華東師范大學(xué)博士研究生 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)

      (一)以較好地掌握馬克思主義、毛澤東思想利小國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，品德良好，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，身心健康，具有較強(qiáng)的事業(yè)心心和獻(xiàn)身精神，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

    (二)在本門中科卜掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，同時(shí)掌握一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究丁作的能力，在科學(xué)或扣門技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。

    (三)熟練掌握—門外語，能閱讀本專、眶外文文獻(xiàn)，具有運(yùn)用外文寫作和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。

    (四)畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐研究，能夠勝任本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的高水十科研、教學(xué)、管理與決策與咨洵工作。

二、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限

    (一)培養(yǎng)方式

    本專業(yè)博士研究生實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)和指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合，課堂教授、項(xiàng)目教學(xué)、專題研究與社會(huì)調(diào)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式；在學(xué)習(xí)年限內(nèi)，要求學(xué)習(xí)者保證規(guī)定的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。

    (二)學(xué)習(xí)年限

    博士研究生基本學(xué)制為四年，培養(yǎng)年限最長(zhǎng)不超過六年。

三、研究方向

    1．職業(yè)技術(shù)教育原理

    2．職業(yè)技術(shù)教育課程與教學(xué)

    3．比較職業(yè)技術(shù)教育

    4．高等職業(yè)技術(shù)教目

四、學(xué)分要求與課程設(shè)置

    (一)學(xué)分要求

      博士研究生課程包括學(xué)位公共課、學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專業(yè)課。學(xué)位公共課包括政治理論、外國(guó)語等公共必修課程和公共選修課程，下少修讀6學(xué)分：學(xué)位基礎(chǔ)課為學(xué)位必修課程：學(xué)位專業(yè)課包括以學(xué)科群為單位開設(shè)的專業(yè)必修課程和指向研究方向的專選修課程，學(xué)位基礎(chǔ)課與學(xué)位專業(yè)課（必修）課程的學(xué)分之和不少于5學(xué)，學(xué)位專業(yè)課 (選修)課程至少選修1門，不少于學(xué)分。博十研究生課程學(xué)習(xí)至少應(yīng)取得15學(xué)分。

    根據(jù)課程設(shè)置據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需求和博十研究生已課程的情況，要求博十研究生補(bǔ)修一些先修課程。

課程類別

課程中英文名稱

學(xué)分

開課時(shí)間

任課教師









學(xué)位公共課

中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代世界

Chinese Marxism and Contemporary World

2

第一學(xué)期



外國(guó)語

Foreign Language

4

第一學(xué)年



研究倫理與學(xué)術(shù)規(guī)范

Discipline and Ethic Academic Research

/

/



馬克思主義經(jīng)典著作選讀

Selected Readings in Marxist Classics

2

/



學(xué)位基礎(chǔ)課

職業(yè)技術(shù)教育基本理論問題研究

Fundamental The or of Vocational And Technical Education

3

第一學(xué)期

徐國(guó)慶

學(xué)位專業(yè)課

（必修）

高等職業(yè)教育研究

Research On Higher Vocational Education

2

第二學(xué)期

石偉平

夏建國(guó)



科研論文寫作

Research paper writing

1

第一學(xué)期

徐國(guó)慶











學(xué)位專業(yè)課

（選修）



      



職業(yè)技術(shù)教育課程與教學(xué)研究

Research On Curriculum and instruction Of Vocational and Technical Education

2

第一學(xué)期

徐國(guó)慶

培訓(xùn)與就業(yè)政策研究

Research on Policy of Training And Employment

2

第一學(xué)期

石偉平

職業(yè)教育國(guó)家制度與國(guó)家政策比較研究

Comparative Study On National System and Policy for Vocational Education

2

第二學(xué)期

石偉平

高等技術(shù)教育研究

Research On Higher Technical Education

2

第二學(xué)期

夏建國(guó)

職業(yè)教育教師教育研究

Research on Vocational Teacher Education

2

第二學(xué)期

徐國(guó)慶

跨學(xué)科或跨

專業(yè)選修課

    至少選修1門，不少于3學(xué)分



            
五、科研成果要求

  博士研究牛在讀期間科研成果發(fā)表至少需達(dá)到以下三個(gè)要求之一：

  1．本人為第一作者，或?qū)煘榈谝蛔髡?、本人為第二作者，華東師范大學(xué)為第一作者單位，在SSCI、A&HCI收錄期刊發(fā)表1篇學(xué)術(shù)論文：

  2．本人為第一作者，或?qū)煘榈谝蛔髡?、本人為第一作者，華東師范大學(xué)為第一作者單位，在教育學(xué)一級(jí)學(xué)科權(quán)威期刊《教育研究》 上發(fā)表l篇學(xué)術(shù)論文；

  3．本人為第—作者、華東師范大學(xué)為第一作者單位在CSSCI收錄期刊(含擴(kuò)展版)I：發(fā)表2篇學(xué)術(shù)論文。

  博士研究生在讀期間發(fā)表研究成果達(dá)到規(guī)定要求后，方能提出學(xué)位申請(qǐng)。

六、學(xué)業(yè)考核

    (一)年度報(bào)告。每學(xué)年末，博士研究生向?qū)熂爸笇?dǎo)小組匯報(bào)一年宋的學(xué)習(xí)與科研進(jìn)展，研究所、指導(dǎo)教師簽署意見后報(bào)研究生院備案。

    (二)基本文獻(xiàn)閱讀能力考核。博土研究生應(yīng)該掌握具研究領(lǐng)域涉及的基本文獻(xiàn)，第一學(xué)年結(jié)束時(shí)由研究所組織考核，具體考核方案由研究所自行確定。

    (三)開題報(bào)告審核。博士研究生第一學(xué)年需要修滿規(guī)定課程學(xué)分，需完成學(xué)位論文開題工作。研究所和研究生院在第三學(xué)期初進(jìn)行考核。

    (四)答辯資格審核。秋季畢業(yè)生須在每年4月初，春季畢業(yè)生須在每年10月初進(jìn)行論文答辯資格審核。具體審核日期以通知為準(zhǔn)。博士研究生論文答辯資格審核主要包括課程學(xué)習(xí)及學(xué)分的審核、科研成果的審核、學(xué)術(shù)活動(dòng)參加情況的審核等。

七、學(xué)位論文要求

    博士學(xué)位論文是綜合衡量博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量和中術(shù)水下的重要標(biāo)志，應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由博士研究生獨(dú)立完成。博士學(xué)位論文可以是基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，也可以結(jié)合科研攻關(guān)任務(wù)從事應(yīng)用開發(fā)研究，但須有白己的見解或特色。博士學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)前沿性與創(chuàng)新性，血以作者的創(chuàng)造性研究成果為土體，反映作者已具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，以及在木學(xué)科L已掌握了堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)。博士研究生應(yīng)在學(xué)期間一般要用至少兩年的時(shí)間完成學(xué)位論文。為保證博士學(xué)位論文質(zhì)量，導(dǎo)師和研究所應(yīng)注意抓好學(xué)位論文選題、開題報(bào)告、課題檢查等兒個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    擬申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的博士研究生必須通過院系組織的論文預(yù)答辯。院系組織相關(guān)專業(yè)的教師、導(dǎo)師和指導(dǎo)小組成員聽取申請(qǐng)人全面報(bào)告論文進(jìn)展情況及取得的成果，提出進(jìn)一步修改和完善學(xué)位論文的意見和建議，并確定申清人可否如期參加答辯。

八、基本文獻(xiàn)閱讀書目及拓展閱讀書

1．張家祥，錢景舫主編．職業(yè)技術(shù)教自學(xué)．華東師范大學(xué)出版社，2001．

2．石偉平著．比較職、比技術(shù)教育．華東師范大學(xué)出版社，2001．

3．石偉平主編．時(shí)代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新．上海教育出版社，2006．

  4．徐國(guó)慶著．實(shí)踐導(dǎo)向職、比教育課程研究．上海教育出版社，2005．

5．徐國(guó)慶著．職業(yè)教育原理．上海教育出版社，2007．

6．徐國(guó)慶著作．職、比教自課程理論．華東師范大學(xué)山版社，2008．

7．石偉平，徐國(guó)慶著．職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)．上海教育出版社，2006．

8．匡瑛著．比較，高等職業(yè)教育：發(fā)展與變革．上海教育出版社，2006．

9．翟?；辏l(fā)達(dá)國(guó)家職、眶技術(shù)教育歷史演進(jìn)．上海教育出版社，2008．

10．陸素菊．中國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育．河海大學(xué)出版社，2004．

11．劉德恩等著．職業(yè)教育心理舉．華東師范大學(xué)山版社，2001．

12．黃克孝主編．職業(yè)技術(shù)教育課程概論．華東師范大學(xué)山版社，2001．

13．劉桂林著．中國(guó)近代職業(yè)教育思想研究．高等教育出版社，1997．

14．姜蕙主編．當(dāng)代國(guó)際高等職、1k技術(shù)教育概論．蘭州大學(xué)出版社，2002．

15．顧明遠(yuǎn)，梁忠義主編．世界教有大系：職業(yè)教育卷．吉林教育出版社，2000．

16．陳巨呂等．教育與就業(yè)．中國(guó)勞動(dòng)出版杜，1994．

17．梁忠義，金含芬主編．七國(guó)職業(yè)技術(shù)教育．吉林教育出版社，1990．

18．袁倫渠主編．勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)山版社，2002．

19．李大偉，工昭明土編．技職教育課程發(fā)展理論與實(shí)務(wù)．臺(tái)灣師大書苑，1989．

20．黃政杰，令隆盛主編．技職教育概論．臺(tái)灣師人書苑，1996．

21．陳聰勝等著．各國(guó)職業(yè)訓(xùn)練制度．臺(tái)灣五南圖書出版公司，1998．

22．鄭惠卿澤．凱興斯泰納教育論著選．人民教育㈩版社，1993．

23．Zunker,VG著，靈芝儀譯．生涯發(fā)展的理論與實(shí)務(wù)．臺(tái)灣揚(yáng)智文化出版社，1999．

24．Harris，R·etc．Competency-based Education and Training；Between a Rock and a Whirlpool South Melbourne: Macmillan Education Australia PTY Ltd, 1995.

25. Buckley, R. and J. Caple. The Theory and Practice of Training. London: Kogan Page, 1995.

26. Frost, D.A. Edwards & H. Reynolds. Careers Education and Guidance. London: Kogan Page, 1995.

27. Finlay, I. S. Niven & S. Young. Changing Vocational Education and training: an International Comparative Perspective. London: Routledge, 1998.

28. Evers, F. T. J. C. Rush & I. Berdrow. The Bases of Competence: Ski#for Lifelong Learning andEmployability. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1998.

29. Stem, D. & D. A. Wagner (Eds.). International Perspectives on the School-to-Work Transition.

  Cresskill: Hampton Press, 1999.

30. Ainley, P. & H. Rainbird (Eds.). Apprenticeship: Towards a New Paradigm of Learning.

  London: Kogan Page, 1999.

31. Finch, C. R. & J. R. Crunkilton. Curriculum Development in Vocational and Technical

  Education: Planning, Content and Implementation. Boston: Allyn and Bacon, 1999.

32. Gill, S. E Fluitman & A. Dar. Vocational Education and Training Reform: matching skills to

  markets and budgets. Oxford University Press, 2000.

33. Bragg, D. D. The New Vocationalism in Community Colleges. San Francisco: Jossey-Bass

  Publishers, 2001.

34. ILO. Learning and Training for Work in the Knowledge society. Geneva: International labor

  office, 2002.

35. Rauner, E & R. Maclean (Eds.). Handbook of Technical and Vocational Education and

  Training Research. Springer Science Business Media, 2008.

36. Maclean, R. & D. Wilson(Eds.). International Handbook of Education for the Changing World

  of Work: Bridging Academic and Vocational Learning. Springer Science Business Media, 2009.

 

華東師范大學(xué)

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