廣東技術師范大學教育學考研難嗎

廣東技術師范大學國際教育學院介紹

廣東技術師范學院（ 以下簡稱“廣東師院” ）是一所擁有48年歷史的國家本科院校，位于中國廣州市天河高等學府區(qū)，由省教育廳主管，具有學士和碩士學位授予權。2000年開始招收外國留學生，先后有歐洲亞洲等多個國家留學生來校留學。同時，學院不斷加強對外聯(lián)系，先后與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家以及教育科研機構進行了廣泛的聯(lián)系與交流。

　　廣東師院具有兩大辦學優(yōu)勢：①原為廣東民族學院；設有以民族文化、民族語言、民族旅游等方面為研究方向的“民族研究所”，并擁有豐富的民族研究方面的圖書資料。②學院改名后，投巨資建起的學院工業(yè)實訓中心，是廣東省裝備最先進的實訓中心，為理、工、管理經(jīng)濟等學科實習實訓提供了強力支持。

　　廣東師院一貫重視學生的實踐能力培養(yǎng)，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)率一直位于廣東高校的前列。廣東師院學生多次參加全國大學生活動競賽，取得了不少的好成績。2005年11月，廣東師院在第九屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽中取得了特等獎2項，一等獎2項，二等獎7項，三等獎12項的好成績。

　　學院交通便利，距離香港僅有一個半小時車程，校園環(huán)境優(yōu)美，住房寬敞，是理想的學習、工作、生活場所。歡迎各國朋友來學院學習。

廣東技術師范大學教育學院導師任平

　　任平， 男，湖北荊州人 ，出生于1963年10月， 廣東技術師范學院教育學院副教授 、碩士生導師。

　　學前教育系副主任。1991－1994年就讀華中師范大學教育科學學院，師從王道俊先生、郭文安先生攻讀教育學原理專業(yè)碩士學位，1994年獲教育學碩士學位；2005年就讀湖南師范大學教育科學學院，師從我國著名課程理論專家石鷗教授，攻讀課程與教學論專業(yè)博士學位。2006年9月??2007年8月 加拿大不列顛哥倫比亞大學課程國際化研究中心訪問學者，師從著名課程理論家[美]威廉 F?派納教授。長期從事教育基本理論、教育病理學、課程論和職業(yè)教育理論的研究?，F(xiàn)已公開發(fā)表《不能忽視和懈怠的主題：課程史研究》《中國教育學刊》2007年5期 、《教師專業(yè)化的病理診斷與對策》《湖南師范大學教育科學學報》2006年第2期、《基礎教育課程改革的知識準入》《教育研究與實驗》2005年第3期 人大復印資料（中小學教育）2005。第11期、《學術自由，一流大學的利器》黑龍江高教研究 2006年8期 2006年10月11日 中國教育新聞網(wǎng)?中國教育報轉載、《對農村教育現(xiàn)狀的理性審視》《教育探索》2007年6期、《“新農村”建設過程中教育作為的反思》《職業(yè)技術教育》2006?25教科版總第479期 、《真假個人本位論》《教育研究與實驗》2001年第3期、《教育病理研究理論探析》《經(jīng)濟與社會發(fā)展》2004年第7期、《職業(yè)教育的虛熱現(xiàn)象透析》《職業(yè)教育研究》2007年6期 、《新課程改革的再概念化》《中國教師》2007年2期、《學生不是教學活動的唯一主體》《廣東民族學院學報》1996年第2期《人大復印資料》《教育學》1996年第11期等學術論文30余篇。主編和參編《職業(yè)教育學》等著作多部，主持和參與《高等教育中的婦女參與》、《中國高等職業(yè)教育實訓基地建設的研究》等課題項目多項?！　?br />
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廣東技術師范大學考研專業(yè)：教育學

學科簡介：
一、學科專業(yè)概況
2006年廣東技術師范學院獲批為碩士學位授予單位，2007年職業(yè)技術教育學等4個二級學科碩士學位授權點開始招收碩士研究生。2009年職業(yè)技術教育學獲得職業(yè)院校教師在職攻讀碩士學位研究生招生資格。2013年獲得少數(shù)民族高層次骨干人才碩士研究生招生單位資格。2013年10月獲批廣東省教育學（職業(yè)技術教育學）聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地。2018年，獲批教育學一級學科碩士學位授權點。目前，教育學一級學科在課程與教學論、職業(yè)技術教育學、教育技術學等三個二級學科方向招生。
二、師資隊伍
現(xiàn)有碩士研究生導師46人，其中校內碩士研究生導師28人（其中教授21人，副教授6人，副研究員1人；博士13人，碩士15人）。此外，還聘請了一批國內知名職業(yè)教育專家學者為客座教授和兼職導師，校外碩士研究生導師18人（其中教授7人，副教授5人，研究員4人，副研究員2人）。教師專業(yè)結構合理，知識基礎扎實，學術水平較高。
三、科學研究
近5年，教師承擔國家、省部級以上科研項目39項，國際合作、咨詢等項目23項，科研經(jīng)費894萬；公開發(fā)表學術論文222篇，出版專著16部。研究方向主要包括課程與教學論、職業(yè)技術教育、現(xiàn)代教育技術等，研究特色為職業(yè)技術教育領域的理論研究和應用研究，解決職業(yè)教育發(fā)展中的實際問題，為廣東乃至全國職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展服務。教師專業(yè)結構合理，整體知識水平較高?？蒲兴街鸩教岣?，科研實力逐年增強，社會服務能力和學術影響力逐步提升。
四、人才培養(yǎng)
本學科已招收全日制研究生12屆，研究生發(fā)表論文187篇，主要就職中高職學校和教育相關企業(yè)，深受歡迎和好評。本學科點堅持“立德樹人”，加強研究生思想政治教育和師德教育，研究生多次獲得“南粵優(yōu)秀研究生”、“廣東省優(yōu)秀研究生”等榮譽。
五、基礎條件
擁有廣東省職業(yè)技術教育學協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地等省部級及以上教學科研平臺5個。專業(yè)期刊（紙質）191種；專業(yè)圖書（紙質）11.7萬冊；專業(yè)電子文獻近300萬冊（篇）；中外文數(shù)據(jù)庫125種，為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)提供了良好的育人環(huán)境和科研條件。

廣東技術師范大學教育學040100考研科目及參考書目

廣東技術師范大學教師培訓與繼續(xù)教育學院的介紹

教師培訓與繼續(xù)教育學院成立于2017年1月，由廣東技術師范學院原師資培訓中心與繼續(xù)教育學院整合成立，是學校開展職業(yè)教師繼續(xù)教育與培訓、成人高等教育的統(tǒng)一管理機構與辦學實體。
學院以國家教育發(fā)展戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，緊密圍繞學校“面向職教、服務職教、引領職教、特色發(fā)展”的辦學定位，依托學校學科專業(yè)建設優(yōu)勢和良好師資，整合國內外優(yōu)質教育資源，積極開展職教師資培訓與成人高等教育工作。
作為全國最先開展職教師資培訓工作的專業(yè)基地之一，學院自2001年起開展教師培訓工作，先后被批準為“全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地”、“全國高職高專教育師資培訓基地”、“國家民委少數(shù)民族職業(yè)教育師資培訓基地”、“廣東省中小學教師繼續(xù)教育基地”、“廣東省中等職業(yè)學校校長培訓中心”、“廣州市中等職業(yè)學校教師培訓基地”等。采用“基地培訓”、“送教上門”、“訂單式培訓”、“‘集訓-自修-研討’三段式培訓”和“培訓與技能考證相結合”等多元化的培訓方式,最大程度滿足職教教師和管理人員學習需求。至2017年8月,成功舉辦了各級各類職教師資培訓班1300多期，培訓來自全國各地的中高職院校的校長、管理人員及專業(yè)骨干教師60,000多人次。
作為廣東省較早開展成人繼續(xù)教育的院校之一，學院成人高等教育工作始于1982年，以業(yè)余函授等多種辦學形式并存。從2010年開始，又作為廣東省自學考試的主考學校之一，開設機械制造及自動化、工業(yè)電氣化技術以及機械設計制造與自動化等本、?？茖I(yè)的自考招生?，F(xiàn)有在讀各類成教生19，000多名。
“十三五”期間，學院將進一步拓寬繼續(xù)教育辦學思路，積極開展成人本科教育和高等教育自學考試，開拓遠程教育，擴大職教師資和技術技能人才培訓規(guī)模。通過強化管理和服務意識，實行精細化管理，不斷提升服務的層次和水平，樹立培訓品牌，為廣東職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。

廣東技術師范大學職業(yè)技術教育學考研參考

　　據(jù)廣東技術師范學院研究生院消息，2017年廣東技術師范學院職業(yè)技術教育學碩士研究生參考書目已經(jīng)公布，詳情如下：

專業(yè)	考試階段	科目代碼及名稱	參考書目
040108職業(yè)技術教育學	初試	311教育學專業(yè)基礎	全國統(tǒng)考科目，見國家統(tǒng)一的考試大綱
	復試	F118職業(yè)教育學	1、《職業(yè)教育學》劉合群等主編，廣東高教出版社，2005年 2、《職業(yè)教育學》，第一版，劉春生、徐長發(fā)主編，教育科學出版社，2002年12月
	加試	不接收同等學力考生

廣東技術師范大學教育學院導師苗素蓮

　　苗素蓮，河南新鄉(xiāng)人，九三學社社員。1997年畢業(yè)于南京師范大學教育系，獲教育學碩士學位，2004年畢業(yè)于華東師范大學教科院，獲教育學博士學位，2004年9月－2006年7月，在華南師范大學教科院教育學博士后流動站工作?，F(xiàn)任廣東技術師范學院教育學院副教授。 研究領域主要是高等教育和職業(yè)教育原理，曾主講本科生的《教育學》、《心理學》、《高等教育學》、《教育研究方法》及職業(yè)教育專業(yè)碩士研究生的《職業(yè)教育原理》和《專業(yè)英語》等課程。 發(fā)表論文 《學科發(fā)展的動力機制與學科體制創(chuàng)新》等近20篇論文 。

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廣東技術師范大學教師培訓與繼續(xù)教育學院的聯(lián)系方式

聯(lián)系方式
院 長：020-38256205
辦公室：020-38256632
傳 真：020-38256060
郵 編：510665
地 址：廣州市中山大道293號廣東技術師范大學3棟（學校醫(yī)務室樓上）305室
郵 箱：gjssp@gpnu.edu.cn
培訓費用匯款賬號（轉賬/電匯）
戶 名：廣東技術師范大學
開戶行：中國建設銀行廣州市天河工業(yè)園支行
賬 號：44001470513050317023
請留意：匯款時請注明“培訓班名稱和付款者姓名”。匯款后請將匯款回執(zhí)傳真至教師培訓與繼續(xù)教育學院，傳真電話：020-38256060，并注明相應培訓班班主任收。
來校乘車路線
（一）從廣州火車站出發(fā)
Ø 公 交：乘坐B2或B2A路公交車至“學院站”下車。
Ø 出租車：約45元左右。
（二）從廣州火車東站出發(fā)
Ø 公 交：乘坐B20 或B17路公交車至“學院站”下車。
Ø 出租車：約25元左右。
（三）從廣州火車南站出發(fā)
Ø 地鐵->公交：乘坐地鐵2號線從廣州南站到公園前站轉地鐵1號線（往廣州東站方向），到體育西路站下，從E出口往“體育中心”BRT公交站往夏園方向轉任何一路經(jīng)過“學院站”的快速公交車至“學院站”下車即到。
Ø 出租車：約100元左右。
（四）從天河客運站出發(fā)
Ø 公 交：乘坐B12路公交車至“學院站”下車。
Ø 出租車：約40元左右。
（五）從廣州白云機場出發(fā)
Ø 地鐵->公交：在乘坐地鐵3號線（火車東站方向）至體育西路站下車，從E出口往“體育中心”BRT公交站轉任何一路經(jīng)過“學院站”的快速公交車至“學院站”下車即到。
Ø 空港快線->出租車：乘坐空港快線二號B線到終點站天河區(qū)粵海酒店（華南師范大學），再轉坐出租車（約15元）到廣東技術師范大學工業(yè)中心。
Ø 出租車：約150元左右。

廣東技術師范大學教育學院導師劉志文

　　廣東技術師范學院高教職教所副研究員，教育學博士。從事高等教育理論研究、高等職業(yè)技術教育研究，擔任過《教育學基礎》、《職業(yè)教育學》等課程的教學工作。已在《高等工程教育研究》、《清華大學教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《江蘇高教》、《高教探索》等期刊發(fā)表“提高聯(lián)合辦學水平的三條紐帶”、“自主與依附的抗爭：中國高等教育百年發(fā)展道路”、“應對入世挑戰(zhàn)，高職院校提高競爭力的四條途徑”、“論高等教育制度創(chuàng)新的模式選擇”等學術論文30余篇，其中，人大復印資料《高等教育》轉載4篇，《新華文摘》全文轉載1篇。參與編寫《職業(yè)教育學》、《廣東省志?教育卷》、《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式》等教材、著作5部。參與“教育研究的系統(tǒng)方法論”、“世界教育民營化浪潮與我國部分公辦學校轉制研究”、“借鑒--超越：中國高等教育自主發(fā)展的路徑研究”、“廣東職中教育發(fā)展研究”、“廣州市城市職業(yè)學院‘十一五’規(guī)劃”等縱向及橫向科研課題5項。曾獲廣東省高職研究優(yōu)秀論文三等獎和學院優(yōu)秀科研成果二等獎。

　　聯(lián)系電話：020-38256631
　　Email:　　　
　
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廣東技術師范大學教育學院導師董武紹

　　董武紹，教授，男，1954年11月出生，湖南耒陽人，中共黨員。1977年畢業(yè)于湖南師范大學物理專業(yè)，1977年至1981年在湖南師大物理系任教；1982至1996年在湖南師大電教中心、教育技術系任教，曾兼電教中心副主任、主任和教育技術系黨支部書記。
　　
　　1997年調入廣東技術師范學院工作，曾任學院教務處副處長，現(xiàn)任教育技術系主任、兼電教中心主任。廣東省高校教育技術專家指導委員會成員。 長期從事教育技術學專業(yè)課程教學和教育技術理論與應用研究。主講過《教育傳播學》、《電視節(jié)目編導與制作》、《電視攝像》、《攝影技術》等課程。主持或參與過16項國家、省、廳級科研項目。制作電視教材100多部，在中國教育電視臺播出5門課程共314課時，在國家級和省級音像出版社出版專業(yè)教學電視片10多部；1990年至2005年四次獲得優(yōu)秀教學成果省級二等獎；先后還獲得了7項電教研究成果獎；多年來，在《電化教育研究》等國內外學術刊物上發(fā)表學術論文20多篇；主編教材5部。 目前，在研項目有省重點扶持學科“職業(yè)技術教育學”1項、廣東省高校教育技術“151工程”項目的專題學習網(wǎng)站1項、基于網(wǎng)絡課程改革試驗1項。

　　聯(lián)系電話：38256633 電子郵箱：　

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2021廣東技術師范大學學前教育學研究生考試大綱

附件5：
廣東技術師范大學
2021年研究生招生專業(yè)課考試大綱填報表
一、 考試科目代碼及名稱：學前教育學
二、 招生學院（蓋學院公章）：教育科學與技術學院                         

基本內容: Ⅰ考查目標 學前教育學是我校學前教育專業(yè)碩士研究生入學考試科目之一。要求考生系統(tǒng)掌握學前教育學的基本概念、基本知識和基本原理，理解學前兒童發(fā)展的本質特征及規(guī)律，認識影響學前兒童發(fā)展的各種活動要素，學會審視、判斷、分析和解決幼兒教師實踐中的問題。   Ⅱ考試內容 一、學前教育的對象、任務和發(fā)展； 知識要點：學前教育和學前教育學的含義；學前教育學的對象和任務；學前教育學的建立與發(fā)展；學前教育學的現(xiàn)狀和基本理論問題；學前教育學的未來發(fā)展趨勢。 二、學前教育與社會的關系； 知識要點：學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展；學前教育與社會經(jīng)濟的關系；學前教育與政治的關系；學前教育與文化的關系；學前教育與科學的關系；學前教育與社區(qū)、家庭的關系。 三、學前教育和兒童身心發(fā)展； 知識要點：影響兒童發(fā)展的因素；學前教育對兒童發(fā)展的作用；兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征；兒童身心發(fā)展的規(guī)律對學前教育的作用。 四、學前教育的全面發(fā)展教育； 知識要點：教育目的和學前教育目標的含義與聯(lián)系；我國學前教育目標與美國、英國、日本的關系；學前教育的體育、智育、德育和美育的特點與目標；學前教育如何實施全面發(fā)展的目標。 五、0-3歲兒童的教育； 知識要點：0-3歲兒童教育的意義、原則和任務；0-3歲兒童教育的內容；0-3歲兒童動作發(fā)展的教育；0-3歲兒童語言發(fā)展的教育、0-3歲兒童社會性和情感的教育。 六、幼兒園游戲； 知識要點：游戲的起源；游戲的涵義；游戲的理論；學前兒童游戲的意義；學前兒童游戲的特點；學前兒童游戲的種類；學前兒童游戲的作用；游戲在學前教育中的運用；幼兒園游戲的指導。 七、幼兒園課程與教學活動； 知識要點：課程與教學的概念；幼兒園課程與教學的發(fā)展；幼兒園課程和教學方案編制的要素；影響我國幼兒園課程和教學的理論；幼兒園的課程模式；幼兒園教學活動的原則和方法；幼兒園教學活動的過程要素；幼兒園教學活動的組織形式。 八、幼兒園日?；顒雍凸?jié)日娛樂活動； 知識要點：幼兒園日常生活活動的教育價值；日常生活活動組織與實施的基本原則；日常生活各項活動的內容與實施要領；幼兒園節(jié)日和娛樂活動的價值；幼兒園節(jié)日和娛樂活動組織與實施的基本理念；幼兒園節(jié)日活動組織與實施的方式；幼兒園娛樂活動的組織與實施方式。 九、幼兒園與小學的銜接； 知識要點：幼兒進入小學面臨的問題與挑戰(zhàn)；幼小銜接工作的意義和任務；幼小銜接工作存在的問題；幼小銜接工作的具體措施。 十、家庭、社區(qū)與學前教育； 知識要點：家庭教育的涵義；家庭教育的作用；家庭教育的特點和要求；獨生子女的教育；幼兒園家長工作的任務、原則和方法；社區(qū)與社區(qū)學前教育的特點；我國學前社區(qū)教育的發(fā)展。 十一、學前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)； 知識要點：學前教師的職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展；學前教師的職業(yè)特點和作用；學前教師的職業(yè)素養(yǎng)結構；學前教師專業(yè)發(fā)展的內涵；學前教師專業(yè)發(fā)展的必然性；學前教師專業(yè)發(fā)展的階段；學前教師的培養(yǎng)理念和途徑。 十二、幼兒園的管理、評價與研究。 知識要點：幼兒園管理的內涵及其組織結構；幼兒園管理的理念和作用；幼兒園教育評價的內涵；幼兒園教育評價的類型；幼兒園教育評價的理念；幼兒園教育評價的實施；幼兒園教育研究的含義、原則、基本過程和方法。

參考書目(須與專業(yè)目錄一致)(包括作者、書目、出版社、出版時間、版次)：   《學前教育學》，黃人頌，北京：人民教育出版社，2015年，第三版 考生復習時，應注重整體內容的前后貫通和聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實踐。

編制人：                             學位評定分委員會主席（培養(yǎng)單位負責人）：
                                                                 年  月   日

廣東技術師范大學國際教育學院聯(lián)系方式

　　地址：廣東廣州市中山大道293號廣東技術師范學院研招辦（辦公樓614）
　　郵編：510665
　　電話：020-38256458；020-38256455（傳真）
　　學校主頁：www.gdin.edu.cn
　　研究生處主頁：http://www4.gdin.edu.cn/yjsc/web/index.shtml

廣東技術師范大學教育學院導師趙士濱

　　趙士濱1947年出生，廣東技術師范學院教授,工業(yè)實訓中心主任。1998年受聘清華大學自動化系碩士生導師。曾獲全國優(yōu)秀教師，全國師范院校曾憲梓優(yōu)秀教師，全國職業(yè)教育先進教師等三個全國性的獎項。任教育部高校電子信息科學專業(yè)教學指導委員會協(xié)作委員，勞動部全國高等職業(yè)教育教材專業(yè)委員會副主任，全國職業(yè)教育實訓基地建設與發(fā)展專家委員會主任，廣東省中小學教材審查委員會委員。學術方面任中國圖象圖形學會多媒體專業(yè)委員會委員，中國圖象圖形學報編委（國家一級學會核心刊物）。
　　趙士濱教授長期在教學第一線從事基礎課和專業(yè)課教學，主講省級重點課程《多媒體技術》, 每年直接面向本、?？频恼n堂教學工作不少于450學時。主持省高校重點實驗室《電氣工程虛擬實驗室》設計與實施，主持《工業(yè)實訓中心》的建設工作。他注重教學改革，使用現(xiàn)代教育技術，實踐現(xiàn)代教育觀念。近年來，積極探索以學生為中心的“行為導向法”，以大信息量、新技術開展教學，設計交互式課件，制作電子教案，建立網(wǎng)絡課程，網(wǎng)上提交作業(yè)，與學生開展網(wǎng)上交流答疑，使用英文原版優(yōu)秀教材，使主講的課程成為現(xiàn)代教育的“立體課程”。
　　趙士濱教授積極投身科學研究，承擔國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題：“以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學理論與實踐研究”。 承擔廣東省 151工程《電氣工程專業(yè)資源庫》的課題。出版著作、教材13部，論文多篇。教學改革項目《五位一體人才培養(yǎng)新模式》和《從虛擬演練到項目實訓高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》兩個項目分別獲省級教學成果二等獎獲（排名第一），制作的《計算機網(wǎng)絡》等光盤在清華大學出版社出版，并獲省優(yōu)秀教學課件獎。
　　幫助青年教師組成團隊，共同建設“虛擬教學資源中心”，為學生提供基于Internet的分布式自學輔導。指導青年教師編寫兩套（14本）教材出版。

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廣東技術師范大學教育學院導師王川

　　王川同志1982年7月本科畢業(yè)于西南師范學院教育學專業(yè)。獲教育學學士學位；1987年7月研究生畢業(yè)于陜西師范大學教育系教育史專業(yè)，獲教育學碩士學位?，F(xiàn)為廣東技術師范學院高教職教研究所教授，主要研究方向為：職業(yè)教育基本原理、比較職業(yè)教育和職業(yè)學校教師教育。
　　目前是廣東省教育廳教育政策與法制建設咨詢專家、廣東省教育學會比較教育研究會常務理事。從事教育工作以來，在基礎教育和職業(yè)教育兩個領域撰寫過60余篇論文和文章，其中“陶行知與杜威教育思想之比較”、“論毛澤東教育思想的核心””、“改制學校與義務教育”、“論職業(yè)教育的內涵與本質屬性”、“廣東中等職業(yè)學校教師隊伍現(xiàn)狀調查及分析”、“美國20世紀60-70年代的職業(yè)教育發(fā)展之路”等文章在業(yè)界引起較大反響，“論職業(yè)教育學的邏輯起點”首次提出職業(yè)教育學的邏輯起點應該是“技能訓練”，文章在人大復印報刊資料全文轉載。出版3本專著、6本合著、1本譯著（合譯）；參加省級以上課題3項，其中任課題負責人1項，目前在研課題是：廣州市“十一五”中等職業(yè)學校教師隊伍建設的研究（廣州市課題），完成過橫向課題5項。
　　曾經(jīng)為本科生先后開設過“普通教育學”、“普通心理學”、“中國教育史”、“外國教育史”、“比較教育”、“職業(yè)教育學”等課程，教學方法生動活潑，普通話標準流利，理論聯(lián)系實際，深入淺出，教學效果良好，廣受學生歡迎和同行肯定。　　

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廣東技術師范大學國際教育學院的師資力量

學院自成立以來，通過外部引進和內部提升，逐漸形成一支教學和管理經(jīng)驗豐富，綜合實力較強的師資和管理隊伍。學院現(xiàn)有在編教職工10人，其中專任教師7人，專任教師中：教授1人，副教授5人，碩士生導師1人，博士2人，碩士5人，高級職稱占專任教師的85.7％，有海外留學背景的專任教師4人。
近五年來，專任教師科研水平不斷提高：2018年底獲批廣東省人文社會科學普及基地，2018、2019年研究課題連獲審批廣州市社科規(guī)劃立項，其中《廣州國際化城市建設中多元文化背景外籍人士管理策略研究》為學校首個廣州市社科規(guī)劃智庫類項目，《來穗與出國留學生傳播廣州城市國際形象策略研究》為一般項目；獲省部級三等獎1項，主持省部級以上項目11項、橫向項目7項，出版專著1本，公開發(fā)表論文40多篇，獲軟件著作權2項。

廣東技術師范大學國際教育學院的介紹

廣東技術師范大學國際教育學院成立于2004年，前身為國際教育交流中心，從2000年開始招收國際學生，2009年更名為廣東技術師范學院國際教育學院，2019年1月改為現(xiàn)名。主要從事來華留學生教育與中外合作辦學項目的招生、教學、管理、后勤服務等涉外教育工作。學院先后招收和培養(yǎng)來自亞、非、歐、美等洲50多個國家的3000千多名來華留學生，目前，在校生380人，其中學歷生人占比80%。自2013年省政府來粵留學生獎學金開設以來，先后287名學生榮獲該獎項，連年位居廣東高校第7位。
學院自成立以來，逐步形成以學校優(yōu)勢學科為依托，以全英文授課為特色，以本科教育為主體、研究生教育和語言生教育并舉的多層次辦學體系。學院目前設有計算機、國際商務、金融學、工商管理等四個本科專業(yè)和教育學碩士專業(yè)。其中教育學碩士是全省首個、也是唯一一個面向來華留學生開設的全英教學教育學碩士專業(yè)。
學院自成立以來，通過外部引進和內部提升，逐漸形成一支教學和管理經(jīng)驗豐富，綜合實力較強的師資和管理隊伍。學院現(xiàn)有在編教職工10人，其中專任教師7人，專任教師中：教授1人，副教授5人，碩士生導師1人，博士2人，碩士5人，高級職稱占專任教師的85.7％，有海外留學背景的專任教師4人。
近五年來，專任教師科研水平不斷提高：2018年底獲批廣東省人文社會科學普及基地，2018、2019年研究課題連獲審批廣州市社科規(guī)劃立項，其中《廣州國際化城市建設中多元文化背景外籍人士管理策略研究》為學校首個廣州市社科規(guī)劃智庫類項目，《來穗與出國留學生傳播廣州城市國際形象策略研究》為一般項目；獲省部級三等獎1項，主持省部級以上項目11項、橫向項目7項，出版專著1本，公開發(fā)表論文40多篇，獲軟件著作權2項。
經(jīng)過多年努力，國際教育學院已經(jīng)形成了“以本科教學為主，本科、研究生教育和對外漢語教育培訓多層次發(fā)展，培養(yǎng)‘知華、友華、愛華’國際化人才”的辦學定位，努力服務于國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)建設，為學校的國際化建設和發(fā)展做貢獻。

廣東技術師范大學教育學院導師袁南輝

　　袁南輝，女，高級實驗師。1961年出生，教育技術專業(yè)本科畢業(yè)。

　　研究方向：現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設與管理。

　　先后在電子工業(yè)部767廠設計所從事產(chǎn)品設計與開發(fā)工作十年；在高等院校從事電教設備維護與維修、教學與實踐十七年。先后主講《電工技術與電子技術》、《計算機應用基礎》、《教育技術學》、《教育電聲系統(tǒng)》、《多媒體技術與應用》、《現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設》等課程。 承擔的項目有：(1)全國教育科學規(guī)劃重點課題子課題《職業(yè)技術師范院校教育技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》；(2)廣東省教育廳151工程課題 “《教育電聲系統(tǒng)》課程網(wǎng)上資源利用教改試驗”；(3)院級精品課程《教育電聲系統(tǒng)》的建設。
　　
　　發(fā)表的論文主要有：《談高校電教設備的現(xiàn)代化管理》(《中國電化教育》)；《淺談多媒體CAI課件友好界面的設計》(《電化教育研究》)、《校園網(wǎng)教育教學資源建立研究》(《電化教育研究》)、《職業(yè)技術師范院校教育技術專業(yè)人才知識、能力、素質分析》(《電化教育研究》)；《“秘書學”CAI課件課件開發(fā)及其組合式教學研究》《學報》、《基于多媒體和虛擬現(xiàn)實技術環(huán)境下的混合學習教學模式探究》《學報》。 先后獲安徽省科技進步獎一次，廣東省教學成果二等獎一次，新疆第二屆青年學術年會優(yōu)秀論文獎一次，新疆大學科學技術進步三等獎一次，廣東技術學院優(yōu)秀論文三等獎一次，2006年獲全國第六屆多媒體課件大賽二等獎和全國第十屆教育軟件大賽一等獎。

　　聯(lián)系電話：020-38256633 E-MAIL: 　　　

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廣東技術師范大學教育學院導師介紹匯總

　　廣東技術師范學院教育學院導師介紹匯總

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廣東技術師范大學考研專業(yè)介紹：職業(yè)技術教育學

學科概況
　　職業(yè)技術教育學是教育學下設的二級學科。職業(yè)技術教育學是教育學的一門分支學科，職業(yè)技術教育學和普通教育學是特殊和一般的關系。其特點是立足經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實和未來趨勢，以職業(yè)技術教育理論和應用為研究對象，重點研究各類應用型、技能型人才的特征與培養(yǎng)規(guī)律，并積極探討職業(yè)技術教育與經(jīng)濟社會的關聯(lián)、互動、結合、協(xié)調發(fā)展等問題。
　　專業(yè)培養(yǎng)目標
　　主要培養(yǎng)具有正確的現(xiàn)代教育理念和理論素養(yǎng)，了解國內外職業(yè)教育理論的發(fā)展過程和最新成果，熟悉我國職業(yè)教育發(fā)展的實際情況。培養(yǎng)掌握教育科學研究方法，具有獨立從事職業(yè)教育研究和實際的能力。培養(yǎng)掌握并熟練運用一門外語，能閱讀和翻譯相關的專業(yè)著作和文獻資料的能力。此專業(yè)的畢業(yè)生還應取得相關職業(yè)的中級或中級以上職業(yè)資格證書。
　　就業(yè)前景
　　教育類畢業(yè)生就業(yè)有機遇又有挑戰(zhàn)。提到教師的編制大家都不陌生，因為這是教育專業(yè)學生普遍關心的問題。但是各地教師的編制是有限的，近幾年隨著畢業(yè)學生人數(shù)越來越多，就業(yè)形勢異常緊張，而各級學校的合并更加導致教師所需數(shù)量明顯減少，這很大程度阻礙了教育專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，為了尋求更好的發(fā)展，此類畢業(yè)生慢慢弄打破了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，除了去學校從事教學工作，還有一大部分學生去私立學校及各種教育培訓機構從事教育相關的工作，發(fā)展前景看好。

2015廣東技術師范大學研究生教育學考研報錄比

年份	地區(qū)	學校	學院	專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	報名人數(shù)	錄取人數(shù)	報錄比	推免人數(shù)
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030401	民族學	19	8	42.11%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030402	馬克思主義民族理論與政策	5	5	100.00%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030403	中國少數(shù)民族經(jīng)濟	6	2	33.33%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030404	中國少數(shù)民族史	1	0	0.00%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030405	中國少數(shù)民族藝術	35	9	25.71%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	教育學院	040108	職業(yè)技術教育學	59	20	33.90%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	教育學院	045101	（專業(yè)碩士）教育管理	7	3	42.86%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	文學院	045103	（專業(yè)碩士）學科教學（語文）	28	11	39.29%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	外國語學院	045108	（專業(yè)碩士）學科教學（英語）	11	4	36.36%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	美術學院	045113	（專業(yè)碩士）學科教學（美術）	10	3	30.00%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	教育技術與傳播學院	045114	（專業(yè)碩士）現(xiàn)代教育技術	7	4	57.14%	/

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