崔立中 教授，男，1949年12月出生，遼寧省沈陽市人?，F(xiàn)任安徽師范大學教育科學學院碩士生導師。

主要社會兼職：
安徽省心理學會理事，蕪湖市12355青少年服務中心心理咨詢專業(yè)委員會督導，遼寧省心理學會發(fā)展教育心理學專業(yè)委員會副會長，沈陽市心理學會常務理事，沈陽市心理學會發(fā)展心理專業(yè)委員會秘書，沈陽市心理研究所青少年心理發(fā)展指導中心主任，沈陽電臺聲訊部心理熱線咨詢專家。

主要成就：
（1）在教育心理學和認知心理學領域，主要致力于學與教過程中的認知心理與創(chuàng)新心理以及師生的心理差異與個別化教學等研究，并取得了一系列成果。出版專著二部，其中一部為安徽省“十一五”規(guī)劃教材；教材一部，獲教育部國家級成果二等獎；發(fā)表論文十余篇，其中對于創(chuàng)新心理機制的研究，成果比較突出，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定影響。對教育技術心理學的研究，在國內(nèi)起步較早，并正在出版專著。在該領域，崔立中主持的課題研究獲遼寧省教育廳教育科學優(yōu)秀成果一等獎2項，二等獎2項；崔立中負責的教育心理學和認知心理學兩門課程，被分別列為“安徽省首批研究生省級精品課程”和“安徽師范大學校級精品課程”。
（2）在心理咨詢和心理健康教育領域，長期致力于抗學習疲勞、學習焦慮、學習壓力的干預研究，設計開發(fā)了一系列旨在緩解或消除學習疲勞、學習焦慮、學習壓力的干預技術，經(jīng)實驗室實驗和自然實驗法實驗的雙重檢驗后，在部分省市加以推廣。其中主要包括“學生課間心理保健操”、“學習間隙的按摩放松技術”、“簡易自我放松催眠”等，并取得了一系列研究成果。出版專著二部，發(fā)表論文十余篇，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。
（3）由崔立中主持的對桐城派心理學思想的研究，經(jīng)省教育廳指定的專門機構查詢，確認在國內(nèi)外均屬首創(chuàng)。該研究已經(jīng)取得了初步的成果。目前已發(fā)表論文3篇，正在出版專著一部。對徽文化心理學思想的研究，在國內(nèi)也起步較早，并在徽文化的教育心理學思想、徽商的營銷心理學思想以及徽駱駝精神的心理學分析等方面，展開了一定程度的研究。
（4）在心理實驗室的建設方面做出了一定貢獻，曾為三省四校的心理實驗室（或心理實驗中心）主持設計并組織施工，參與了一所學校的心理實驗室設計。其中由崔立中設計的一所學校的心理實驗室成為全國中師標準化建設現(xiàn)場會的樣板，受到國家教委師范司和與會代表的一致好評。在心理實驗室的軟件建設方面，崔立中主持開發(fā)編制的《中小學生心理素質(zhì)測驗系統(tǒng)》（由42個軟件組成），獲沈陽市科委1998年優(yōu)秀軟件獎三等獎。其中的一些軟件還受到北京師范大學著名教授鄭日昌的好評。崔立中提倡的演示實驗與分組實驗相結合的實驗室建設模式，得到了許多師范學校和普通高校的認同。崔立中關于心理實驗儀器向心理訓練儀器轉(zhuǎn)型的主張和設計，也受到了許多教學儀器設備的生產(chǎn)單位和設計部門的關注。

一、主要教育背景：
（一）接受短期培訓階段：1969年與1971年，先后參加沈陽市體育學院軍體班和沈陽市蘇家屯區(qū)教師進修學校中文班培訓。
（二）接受師范教育階段（1977－1980）：就讀于沈陽市師范學校中文專修班。
（三）接受本（專）科教育階段：（1981－1988）：先后就讀于沈陽教育學院中文系、北京師范大學教育系、遼寧教育學院教育管理系。
（四）研究生教育階段：（1990－1996）：先后就讀于北京師范大學教育管理學院、華中師范大學教育科學學院，獲華中師范大學教育學碩士學位。

二、主要工作經(jīng)歷：
（一）從事中小學（基礎教育）階段（1968－1977）：先后執(zhí)教于沈陽市蘇家屯區(qū)吳家屯小學、沈陽市蘇家屯區(qū)吳家屯中學。先后任吳家屯小學大隊輔導員、吳家屯中學語文教研組組長兼團總支書記和團委副書記。
（二）從事師范教育階段（1979-1991）：執(zhí)教于沈陽市師范學校（四年制師范），先后主講語文和心理學課程，任教育學、心理學教研組組長。
（三）從事專、本、研（高等教育）階段（1992-2009）：先后執(zhí)教于沈陽市師范學校（五年制大專），任心理學和教育學教研室主任、心理發(fā)展指導中心主任；沈陽醫(yī)學院（兼職）；沈陽大學社科系（兼職）；沈陽大學師范學院教育系（本科），任心理學教研室主任、心理實驗中心主任；沈陽師范大學學前與初等教育系（兼職）；沈陽工程學院政法系（兼職）；安徽師范大學教育科學學院心理學系，任心理學實驗中心主任。

三、主要研究領域和方向：
（一）主要研究領域：發(fā)展與教育心理學和應用心理學的結合
（二）主要研究方向：
1．心理咨詢與心理健康教育
本研究從大、中、小、幼以及社會各領域?qū)π睦碜稍兒托睦斫】到逃默F(xiàn)實需要出發(fā)，堅持積極心理咨詢和積極心理健康教育的研究取向，注重克服單純障礙性咨詢和補救性心理健康教育的傾向，強調(diào)發(fā)展性咨詢、教育性咨詢和障礙性咨詢相結合的研究，強調(diào)心理健康教育與學生全面發(fā)展的心理教育以及與管理心理、工程心理、安全心理、營銷心理、航運心理、航空心理、農(nóng)業(yè)心理等應用心理相結合的研究；注重解決實際問題的干預性研究，強調(diào)自然實驗法與實驗室實驗相結合的研究方法。
當前正在進行的主要研究：
（1）繼續(xù)深入開展緩解或消除學習疲勞、學習焦慮、學習壓力、學習倦怠和考試焦慮的放松技術研究。主要包括下列放松技術的編制及其EEG（腦電）、EMG（肌電）、SC（皮膚電）和認知測量的檢驗：①學生課間心理保健操與課后放松技術的結合；②學習或工作間隙的簡易自我放松催眠；③學習或工作間隙的放松按摩技術；④緩解學習疲勞的香氣調(diào)節(jié)。
（2）繼續(xù)深入開展健心館的理論與實踐的研究（具體內(nèi)容略）
2．教育心理與認知心理（含創(chuàng)新心理與創(chuàng)新教育心理）
本方向致力于將二者結合起來的研究，注重探索學與教過程中的認知心理和創(chuàng)新心理，力圖用信息加工心理學的原理和方法探索和解釋學與教的心理機制以及創(chuàng)新心理機制；注重認知心理學、教育心理學和創(chuàng)新心理學的應用心理研究。
正在進行的主要研究：
（1）學科教學中的認知心理與創(chuàng)新心理研究。主要包括：語文和外語教學中的表征學習研究，雙編碼教學和圖式教學研究；圖式、腳本教學與記敘文教學結合的研究；學科教學中的創(chuàng)新性認知研究。
（2）師生的心理差異與個別化教學研究。主要包括：層類結合的個別化教學設計研究；師生心理的類型差異、水平差異對知識建構的影響研究。
（3）創(chuàng)新性信息加工的心理機制及其應用研究。主要包括：①創(chuàng)新的雙向心理過程研究；②創(chuàng)新心理的發(fā)生機制、加工機制和產(chǎn)出機制研究；③創(chuàng)新的個體心理結構與群體心理結構研究；④創(chuàng)新心理學的基本原理在教育教學，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、學科教學設計以及科技創(chuàng)新和文學藝術創(chuàng)作等活動中的應用研究。
（三）輔助研究方向
1．桐城派心理學思想研究。主要包括：桐城派文學創(chuàng)作心理學思想、桐城派學習心理學思想、桐城派教育心理學思想、桐城派人才心理學思想、桐城派軍事心理學思想、桐城派代表人物的心理學思想研究。
2．徽文化心理學思想研究。主要包括：新安理學中滲透的心理學思想研究；徽商營銷心理學思想研究；徽駱駝精神與徽商群體性格特征研究；徽文化中教育心理學思想研究，等等。

四、主講課程：
（一）當前主講的課程
研究生：教育心理學（省級精品課程）、心理學基礎理論
本科生：認知心理學（校級精品課程）、咨詢心理學
（二）曾經(jīng)主講的主要課程
研究生：心理測量學的原理與操作（沈陽師范大學）
本科生：心理測量學 、發(fā)展心理學、普通心理學、社會心理學 、創(chuàng)新心理學、公關心理學、廣告心理學、變態(tài)心理學

五、承擔課題：
1．主持：《和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究》，沈陽科委1998年度科技計劃項目，已完成。
2．主持：《創(chuàng)新心理機制研究》，沈陽市科委2001年度科技計劃項目，已結題。
3．主持：《兩檔三分小班個別化教學研究》，遼寧省教育廳2002年度教學研究項目（2024701192），已完成。
4．主持：《遼寧城市下崗職工再就業(yè)心理障礙的測查與對策研究》，遼寧省社會科學規(guī)劃2003年度基金項目（L03BSH002），已結題。
5．主持：《大學本科小學教育心育模式研究》，中國教育學會“十五”規(guī)劃項目《大學本科小學教育“211”干才模式的理論與實踐研究》子課題，已完成。
6．主持：《計算機輔助心理咨詢研究》，沈陽市科技局2003年度科技計劃項目 （1022050-3-01）
7．主持：《健心館的理論與實踐研究》，沈陽市科技局2004年度科技計劃項目（1041044-1-06
8．主持：《高師心理學教學技術現(xiàn)代化的理論與實踐研究》，遼寧省教育廳“十五”教育科學規(guī)劃項目 （高校138-5），已結題。
9．主持：《沈陽市小學師生心理素質(zhì)測驗的比較研究》，遼寧省教育廳“十五”教育科學規(guī)劃滾動課題（普教278）。
10．主持：《面向21世紀素質(zhì)教育者心理素質(zhì)的測驗研究》，遼寧省教育廳 “九五”教育科學規(guī)劃項目（000058），已結題。
11．主持：《沈陽市小學生心理素質(zhì)的測驗研究》，遼寧省教育廳 “九五”教育科學規(guī)劃項目（000059），已結題。
12．主持：《師范教師隊伍整體素質(zhì)提高的實驗研究》，遼寧省教育廳 “九五”教育科學規(guī)劃項目（000060），已結題。
13．主持：《計算機教輔結合模式研究》，遼寧省教育廳“九五”教育科學規(guī)劃項目（000061），已結題。
14．主持：《中小學生開展課間心理保健操的實驗研究》，安徽省教育廳2005年度教育科學規(guī)劃重點項目 （JG05005），已完成，正在結題。
15．主持：《和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究》，安徽省教育廳2006年度教育科學規(guī)劃項目（JG06112），已完成，正在結題。
16．主持：《簡易催眠術對緩解高中生神經(jīng)衰弱作用的實驗研究》，安徽省2007年度教育科學規(guī)劃項目 （JG07014），已完成，正在結題。
17．主持：《桐城派心理學思想研究》，安徽省教育廳2007年度人文社科重點項目 （2007sk107zd），正在結題。
[注] 參與研究的項目從略。

六、獲獎情況 ：
1．崔立中主持開發(fā)編制《中小學生心理素質(zhì)測驗系統(tǒng)》，1998年12月，沈陽市科學技術委員會“沈陽優(yōu)秀軟件獎”三等獎。（證書編號：98-3-1）
2．崔立中獨撰，論文《略論師范教育的新使命：和諧創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)》，1998年9月，中國發(fā)明協(xié)會第七屆全國中小學創(chuàng)造教育學術研討會優(yōu)秀論文一等獎。
3．崔立中獨撰，論文《內(nèi)化創(chuàng)新與外化創(chuàng)造》，1999年12月，中央教科所優(yōu)秀論文二等獎。
4．崔立中第一作者，論文《優(yōu)化21世紀素質(zhì)教育者群體智力水平結構研究》，中國教育報編輯部“教師素養(yǎng)與學生成才論壇”一等獎。
5．崔立中主持《心理學教學技術現(xiàn)代化研究》，2004年1月獲 “遼寧省教育廳‘十五’首批教育科學優(yōu)秀成果”二等獎。（證書編號：015）
6．崔立中主持《面向21世紀素質(zhì)教育者心理素質(zhì)的測驗研究》，獲遼寧省教育廳 “九五”教育科學優(yōu)秀成果一等獎。（證書編號：000058）
7．崔立中主持《沈陽市小學生心理素質(zhì)的測驗研究》，獲遼寧省教育廳 “九五”教育科學優(yōu)秀成果一等獎。（證書編號：000059）
8．崔立中主持《師范教師隊伍整體素質(zhì)提高的實驗研究》，獲遼寧省教育廳 “九五”教育科學優(yōu)秀成果二等獎。（證書編號：000060）
9．崔立中主持《計算機教輔結合模式研究》，獲遼寧省教育廳“九五”教育科學優(yōu)秀成果二等獎。（證書編號：000061）
10．崔立中獨撰，論文《創(chuàng)新敏感區(qū)及其構建》，2003年12月，中央教科所全國性“百年中國教育”學術論壇優(yōu)秀論文一等獎。
11．崔立中獨撰，論文《計算機輔助心理咨詢的探索與思考》，2003年12月，中央教科所全國性“百年中國教育”學術論壇優(yōu)秀論文一等獎。
12．崔立中獨撰，論文《學校和地區(qū)中小學生智力水平的結構性評估》，2003年12月，中央教研所全國性“百年中國教育”學術論壇優(yōu)秀論文一等獎。
13．崔立中副主編，《小學教育心理學》（教育部師范教育司組織編寫，教育部課程教材研究所推薦使用，大學本科小學專業(yè)教材），人民教育出版社，2004年6月出版，獲教育部高等教育國家級教學成果獎二等獎、北京市高等教育教學成果獎一等獎。
此外，還曾獲沈陽市政府命名“沈陽市中師教育學學科帶頭人”、沈陽市教委命名“沈陽市心理學骨干教師”和“沈陽市先進電教工作者”、曾憲梓獎教金、沈陽大學師范學院最受歡迎教師和沈陽市師范學校、沈陽大學師范學院14屆先進工作者等榮譽和稱號。

七、主要論文、論著
（一）論文類
1．崔立中．略論師范教育的新使命：和諧創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)．創(chuàng)造教育的理論與實踐—全國中小幼創(chuàng)造教育理論探討與典型經(jīng)驗選編．天津社會科學院出版社，1999年5月，367-377。
2．崔立中、周瑩．未來素質(zhì)教育者群體智力水平結構的心理檔案研究．基礎教育研究與實踐綜合卷（第四卷）．1999年8月，18-29。
3．崔立中．六屆師范生心理健康檔案研究．沈陽教育學院學報．2001（2）：14-17。
4．崔立中．小班化教育是推動素質(zhì)教育的有利形式．遼寧教育研究，2001（3）：31-32。
5．崔立中、周永梅、于秀麗．略論合作教育在我國素質(zhì)教育中的地位和作用．沈陽教育學院學報，2002（3）：23-25。
6．崔立中．學?；虻貐^(qū)中小學生智力水平的結構性評估．沈陽師范學院學報（社會科學版），2002（4）：83-85。
7．崔立中、王凱．小班“兩檔三分”教學策略研究．遼寧教育研究，2002年（9）：47-49。
8．崔立中．興趣小班個別化教育的創(chuàng)新性探索．遼寧師專學報，2003（2）：66-68。
9．崔立中．沈陽市小學生心理健康評定研究．沈陽教育學院學報，2003（2）：38-40。
10．崔立中．優(yōu)化教師群體智力水平結構研究．心理科學，2003，26（5）：943-944。
11．崔立中．試論創(chuàng)新的雙向心理過程．心理科學，2003，26（2）：379，367。
12．崔立中、佟碩、鞠曉明．計算機輔助心理咨詢的探索與思考．沈陽教育學院學報，2003（3）
13．崔立中．論創(chuàng)新的意識加工和無意識加工．遼寧師專學報（社會科學版），2003（1）：1-3
14．崔立中、楊競、鄭凱．自主創(chuàng)新的心理實質(zhì)．心理科學，2006，29（3）：744-746。
15．崔立中、孫穎、孫克波、季擁軍．自主創(chuàng)新的心理發(fā)生機制研究．心理科學，2006，29（5）：1521-1523。
16．李飛、崔立中．建設創(chuàng)新型國家需要教學創(chuàng)新．素質(zhì)教育大參考，2006（10A）：15-18。
17．胡芳、崔立中、徐士芳．全日制碩士研究生婚姻質(zhì)量（OLSON）測查．遼寧師專學報（社會科學版），2007（1）
18．崔立中、劉鵑．課間緩解學習疲勞的一項探索性研究．心理科學，2007，30（6）：1405-1408。
19．王承清、崔立中、季坤．徽商營銷心理學思想研究．安徽廣播電視大學學報2007（3）：49-52。
20．張曉蕾、崔立中．網(wǎng)絡環(huán)境下的自主創(chuàng)新學習模式建構．高等教育研究（成都） 2007-03-30。
21．崔立中、劉麗娟、周君閑．桐城派學習心理學思想探析．桐城派研究，2007（10）：93-98。
22．胡芳、崔立中、高麗．在華留學生心理健康狀況調(diào)查．臨床心身疾病雜志，2007（2）。
23．李飛、崔立中．試析教學創(chuàng)新的必然趨勢．素質(zhì)教育大參考，2007年（05A）：5-8。
24．崔立中、張飛飛．心理健康與和諧生活．安徽省社科界第二屆學術年會專場研討會文集．積極社會與人文素養(yǎng)．安徽人民出版社，2007年11月，181-185。
25．劉鵑、崔立中．心理保健操對中小學生學習疲勞的緩解作用．中國學校衛(wèi)生，2008，29（4）：330-331 。
26．王承清、李存峰、崔立中．積極心理學視野下的學校心理咨詢發(fā)展啟示．高等農(nóng)業(yè)教育，2008-05-15。
27．劉鵑、徐嘉駿、崔立中．心理保健操對中小學生學習疲勞的緩解作用．中國校醫(yī)，2008-08-20。
28．薛藝、邢寬、崔立中．課間心理保健操預防神經(jīng)質(zhì)偏常發(fā)展實驗研究．中國校醫(yī)，2008，22（5）：505-507。
29．劉青霞、王承清、崔立中、葛金國．我國教師職業(yè)倦怠研究現(xiàn)狀的文獻計量學分析．浙江教育科學，2008-12-25。
30．王承清、崔立中．積極心理學對大學生心理健康教育的啟示．2008年第1期，揚州大學學報（高教研究版）。
31．王承清、崔立中．積極應成為學校心理健康教育的關鍵詞．中小學心理健康教育，2009（1）。
32．李小平、葛明貴、崔立中、桑青松、宣賓．決策中損益值大小效應的發(fā)生條件及機制再探——一種齊當別視角及兼對視角本身的一些探討．心理學報，2009，41（3）：196-207。
33．崔立中、朱國康、程頂．簡易自我放松催眠緩解學習疲勞的實驗研究．心理科學，2009，32（2）：453-455。
34．薛藝、于鴻雁、崔立中、劉瀟肖．大學生對臨終者的內(nèi)隱與外顯態(tài)度．社會心理科學，2009-04-15。
35．朱平原、崔立中．創(chuàng)造心理素質(zhì)教育探析．校園心理，2009 （5）
36．Cui，Lizhong．The effectiveness of psychological health-perfection exercise for alleviating students learning fatigue．International journal of psychology，2008．10 SCI
37．陸磊、崔立中．心理保健操緩解認知疲勞效果的腦電檢驗．科協(xié)論壇（下半月），2010
38．范金剛、崔立中、劉萍．和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究．現(xiàn)代中小學教育，2010
39．范金剛、崔立中．高中生家庭氣氛問卷的編制．校園心理，2010
40．朱國康、崔立中、范金剛．青少年性別角色與應對方式的關系模型及檢驗．中國校醫(yī)，2010-05-20
41．朱麗娟、崔立中．心理放松操緩解考試和學習焦慮的實驗研究．銅陵職業(yè)技術學院學報，2010年01期
42．孫穎、崔立中、田海洋．大學生外語焦慮與認知風格的關系研究．安徽廣播電視大學學報，2010年第1期
43．孫穎、崔立中、田海洋．117名高中生外語焦慮與認知方式的關系研究．中國校醫(yī)，2010年第1期
44．范金剛、朱國康、崔立中．國內(nèi)外放松技術和放松機制的研究綜述．中外健康文摘，2010
45．徐嘉駿、曹靜芳、崔立中．心理保健操對緩解小學生認知負荷的作用．中國兒童保健雜志，2010年第02期
46．李小平、張慶林、崔立中．前景理論能否解釋花生瓣形效應．心理科學，2010年第1期
47．徐嘉駿、曹靜芳、崔立中、朱鵬．中學生學習壓力問卷的初步編制．中國學校衛(wèi)生，2010年第1期
48．范金剛，丁芳芳，王雷，崔立中．成就動機在教師期望與學生遠距離聯(lián)想能力中的中介作用．中國學校衛(wèi)生，2010年 08期
49．范金剛、丁芳芳、朱國康、崔立中．教師期望對學生成就動機和詞語遠距離聯(lián)想能力的影響．中國校醫(yī)，2010年05期
50．崔立中、劉麗娟．桐城城派的德育心理學思想[J]．安徽師范大學學報．人文社會科學版，2011，39（2）：103-108
51．范金剛、崔立中．表征對創(chuàng)新性信息加工的影響[J]．中小學心理健康教育，2011，（4）：4-6．
（二）專著類：
1．崔立中：《創(chuàng)新心理學》，遼寧民族出版社，2003年6月。
（沈陽市科委2001年度科技計劃項目“創(chuàng)新心理機制研究”成果。ISBN7-80644-782-2）
2．陰訓法、白冬青、崔立中：《心育原理與操作》，遼海出版社，2003年6月，（中國教育學會“十五”規(guī)劃課題“大學本科小學專業(yè)“211”干才模式研究“成果。ISBN7-80669-660-1）
3．崔立中、程頂：《創(chuàng)新心理學導論》，安徽人民出版社，2008年9月，（安徽省高等學?！笆晃濉笔〖壱?guī)劃教材；安徽省教育科學規(guī)劃項目“和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究”成果；安徽師范大學教材建設基金資助項目；安徽師范大學認知心理學精品課程建設基金資助項目。ISBN978-7-212-03131-6）
4．崔立中、徐嘉駿等：《學生課間心理保健操研究》，安徽人民出版社，2009年3月，（安徽省教育科學規(guī)劃項目“學生課間心理保健操的理論與實驗研究”成果；安徽師范大學出版社基金資助項目；安徽師范大學重點實驗室心理學實驗中心建設成果。ISBN987-7-212-03521-1）
5．崔立中、汪建萍等：《桐城派心理學思想研究》，科學出版社，正在出版
（三）教材類：
1．遼寧中師教材編寫組，崔立中參編：《教育心理學》，遼寧大學出版社，1999年7月，（遼寧省中等師范學校教材，崔立中參編第九章“小學語文教學心理”）
2．崔立中副主編：《心理健康百問》，遼寧民族出版社，2002年5月。
3．張達、劉有敏主編，崔立中參編：《英語中考全程課課清》（初二年級），遼寧大學出版社，2003年7月。（ISBN7-5610-3833-X）
4．劉國權、崔立中、路海東：《小學教育心理學》，人民教育出版社，2005年6月，（教育部師范司組織編寫，教育部課程教材研究所推薦使用，大學本科小學教育專業(yè)教材。ISBN7-107-17416-9）
5．崔立中、程頂：《創(chuàng)新心理學導論》，安徽人民出版社，2008年9月。（安徽省高等學?！笆晃濉笔〖壱?guī)劃教材。ISBN978-7-212-03131-6）

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