安徽師范大學 | B- |
| 35 | 10394 | 福建師范大學 | B- |
| 36 | 10446 | 曲阜師范大學 | B- |
| 37 | 10476 | 河南師范大學 | B- |
| 38 | 10637 | 重慶師范大學 | B- |
| 39 | 10681 | 云南師范大學 | B- |
| 40 | 10762 | 新疆師范大學 | B- |
| 41 | 10052 | 中央民族大學 | C+ |
| 42 | 10094 | 河北師范大學 | C+ |
| 43 | 10108 | 山西大學 | C+ |
| 44 | 10118 | 山西師范大學 | C+ |
| 45 | 10135 | 內(nèi)蒙古師范大學 | C+ |
| 46 | 10247 | 同濟大學 | C+ |
| 47 | 10295 | 江南大學 | C+ |
| 48 | 10351 | 溫州大學 | C+ |
| 49 | 11078 | 廣州大學 | C+ |
| 50 | 11646 | 寧波大學 | C+ |
| 51 | 10005 | 北京工業(yè)大學 | C |
| 52 | 10167 | 渤海大學 | C |
| 53 | 10203 | 吉林師范大學 | C |
| 54 | 10337 | 浙江工業(yè)大學 | C |
| 55 | 10418 | 贛南師范大學 | C |
| 56 | 10512 | 湖北大學 | C |
| 57 | 10524 | 中南民族大學 | C |
| 58 | 10663 | 貴州師范大學 | C |
| 59 | 10673 | 云南大學 | C |
| 60 | 11117 | 揚州大學 | C |
| 61 | 10066 | 天津職業(yè)技術師范大學 | C- |
| 62 | 10205 | 長春師范大學 | C- |
| 63 | 10299 | 江蘇大學 | C- |
| 64 | 10373 | 淮北師范大學 | C- |
| 65 | 10451 | 魯東大學 | C- |
| 66 | 10513 | 湖北師范大學 | C- |
| 67 | 10590 | 深圳大學 | C- |
| 68 | 10603 | 廣西師范學院 | C- |
| 69 | 10759 | 石河子大學 | C- |
| 70 | 11658 | 海南師范大學 | C- |
數(shù)據(jù)來源：教育部學位與研究生教育發(fā)展中心
2007年教育技術學專業(yè)全國排名
| 排名 | 學校名稱 | 等級 | 排名 | 學校名稱 | 等級 | 排名 | 學校名稱 | 等級 |
| 1 | 北京師范大學 | A+ | 6 | 江西師范大學 | A | 11 | 湖南師范大學 | A |
| 2 | 西北師范大學 | A+ | 7 | 華南師范大學 | A | 12 | 河南師范大學 | A |
| 3 | 南京師范大學 | A+ | 8 | 華東師范大學 | A | 13 | 四川師范大學 | A |
| 4 | 西南大學 | A | 9 | 曲阜師范大學 | A | |||
| 5 | 山東師范大學 | A | 10 | 浙江師范大學 | A | |||
|
B+等(21個)：天津師范大學、內(nèi)蒙古師范大學、東南大學、山西師范大學、上海外國語大學、陜西師范大學、華中師范大學、云南大學、清華大學、云南師范大學、河北大學、上海師范大學、湖南大學、安徽師范大學、吉林大學、西南科技大學、江西財經(jīng)大學、沈陽師范大學、廣西師范大學、深圳大學、聊城大學 |
||||||||
|
B等(21個)：浙江工業(yè)大學、寧波大學、西華師范大學、遼寧師范大學、南京郵電大學、渤海大學、徐州師范大學、北京交通大學、西安電子科技大學、東北師范大學、華中科技大學、揚州大學、廣西師范學院、首都師范大學、哈爾濱師范大學、西北大學、同濟大學、浙江大學、西南交通大學、上海交通大學、西北工業(yè)大學 |
||||||||
|
C等(14個)：名單略 |
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2015-2016年教育技術學專業(yè)全國排名
|
|
|
|
|
| 1 | 北京師范大學 | 5★ | 95 |
| 2 | 華東師范大學 | 5★ | 95 |
| 3 | 華中師范大學 | 5★ | 95 |
| 4 | 華南師范大學 | 5★ | 95 |
| 5 | 東北師范大學 | 5★ | 95 |
| 6 | 南京師范大學 | 4★ | 95 |
| 7 | 西南大學 | 4★ | 95 |
| 8 | 首都師范大學 | 4★ | 95 |
| 9 | 陜西師范大學 | 4★ | 95 |
| 10 | 清華大學 | 4★ | 95 |
| 11 | 浙江大學 | 4★ | 95 |
| 12 | 西北師范大學 | 4★ | 95 |
| 13 | 北京理工大學 | 4★ | 95 |
| 14 | 浙江師范大學 | 4★ | 95 |
| 15 | 江南大學 | 4★ | 95 |
| 16 | 北京大學 | 4★ | 95 |
| 17 | 山東師范大學 | 4★ | 95 |
| 18 | 浙江工業(yè)大學 | 4★ | 95 |
| 19 | 廣州大學 | 4★ | 95 |
| 20 | 淮北師范大學 | 3★ | 95 |
教育技術學考研考什么
教育技術學研究生考試科目:
①101思想政治理論
?、?01英語一
?、?16教育技術學
?、?24計算機應用基礎
上海外國語大學教育技術學考研參考書:
<table "="" border="1" style="line-height:30px;width:565px;" width="650">
教育技術學
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 311 教育學專業(yè)基礎綜合(全國統(tǒng)考)
復試：
① 筆試 ② 面試
同等學力報考復試加試：
① 教育技術基礎 ② 專業(yè)英語
本學科點培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才，專業(yè)課程雙語教學比例高，故復試時較注重對英語工作能力的考核。
由國家統(tǒng)一規(guī)定，請考生關注教育部網(wǎng)站，自行查詢。
復試參考書目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，書名中譯《教育技術與媒體》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，書名中譯《教學系
統(tǒng)化設計》，第 7 版，2010 年 6 月版。
教育技術學研究生就業(yè)方向:
該專業(yè)畢業(yè)生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視臺、網(wǎng)絡中心、廣告公司以及信息產(chǎn)業(yè)各領域從事教學、科研、管理和開發(fā)等工作。
1、中小學及其他教學單位、
2、高等學校
3、機關
4、民營及私營企業(yè)
5、部隊
6、國有企業(yè)
7、其他事業(yè)單位
8、科研設計單位
9、金融單位
10、三資企業(yè)
