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但是，讓很多同學都比較糾結的是，要不要在備考過程中報一個輔導班？應該選擇什么樣的輔導機構呢？針對這些問題，考研派小編為大家整理了兩條建議：

1. 考研是一項幾百萬人長跑，最終只有少部分可以到達終點的運動，我們不能選擇本科院校、不能選擇好的導師授課、不能讓自己聰明到看一遍就會，那么，就需要利用一切該利用的資源，在起跑階段，就超越很多人。

2. 考研輔導班和考研培訓班也并非救世主，同學們在選擇輔導班的時候，授課導師一定要是報考院校對應專業(yè)比較優(yōu)秀的研究生，或者名師。自己也要足夠努力，才能考上理想的學校。

關于聊城大學教育學考研輔培訓班，目前包括考研機構開設的輔導班以及考研學校自行開設的輔導班。2007年前有很多學校的研究生錄取考試，學校會開辦一些考研專業(yè)課的輔導班，并有輔導班，這些輔導輔導非常好，因為都是參與出題或改卷老師們開的課，但后來國家不在允許研究生招生單位做任何相關的培訓輔導，所以專業(yè)課考研輔導基本不在會更新，當然一些全國統(tǒng)考的科目還是會有些考研輔導機構會開設一些考研輔導班的培訓課程，比如西醫(yī)綜合等等。 目前我國的聊城大學教育學考研培訓以考研機構為主，時間上包括長期和短期，形式上有大班授課、小班授課以及一對一授課等不同形式，公共課和專業(yè)課均有課程（專業(yè)課限于熱門專業(yè)），考生可以根據(jù)自己的不同需要進行選擇上不上輔導班以及選擇輔導班的何種方式。

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全日制教育碩士專業(yè)學位（學科教學•英語方向）研究生培養(yǎng)方案
來源：      發(fā)布時間：2009-5-2 19:57:53      瀏覽次數(shù)：770
一、培養(yǎng)目標
 
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育教學及學習理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學英語教師。具體要求為：
 
（一）擁護中國共產(chǎn)黨領導，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。
 
（二）具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的英語專業(yè)基礎，了解中小學英語教學與研究的前沿和發(fā)展趨勢。
 
（三）具有較強的教育實踐能力，能勝任英語教育教學工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術，解決英語教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展英語教育教學工作。
 
（四）熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。
 
（五）能運用第二外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
 
二、學習方式及年限
 
采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。其中第一年主要是課程學習，第二學年進行研究性教學實踐活動與論文寫作，實踐教學和論文寫作時間原則上不少于1年，其中到中小學進行實踐活動時間不少于半年。
 
三、課程設置
 
課程設置體現(xiàn)理論與實踐相結合的原則，分為學位基礎課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實踐教學四個模塊，總學分不少于38學分。具體為：學位基礎課程6門，共12學分；專業(yè)必修課程4門，共10學分；專業(yè)選修課程5門，共8學分；實踐教學8學分。課程設置及教學計劃詳見附表。
 
補修課程：非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應補修教育學，心理學、學科教學論；師范類跨專業(yè)畢業(yè)生入學后，補修2門學科專業(yè)基礎課。補修課程須隨相應師范專業(yè)本科生參加考試，取得合格成績，不計學分。
 
實踐教學：形式包括教育實習、教育見習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。實踐教學盡可能采取頂崗實習的方式，到中小學進行為期不少于半年的英語教學工作。
 
四、教學方式
 
要重視理論與實踐相結合，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。
 
成立導師組負責研究生的指導，實行雙導師制。在中小學聘任有經(jīng)驗的高級教師擔任指導教師，并負責做好教學實踐的指導與實施。
 
切實做好實踐教學活動。要在教育實踐基地組織和實施好教育實踐活動，加強教育實踐基地的建設。
 
五、學位論文及學位授予
 
全日制教育碩士最遲在第二學期末確定學位論文題目，擬定論文工作計劃，并通過論文開題報告論證。通過開題論證后方可撰寫學位論文。全日制教育碩士專業(yè)學位研究生要在導師組的指導下進行。
 
學位論文選題應緊密聯(lián)系基礎教育英語教學實踐，來源于中小學英語教學中的實際問題。論文形式可以是調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等多種形式。論文字數(shù)不少于1.5萬字。
 
學位論文必須經(jīng)過校內、外導師的簽字認可后方能申請參加答辯。論文評閱人和答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。
 
修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
年份 地區(qū) 學校 學院 專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比 推免人數(shù)
2008 山東 聊城大學 教育科學學院 040101 教育學原理 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 教育科學學院 040102 課程與教學論 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 體育學院 040102 課程與教學論 / 1 / /
2008 山東 聊城大學 文學院 040102 課程與教學論 / 4 / /
2008 山東 聊城大學 外國語學院 040102 課程與教學論 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 數(shù)學科學學院 040102 課程與教學論 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 物理科學與信息工程學院 040102 課程與教學論 / 1 / /

教育學 [040100] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：聊城大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：高等教育研究院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)高等教育理論(02)高等教育管理
(03)比較高等教育
(04)人工智能與高等教育
招生人數(shù)： 5
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎綜合
④(--)無
備　　注：
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定政治信念、良好道德品質、教育素養(yǎng)比較全面、教育理論基礎比較扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才，包括為研究生教育提供優(yōu)質生源、為各級學校和教育科研部門輸送教育科研人員、為各類教師教育機構輸送教育學類師資、為教育管理部門輸送合格后備人才。
核心課程
教育學原理、普通心理學、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教學與課程論、德育原理、教育哲學、教育社會學、教育統(tǒng)計測量與評價、教育研究方法、教育管理學、教育經(jīng)濟學。
辦學條件各項軟硬件條件相對齊全，辦學實力相對較強，學校圖書館和學院資料室擁有較為豐富的專業(yè)類圖書和期刊。共有專職教師11人，其中教授2人，副教授5人，具有博士學位的教師10人。本專業(yè)公共課教育學為國家級教學團隊，教育學為一級學科碩士學位授權點，課程與教學論為山東省“十五”“十一五”、“十二五”重點建設學科，擁有山東省“十二五”人文社科重點建設基地“教師教育創(chuàng)新研究基地”、山東省教育廳聊城大學基礎教育課程研究中心、山東省高等學校品牌專業(yè)教育學專業(yè)等專業(yè)教育與發(fā)展平臺。 
辦學特色聊城大學教育學專業(yè)是山東省高水平立項建設專業(yè)，教育學碩士學位一級學科學位授權點于2010年10月獲教育部批準，2012年開始招生，現(xiàn)設有教育學原理、教育史、高等教育學、課程與教學論、學前教育學等5個學科專業(yè)方向。
辦學成果 
教育學專業(yè)是聊城大學的傳承優(yōu)勢專業(yè)，學生的綜合素質較高，教育實踐能力較強。目前本科生在校人數(shù)已達342人（含大類招生學術）。近三年大學英語四級通過率平均為85%，六級通過率平均為32%，學生考研率達到32%，其中不少畢業(yè)生被華東師范大學、南京師范大學、西南大學、東北師范大學、華南師范大學等知名高校錄取，學生就業(yè)率達到95%左右，畢業(yè)生深受用人單位的好評。 
就業(yè)前景
考取碩士研究生繼續(xù)深造，考取教師編制和事業(yè)編，從事和教育相關的教學、培訓和管理工作。


　　馬敏，女，漢族，副教授，碩士，碩士生導師。

　　1988年7月畢業(yè)于中國石油大學英語教育專業(yè)，2003年7月畢業(yè)于山東師范大學，獲碩士學位。從教以來，先后講授過英語精讀、英語聽說、大學英語、研究生英語、英文電影賞析等課程。主要研究方向：跨文化交際和大學英語教學。自參加工作以來，連續(xù)多年被評為先進工作者，1995年獲市優(yōu)秀教師榮譽稱號，曾在《山東外語教學》、《山東師范大學外國語學院學報》、《理論學習》和《聊城大學學報》等各種學術期刊上共發(fā)表論文20余篇，作為第二主持人參與國家級課題一項，其他課題二項，編寫教材三部，并多次獲得優(yōu)秀論文獎和優(yōu)秀社會科學成果獎。
 

　　如果發(fā)現(xiàn)導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）



　　柳錦，女，漢族，副教授，碩士，碩士生導師，大學外語教育學院基礎外語第一教研部主任、教工第一黨支部書記，省級教學團隊主要成員，省級精品課程主講教師。主講課程：大學英語讀寫、大學英語網(wǎng)絡視聽說、口語和中國文化英文解讀等。主要研究方向：應用語言學、第二語言習得和大學英語教學方法論。全國大學英語教學改革示范點項目組主要成員之一，曾榮獲國家級教學成果二等獎、山東省首屆大學外語中青年教師十佳教學能手、山東省研究生教育省級教學成果二等獎、聊城大學不同層次的教學、科研獎勵10余項。

　　參與山東省教育廳教研項目五項、主持或參與聊城大學科研、教研項目四項。近年來發(fā)表專業(yè)論文十幾篇，主編、參編教材三部。獲聊城大學2003-2005年度、2006-2007年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。
 
　　如果發(fā)現(xiàn)導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）

 

教育學 [040100] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：聊城大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：高等教育研究院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)高等教育理論(02)高等教育管理(03)比較高等教育(04)人工智能與高等教育
招生人數(shù)： 4
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎綜合
④(--)無
備　　注：
課程與教學論專業(yè)(大學英語)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案
來源：      發(fā)布時間：2009-5-2 20:27:04      瀏覽次數(shù)：399
課程與教學論專業(yè)(大學英語)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案
 
一、培養(yǎng)目標
 
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、掌握系統(tǒng)專業(yè)理論知識、具備較強教學、科研能力，德、智、體全面發(fā)展的高層次大學英語教學與研究專門人才。具體要求是：
 
1、政治立場堅定，擁護黨的基本路線，努力學習和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力實踐科學發(fā)展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；“敬業(yè)、博學、求實、創(chuàng)新”，遵紀守法，學風嚴謹，品行端正，有較強的事業(yè)心和獻身精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設和全面建設小康社會服務；
 
2、掌握系統(tǒng)的教育學、心理學、語言學等方面的理論知識，具有較強的從事大學英語教學、科研和其他實際工作的能力。能在大學英語教育方面開展富有創(chuàng)造性的教學實踐工作；
 
3、掌握兩門外語。能夠熟練地運用英語查閱專業(yè)相關資料、撰寫科研論文和進行學術交流；第二外語要具備一定的聽、說、讀、寫能力。能夠熟練地使用計算機和網(wǎng)絡，具有較強的信息檢索能力；
 
4、具有較高的科學素養(yǎng)和健康的身心。
 
二、研究方向
 
大學英語課程與教學論。
 
三、學習年限
 
本方向研究生培養(yǎng)實行彈性學制，一般為三年。對于品學兼優(yōu)、提前完成培養(yǎng)計劃、修滿學分且符合學校有關規(guī)定者，學校允許其提前畢業(yè)；對于完不成學業(yè)，沒有達到學校培養(yǎng)要求者，可以申請延期畢業(yè)，但在校學習年限最長不得超過四年（含休學）。延期學習期間，培養(yǎng)經(jīng)費須自籌。
 
四、課程設置及學分要求
 
本方向碩士研究生的課程結構分為學位課程和非學位課程，實行學分制，課程學習時間一般為3個學期，總學分為41學分（含學術活動和實踐活動各2學分）。具體課程結構及學分配置如下：
 
1．學位課程（23學分）
 
①公共課程：3門，共8學分；
 
②學位基礎課程：2門，共6學分；
 
③學位專業(yè)課程：3門，每門3學分，共9學分。
 
2．非學位課程（不少于14學分）
 
①專業(yè)選修課程：10門，至少修滿10學分；
 
②公共選修課程：2門，至少修滿2學分；
 
③跨專業(yè)選修課程：3門，至少修滿2學分。
 
3．學術活動（2學分）
 
①至少聽10次學術報告，1學分；
 
②公開做至少2次學術報告，1學分。
 
4．實踐活動（2學分）
 
①教學實踐：36學時，1學分；
 
②社會實踐：答辯前至少完成1篇社會實踐報告，1學分。
 
5．補修課程（不計學分）
 
本專業(yè)大學主干課程3門，每門課程不少于54學時，不計學分。
 
（詳見教學計劃表）
 
五、課程考核與成績管理
 
研究生必須按培養(yǎng)方案的要求完成各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，參加相關考核，成績合格者取得相應學分?？己顺煽冇浫氤煽兛偙?，并歸入研究生本人檔案和學位檔案。
 
1、考核方式分為考試和考查兩種。學位課程的考核采用考試方式，非學位課程的考核采用考試方式或考查方式。考試方式可采用筆試（開卷或閉卷）、口試或口試與筆試結合等形式。學位基礎課和專業(yè)課的考試方式要包含閉卷考試形式，且閉卷考試分值所占比例不少于該門課程總成績的50%。考查方式由任課教師根據(jù)課程特點在開課后兩周內提出，并報所在單位分管領導審批。
 
研究生的教學實踐、學術活動及社會實踐等必修環(huán)節(jié)由指導教師和培養(yǎng)單位寫出評語，評定成績。
 
2、學位基礎課、專業(yè)課和非學位專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課的考核由研究生處統(tǒng)一安排，學院具體組織；學位公共課和非學位公共選修課的考核由研究生處和學院共同組織。學位課程的考試時間每科不少于2小時。
 
3、考試和考查成績按百分制評定，教學實習、學術活動及社會實踐等必修環(huán)節(jié)的考核成績按合格或不合格評定。學位課程達70分為合格，非學位課程達60分為合格，達到合格要求的可獲得學分，否則不得學分。教學實習、學術活動和實踐活動等必修環(huán)節(jié)的成績合格即可獲得學分。
 
考核不合格的課程應重修，成績合格方可獲得學分。
 
4、研究生因病或其他特殊原因不能參加考核者，須在考核前提出緩考申請，經(jīng)任課教師同意，學院主管領導批準（學位公共課須經(jīng)研究生處批準）后，方可緩考。擅自缺考者，該課程成績記為0分，并按學校規(guī)定給予批評教育和相應的紀律處分。
 
5、研究生若違反考核紀律或考試作弊，該課程考核成績無效，并按學校規(guī)定給予批評教育和相應的紀律處分。
 
六、培養(yǎng)環(huán)節(jié)
 
1、研究生個人培養(yǎng)計劃的制定
 
研究生個人培養(yǎng)計劃是學校開展研究生培養(yǎng)的基本依據(jù)，研究生指導教師和導師組要根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，按照因材施教的原則，在新生入學后三個月內，指導研究生制訂出個人培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃經(jīng)學位點負責人審核、學院領導批準、報研究生處備案后實行。
 
2、中期篩選
 
中期篩選是在研究生課程學習基本結束以后。是以研究生的個人培養(yǎng)計劃為依據(jù)，對研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核。其目的是為了考查研究生入學以來的學習、科研情況，及時發(fā)現(xiàn)研究生在培養(yǎng)過程中存在的問題，認真探討解決的途徑，明確今后努力的方向，促使研究生由課程學習階段轉入論文寫作階段，強化對研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)督，保障研究生的培養(yǎng)質量。學院黨政負責人、導師組成員、研究生教研部負責人和研究生秘書組成考核小組；研究生向考核小組匯報入學以來的政治思想、課程學習、論文選題及研究進展情況；考核小組對研究生的德、智、體諸方面作出評價，合格者進入論文寫作階段。在篩選過程中，對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達不到中期篩選要求的研究生，應進行淘汰或分流。
 
中期篩選應在第四學期初進行，4月中旬前完成。
 
3、學術活動
 
（1）研究生在論文答辯前要在公開發(fā)行的合法學術期刊上獨立（或第一作者）發(fā)表至少1篇與研究方向一致的學術論文（不包括增刊、專刊、學術會議論文和一般論文集等）或出版專著1部（位列前兩位）或具有已通過鑒定的省級以上（含省級）應用成果（位列前三位），且第一署名單位為聊城大學，不符合規(guī)定者將不能參加論文答辯。
 
（2）研究生在校期間應參與高水平的科研項目，參加本學科專業(yè)的國內外學術會議。在學期間，每名碩士研究生聽取學術報告或參加學術會議不少于10次，公開做學術報告不少于2次，且有據(jù)可查，否則不予認定相應的學分。
 
4、實踐活動
 
全日制研究生應參加教學第一線工作，教學實踐工作量應不少于36學時，時間一般安排在第二學年。教學實踐的形式可以是講課、輔導、組織課堂討論等多種形式。其中給本、?？粕险n的課內學時數(shù)一般不少于36學時。研究生教研部主任和指導教師對研究生的教學實踐及其效果進行考核，寫評語，教學實踐以“合格”為通過。入學前在大專院校從事教學工作滿2年并已取得助教職稱者，經(jīng)導師審核，院長簽署意見，報研究生處批準，可免修教學實踐。
 
全日制研究生要積極參加社會實踐活動，在畢業(yè)論文答辯以前，要至少完成1篇高質量的社會實踐調查報告，否則將不能參加論文答辯。
 
5、學位論文開題
 
研究生最遲在第三學期末確定學位論文選題并通過開題報告論證，制定學位論文工作計劃。學科組根據(jù)研究生的實際情況，確定論文的開題具體時間，如果條件成熟，也可在課程學習結束之前進行。畢業(yè)（學位）論文從通過開題論證到論文答辯，應有一年以上的時間，否則將不準參加論文答辯。
 
6、學位論文中期檢查
 
學位論文中期檢查主要是根據(jù)研究生的論文開題報告，檢查論文寫作計劃的進展和完成情況，并針對論文寫作過程中出現(xiàn)的問題加強指導，以保證學位論文工作的順利進行。論文中期檢查的具體工作由分管院長和學位點負責人會同專家小組在論文作者申請答辯6個月以前完成，否則學校將不受理其答辯申請。
 
7、畢業(yè)資格審查和學位授予資格申請
 
第六學期4月份，畢業(yè)研究生要向學校提出畢業(yè)申請，學校將按照培養(yǎng)方案和個人培養(yǎng)計劃審查研究生的畢業(yè)資格，全部完成培養(yǎng)方案要求和個人培養(yǎng)計劃任務的研究生方可取得論文答辯的資格。經(jīng)畢業(yè)資格審查合格者，方可獲得申請碩士學位的資格。
 
8、論文評閱、答辯和學位授予工作
 
論文評閱、答辯和學位授予工作按《聊城大學碩士學位授予細則》辦理。
 
七、培養(yǎng)方式
 
1、遵循研究生教育的規(guī)律和高層次人才培養(yǎng)的特點，完善以研究生為本的培養(yǎng)體系；重視和促進研究生個性的健康發(fā)展，積極采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學方式，充分調動研究生的積極性、主動性，激發(fā)其創(chuàng)造性。
 
2、采取系統(tǒng)的理論學習、科學研究及實踐活動等相結合的方式，不斷完善研究生的知識體系，提高研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力。
 
3、實行導師負責和導師組相結合的培養(yǎng)方式，對于研究生的中期篩選、論文開題報告、論文中期檢查等有關研究生教育與培養(yǎng)的重要事宜，須經(jīng)導師組集體討論后決定。
 
4、導師應教書育人、為人師表、因材施教，全面關心研究生的成長，定期了解研究生的思想、學習和科研等方面的狀況，并及時予以指導和幫助；導師要積極創(chuàng)造條件，營造良好的學術氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操和良好的學術道德，在研究生培養(yǎng)中切實發(fā)揮第一責任人的作用。
 
八、文獻閱讀
 
為掌握國內外本學科的學術動態(tài)，了解本學科研究與發(fā)展的最新信息，本專業(yè)碩士研究生在學期間必須廣泛地閱讀36種經(jīng)典著作、專業(yè)文獻和專業(yè)學術期刊，以外文文獻為主，文獻目錄見附錄。
 
考核方式和時間：按照要求填寫文獻閱讀考核表及附頁（采用A4打印紙，左側裝訂），在第三學期期末（12月份）上交?？己顺煽冇蓪熢u定，分合格、不合格兩檔。不合格者不能參加中期篩選。


　　邢蓮君，女，漢族，教授，碩士生導師。

　　1979年7月畢業(yè)于山東師范學院聊城分院英語系，當年分配到聊城二中任教。1987年調入聊城衛(wèi)校，1996年調入本校任教至今。作為公派訪問學者于2001年9月至2002年9月在英國諾丁漢大學語言研究學院主研應用語言學及相關課程。主要講授大學英語精讀，泛讀，聽力，寫作，翻譯等。主要研究方向：英語譯學理論，英語方法論等。在多次教學競賽中獲得校級二等獎和教學觀摩優(yōu)秀獎。在國內學術刊物上發(fā)表論文10余篇。主編和參編出版書籍15本，論文曾獲得校級優(yōu)秀科研成果二、三等獎。

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　　齊登紅，男，漢族，教授，碩士生導師。
　　校聘優(yōu)秀人才，大學外語教育學院黨總支書記。1987年畢業(yè)于聊城師范學院（今聊城大學）英語系，獲文學學士，1989年考入上海交通大學語言學與應用語言學研究生班，1991年畢業(yè)后到聊城師范學院大學英語教研室(今大學外語教育學院)任教。1997年通過選拔考試進入新加坡南洋理工大學學習。主講研究生大學英語課程與教學論、大學英語教學理論、大學英語讀寫譯、視聽說、經(jīng)貿英語和商務英語信函等課程。主要研究方向為第二語言習得。是教育部“全國大學英語教學改革試點項目”、“全國大學英語教學示范點項目”和省級教學團隊主要成員，省級精品課程主持人。先后編著或參編著作、教材9部，發(fā)表學術論文30多篇。先后獲得國家級教學成果二等獎、省級優(yōu)秀教學成果一等獎、二等獎、校級優(yōu)秀教學成果一等獎、二等獎、“山東省大學外語教學研究會優(yōu)秀科研成果”一等獎，校級各種科研、教學、教研獎勵多項，獲得山東省教學管理先進個人和聊城大學教學名師等稱號。
 

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　　張東坤，女，漢族，副教授，碩士，碩士生導師。1997年7月畢業(yè)于山東師范大學，獲英語語言文學學士，同年至聊城師范學院大學外語教學部任教，2004年7月畢業(yè)于山東大學外國語學院獲英語語言文學碩士學位。主要講授《大學英語讀寫譯》、《大學英語視聽說》以及研究生課程《科研方法論》、《實用英語》等。主要研究方向為應用語言學及大學英語教學方法論。先后曾在《山東外語教學》、《聊城大學學報》等刊物發(fā)表論文十余篇，參與省級科研課題一項，以及校級科研項目兩項。2010年獲得首屆“外教社杯”全國大學英語教學大賽山東賽區(qū)視聽說組優(yōu)勝獎。

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教育學 [040100] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：聊城大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)教育社會學(02)教育基本理論
(03)課程與教學基本理論
(04)小學課程與教學研究
(05)中國近現(xiàn)代教育史
(06)學前教育理論與實踐
(07)高等教育研究
(08)教師教育研究
(09)比較教育研究
招生人數(shù)： 7
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎綜合
④(--)無
備　　注：



　　趙文蘭，女，漢族，副教授，碩士，碩士生導師。1997年6月畢業(yè)于聊城師范學院英語系，獲得文學學士學位，并留校任教；2005年6月畢業(yè)于聊城大學外國語學院并獲得文學碩士學位。曾先后主講《大學英語讀寫譯》、《大學英語視聽說》、《研究生英語讀寫》和《研究生英語聽說》等課程。主要研究方向為大學英語教學、英美文學。曾在Journal of International Studies(韓國）、《名作欣賞》等核心期刊、《社科縱橫》、《山東師范大學外國語學院學報》和《聊城大學學報》等各種學術期刊上共發(fā)表論文30余篇；參編輔導書一部；參與中國外語教育基金資助課題一項，主持并完成校級科研資助課題兩項；曾獲得校級優(yōu)秀科研成果獎四項。

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　　陳其功，男，漢族，教授，碩士生導師。

　　校聘優(yōu)秀人才。1979年7月畢業(yè)于聊城大學外國語學院后留校任教至今。在曲阜師范大學、北京外國語大學進修學習和受教育部中國留學基金會資助在挪威特隆姆瑟大學留學期間，曾受教于Waldemar Marton、張道真等國內外著名語言學家。在冶金部中冶公司駐伊拉克辦事處任翻譯期間，廣泛接觸和研究了國際經(jīng)貿領域的多種文體。主要講授課程：《大學英語》、《研究生英語聽說》、《經(jīng)貿英語》、《普通語言學》和《文體學》。先后多次獲得教學獎勵。作為骨干成員，先后參與完成了三項教育部教改項目以及其他項目。并主持完成了教育部《基于任務的大學英語口語測試研究》教研項目和主持在研聊城大學《重點課程建設》教研項目。主要研究方向：英語教學和文體學。共發(fā)表論文近三十篇，主編或參編教材四部。多次獲得省外語學會和聊城大學科技論文獎勵。1999年獲聊城大學師德標兵稱號，2009年獲國家級優(yōu)秀教學成果二等獎一次。

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教育學 [040100] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：聊城大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)教育社會學(02)教育基本理論(03)課程與教學基本理論(04)小學課程與教學研究(05)中國近現(xiàn)代教育史(06)學前教育理論與實踐(07)高等教育研究(08)教師教育研究
招生人數(shù)： 4
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎綜合
④(--)無
備　　注：


　　周書梅，女，漢族，副教授，碩士，碩士生導師。1995年6月本科畢業(yè)于山東師范大學外語系，獲文學學士學位，2006年6月畢業(yè)于聊城大學外國語學院，獲英語語言文學碩士學位。主講課程：《大學英語讀寫譯》、《大學英語視聽說》，曾獲聊城大學中青年教師課堂教學競賽三等獎。主要研究方向：翻譯理論與實踐，英語教學，主持并完成聊城大學科研資助課題1項，發(fā)表專業(yè)論文10余篇，參編、主編教材輔導書2部，獲聊城大學社科優(yōu)秀科研成果三等獎3項。 
 
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　　王芳，女，漢族，副教授，碩士生導師。

　　大學外語教育學院研究生外語教研部主任。1993年本科畢業(yè)于曲阜師范大學外語系，1999年獲浙江大學英語語言文學碩士學位。2008年9月至2009年2月在英國溫徹斯特大學作訪問學者。主講課程：大學英語讀寫、聽說、研究生英語等課程；主要研究方向：英語教學和英漢文化對比。獨立發(fā)表本專業(yè)論文十余篇，主編、參編教材4部。參與國家教育部教研項目1項，山東省教育廳教研項目6項，主持或參與聊城大學教研項目5項。曾獲國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果二等獎1項，校級不同層次的教學、科研獎勵10余項。

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　　郭曉輝，女，漢族，副教授，碩士，碩士生導師。

　　大學外語教育學院基礎外語第二教研部主任，省級教學團隊主要成員，省級精品課程主講教師。主講課程：大學英語讀寫、大學英語網(wǎng)絡視聽說和口語等。主要研究方向：應用語言學、第二語言習得。全國大學英語教學改革示范點項目組主要成員之一，曾榮獲國家級教學成果二等獎、山東省研究生教育省級教學成果二等獎、校級不同層次的教學、科研獎勵10余項。參與山東省教育廳教研項目五項、主持或參與聊城大學科研、教研項目五項。近年來發(fā)表專業(yè)論文十幾篇，主編、參編教材三部。
 

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　　張維峰，男，漢族，副教授，碩士，碩士生導師，大學外語教育學院研究生外語教研部副主任。

　　1991年9月至1995年7月就讀于聊城師范學院外語系，并獲得文學學士學位，畢業(yè)后留校任教至今。2003年9月至2006年6月就讀于聊城大學外國語學院，并獲得碩士學位，同年6月晉升為副教授。主講課程：《新編大學英語》、《新時代大學英語（視聽說）》和《新時代大學英語（讀寫譯）》,《研究生英語》等多門課程。主要研究方向：翻譯理論與實踐、大學英語教學。曾參編教材兩部，教學參考書兩部，學術專著一部，主持、參與教研、科研項目6項，在各級各類學術期刊發(fā)表論文近20篇，獲省級獎勵一項、校級科研獎勵兩項。
 

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　　關乃正，女，滿族，副教授，碩士生導師。1982年1月畢業(yè)于山東省曲阜師范大學外語系，獲文學學士。主要講授大學英語精讀課程及英美文化。主要研究方向：英語語言學和英語語言教學，已經(jīng)出版的專著及代表性論文有《實用英語交際詞典》，《初中英語詞匯手冊》，《語義學及語用學在大學英語詞匯教學中的應用》，《試論虛擬語氣的英譯漢問題》，《談語篇教學的要目區(qū)別》，《融入情景教育，促進大學英語教學》，《大學英語教師在多媒體教學中的角色分析》。1998年6月獲聊城師范學院哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。主持、參與完成校級重點研究課題一項。2004年4月聊城大學第八屆中青年教師課堂教學競賽中獲獎。

 


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基本信息

專業(yè)名稱：教育學     專業(yè)代碼：040100     門類/類別：教育學     學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

江蘇師范大學為例
教育學原理碩士點1999年開始招生。現(xiàn)有導師7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：德智體美全面發(fā)展，教育理論知識扎實，教育科研能力較強，具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任中小學教育研究和實踐工作的高級專業(yè)人才。經(jīng)過多年的學科建設，本碩士點已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的研究方向，現(xiàn)設有基礎教育理論與實踐研究、德育與人格塑造、學校教育管理三個研究方向。本專業(yè)的培養(yǎng)特色是準確把握當前我國研究生教育和中小學教育的發(fā)展趨勢，重視培養(yǎng)適應中小學教育實踐工作的高水平、高學歷的研究型教師。12年來，本專業(yè)已招收研究生120多名，畢業(yè)研究生就業(yè)率為100%。除部分攻讀博士學位和考取公務員的畢業(yè)生外，大部分畢業(yè)生在中小學從事教學和管理工作。“十一五”以來，本專業(yè)導師取得了一批較有影響的學術研究成果，先后主持10多項國家、省部級課題的研究，出版多部學術專著，在核心期刊上發(fā)表50余篇學術論文，多次獲得省部級學術成果獎。

專業(yè)點分布

北京工業(yè)大學 北京航空航天大學 天津大學 河北科技大學 北華大學 長春師范大學 東北石油大學 江蘇師范大學 江蘇大學 浙江工業(yè)大學 淮北師范大學 安徽師范大學 江西科技師范大學 曲阜師范大學 魯東大學 河南師范大學 三峽大學 湖南科技大學 湖南大學 中山大學 深圳大學 陜西師范大學 喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

教育學專業(yè)考研科目:
政治（100分）、英語（100分）和教育學專業(yè)基礎綜合（300分）
 
教育學考研參考書:
1、教育學原理
全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫《教育學基礎》教育科學出版社
王道俊、郭文安著：《教育學》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2009年版
吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科學研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理學
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社
馮忠良《教育心理學》人民教育出版社
 
教育學研究生就業(yè)方向:
1.特殊教育學的就業(yè)是最好的，一般都不愁工作，別的方向除非你是學科類教學的那種專業(yè)碩士.
2.如果你本科有學科教學的背景，研究生階段再繼續(xù)深造，讀課教論，畢業(yè)后當個老師還是很不錯的?，F(xiàn)在教育學就業(yè)形勢不樂觀，純原理方向的就業(yè)比較難，還是學一門學科教學，最差的打算也能當一名教師。
3.教育學本身就不是好就業(yè)的專業(yè)，近年之所以熱，是因為，對于想考研的考生來說，可以避開數(shù)學+統(tǒng)考的緣故。如果非得在教育學里找出容易就業(yè)的專業(yè)：學前教育，課程與教學論，特殊教育學。人力資源開發(fā)和教育也算不錯的。我覺得，與其三年后又為工作發(fā)愁，不如通過考研博一下，考個容易就業(yè)的方向。