江西中醫(yī)藥大學人文學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 人文學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考江西中醫(yī)藥大學人文學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學報考江西中醫(yī)藥大學人文學院研究生招生。

強烈建議各位準備考江西中醫(yī)藥大學人文學院研究生招生的同學準備一些基本的歷年考研真題、研究生學姐學長的筆記、考研經(jīng)驗等等（考研派有考研經(jīng)驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產(chǎn)品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

2021考研江西中醫(yī)藥大學人文學院擬錄取研究生名單公示

人文學院于2021年3月30日-4月1日對該院部第一志愿和第一批調(diào)劑進入復(fù)試的考生進行了復(fù)試，為確保碩士招生工作的“公平、公正、公開”，現(xiàn)在第一志愿擬錄取名單進行公示，廣大師生如有異議，請于2021年4月17日下午12：00點前向研究生院招生就業(yè)科反映。
聯(lián)系電話： 0791-87118630
聯(lián)系老師：任老師、周老師
郵箱 ：jzyjszsb@163.com

人文 學院2021年碩士研究生擬錄取名單
序號	考生編號	專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	所屬院部	初試成績	復(fù)試英語成績	復(fù)試專業(yè)課成績	面試成績	總成績	是否擬錄取	備注（第*批、少骨或士兵）
1	104121100594004	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	325	86	86.8	130.2	314	是	一志愿
2	104121105704106	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	316	84.6	88	129.2	308.9	是	第一批調(diào)劑
3	100261000002463	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	325	63.2	72.2	95	277.7	否	第一批調(diào)劑
4	104121105701483	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	323	61	69.4	98.6	276	否	第一批調(diào)劑
5	100261000003015	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	329	59.6	59.2	93.6	270.7	否	第一批調(diào)劑
6	104121105707249	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	314	52.4	55	85.6	253.5	否	第一批調(diào)劑
7	102681410501531	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	316	0	0	0	158	否	第一批調(diào)劑，缺考
8	106531100600020	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	340	0	0	0	170	否	第一批調(diào)劑，缺考
9	104121045400025	045400	應(yīng)用心理	人文學院	421	87.8	90.4	131	365.1	是	一志愿
10	104121045400020	045400	應(yīng)用心理	人文學院	423	88.4	87	129.6	364	是	一志愿
11	104121045400027	045400	應(yīng)用心理	人文學院	409	88.4	92	130.2	359.8	是	一志愿
12	104121045400016	045400	應(yīng)用心理	人文學院	406	83.8	85.2	127	351	是	一志愿
13	104121045400034	045400	應(yīng)用心理	人文學院	394	88.2	89.2	129.6	350.5	是	一志愿
14	104121045400006	045400	應(yīng)用心理	人文學院	388	83.6	85.8	128.4	342.9	是	一志愿
15	104121045400009	045400	應(yīng)用心理	人文學院	392	79	83.4	123.2	338.8	是	一志愿
16	104121045400042	045400	應(yīng)用心理	人文學院	366	84.4	90.6	130.8	335.9	是	一志愿
17	104121045400022	045400	應(yīng)用心理	人文學院	355	87.4	90.6	133.6	333.3	是	一志愿
18	104121045400024	045400	應(yīng)用心理	人文學院	357	83.2	85	128.6	326.9	是	一志愿
19	104121045400023	045400	應(yīng)用心理	人文學院	384	77.8	84	107	326.4	是	一志愿
20	104121045400044	045400	應(yīng)用心理	人文學院	380	74	81	111.6	323.3	是	一志愿
21	104121045400001	045400	應(yīng)用心理	人文學院	364	79.6	78.6	122.8	322.5	是	一志愿
22	104121045400012	045400	應(yīng)用心理	人文學院	353	85.4	87.4	117.6	321.7	是	一志愿
23	104121045400031	045400	應(yīng)用心理	人文學院	338	83.2	84.4	127.6	316.6	是	一志愿
24	104121045400048	045400	應(yīng)用心理	人文學院	340	78	81.4	121	310.2	是	一志愿
25	104121045400013	045400	應(yīng)用心理	人文學院	348	77.8	78	115.4	309.6	是	一志愿
26	104121045400004	045400	應(yīng)用心理	人文學院	368	72.4	73.6	103.6	308.8	是	一志愿
27	104121045400002	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	58.6	63.6	97.6	298.9	是	一志愿
28	102001211012853	045400	應(yīng)用心理	人文學院	395	84.2	89	133.6	350.9	是	第一批調(diào)劑
29	100281431800001	045400	應(yīng)用心理	人文學院	391	86.8	87	127	345.9	是	第一批調(diào)劑
30	102001211012102	045400	應(yīng)用心理	人文學院	385	83.4	85.6	130	342	是	第一批調(diào)劑
31	103531210001110	045400	應(yīng)用心理	人文學院	380	89.6	88	126	341.8	是	第一批調(diào)劑
32	103351000918196	045400	應(yīng)用心理	人文學院	381	84.8	85.6	129	340.2	是	第一批調(diào)劑
33	110781234510876	045400	應(yīng)用心理	人文學院	380	87.6	84	128.6	340.1	是	第一批調(diào)劑
34	102001211012730	045400	應(yīng)用心理	人文學院	385	82.8	81.6	129.6	339.5	是	第一批調(diào)劑
35	102001211011976	045400	應(yīng)用心理	人文學院	382	80.6	85	127	337.3	是	第一批調(diào)劑
36	102001211011955	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	82.2	85.6	123.8	334.8	是	第一批調(diào)劑
37	110781234514073	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	83.2	84.2	124	333.7	是	第一批調(diào)劑
38	110781234513468	045400	應(yīng)用心理	人文學院	377	82.2	78	129.2	333.2	是	第一批調(diào)劑
39	106351306013548	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	85.4	79.8	123	333.1	是	第一批調(diào)劑
40	110781234514861	045400	應(yīng)用心理	人文學院	381	83	82	120	333	是	第一批調(diào)劑
41	100021116719182	045400	應(yīng)用心理	人文學院	380	79.2	81.8	125	333	是	第一批調(diào)劑
42	100271999382963	045400	應(yīng)用心理	人文學院	382	81.4	80.2	121.2	332.4	是	第一批調(diào)劑
43	100021116711770	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	78	82	124	331	是	第一批調(diào)劑
44	100281361000001	045400	應(yīng)用心理	人文學院	382	74	78.4	125	329.7	是	第一批調(diào)劑
45	100941195026377	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	81.4	81.2	118	328.3	是	第一批調(diào)劑
46	100221371706626	045400	應(yīng)用心理	人文學院	384	78.6	77.4	116	328	是	第一批調(diào)劑
47	110651852606944	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	75.6	80	123.2	327.4	是	第一批調(diào)劑
48	100281411400005	045400	應(yīng)用心理	人文學院	377	75.8	77	125	327.4	是	第一批調(diào)劑
49	110651852611854	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	80.4	82.6	114	326.5	是	第一批調(diào)劑
50	102001211012497	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	77	79.4	117	324.7	是	第一批調(diào)劑
51	102001211012600	045400	應(yīng)用心理	人文學院	380	75.8	80	113	324.4	是	第一批調(diào)劑
52	102461360207361	045400	應(yīng)用心理	人文學院	352	83.4	82.6	125.6	321.8	是	第一批調(diào)劑，士兵
53	103531210007391	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	73.2	73.4	119.2	320.9	是	第一批調(diào)劑
54	100281220600004	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	73	74.2	106	314.6	是	第一批調(diào)劑
55	101831211119502	045400	應(yīng)用心理	人文學院	315	80.2	85.2	130	305.2	是	第一批調(diào)劑，少骨
56	106561045400220	045400	應(yīng)用心理	人文學院	333	72	74.6	119.4	299.5	否	第一批調(diào)劑、士兵     （同等學歷加試：心理學導論73分；心理統(tǒng)計學61分）已拒絕擬錄取
57	104751045400516	045400	應(yīng)用心理	人文學院	331	55	69.6	97	276.3	是	第一批調(diào)劑，士兵
58	102001211012744	045400	應(yīng)用心理	人文學院	392	0	0	0	196	否	第一批調(diào)劑，缺考
59	104591410840090	045400	應(yīng)用心理	人文學院	386	0	0	0	193	否	第一批調(diào)劑，缺考
60	100281410100012	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	0	0	0	189	否	第一批調(diào)劑，缺考
61	102001211012697	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	0	0	0	189	否	第一批調(diào)劑，缺考
62	110781234513419	045400	應(yīng)用心理	人文學院	386	0	0	0	193	否	第一批調(diào)劑，缺考
63	102001211012917	045400	應(yīng)用心理	人文學院	406	0	0	0	203	否	第一批調(diào)劑，缺考
64	144301125000418	045400	應(yīng)用心理	人文學院	383	0	0	0	191.5	否	第一批調(diào)劑，缺考
65	100221130602435	045400	應(yīng)用心理	人文學院	383	0	0	0	191.5	否	第一批調(diào)劑，缺考
66	110781234503672	045400	應(yīng)用心理	人文學院	398	0	0	0	199	否	第一批調(diào)劑，缺考
67	101831211106470	045400	應(yīng)用心理	人文學院	385	0	0	0	192.5	否	第一批調(diào)劑，缺考
68	100021116718711	045400	應(yīng)用心理	人文學院	379	83.4	89	121.6	336.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
69	104591410840020	045400	應(yīng)用心理	人文學院	388	0	0	0	194	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
70	100941045026104	045400	應(yīng)用心理	人文學院	382	0	0	0	191	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
71	102001211012607	045400	應(yīng)用心理	人文學院	388	0	0	0	194	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
72	102001211011969	045400	應(yīng)用心理	人文學院	388	0	0	0	194	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
73	100221141703492	045400	應(yīng)用心理	人文學院	381	0	0	0	190.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
74	102001211012618	045400	應(yīng)用心理	人文學院	387	0	0	0	193.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
75	103531210008981	045400	應(yīng)用心理	人文學院	390	0	0	0	195	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
76	100281411400006	045400	應(yīng)用心理	人文學院	390	0	0	0	195	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
77	102001211012373	045400	應(yīng)用心理	人文學院	379	0	0	0	189.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
78	102001211011987	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	0	0	0	188	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
79	100221130602434	045400	應(yīng)用心理	人文學院	379	0	0	0	189.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
80	102001211012563	045400	應(yīng)用心理	人文學院	389	0	0	0	194.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
81	104591410840268	045400	應(yīng)用心理	人文學院	378	0	0	0	189	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
82	102001211013059	045400	應(yīng)用心理	人文學院	380	0	0	0	190	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
83	102461640107668	045400	應(yīng)用心理	人文學院	384	0	0	0	192	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
84	104591410840275	045400	應(yīng)用心理	人文學院	383	0	0	0	191.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
85	102461330707286	045400	應(yīng)用心理	人文學院	376	0	0	0	188	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
86	103531210003472	045400	應(yīng)用心理	人文學院	404	0	0	0	202	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
87	102001211013009	045400	應(yīng)用心理	人文學院	381	0	0	0	190.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
88	100941080026339	045400	應(yīng)用心理	人文學院	377	0	0	0	188.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
89	102001211012574	045400	應(yīng)用心理	人文學院	383	0	0	0	191.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
90	102001211012921	045400	應(yīng)用心理	人文學院	381	0	0	0	190.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
91	102001211012904	045400	應(yīng)用心理	人文學院	381	0	0	0	190.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
92	100221422607329	045400	應(yīng)用心理	人文學院	387	0	0	0	193.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取
93	102001211012340	045400	應(yīng)用心理	人文學院	383	0	0	0	191.5	否	第一批調(diào)劑，已被其他學校錄取

江西中醫(yī)藥大學人文學院中醫(yī)心理學

中醫(yī)心理學是以中國傳統(tǒng)文化為背景，以中醫(yī)理論為指導，積極汲取現(xiàn)代科學尤其是現(xiàn)代臨床心理學和精神病學的知識，研究人類的心理活動規(guī)律，并用以指導臨床實踐的一門學科。是在中醫(yī)理論指導下分化出來的一門新興交叉學科。學科秉承“理論-證治-預(yù)防”相結(jié)合的傳統(tǒng)，并將中醫(yī)心理學理論及其證治預(yù)防置根于中醫(yī)理論的基石之上，運用文獻整理、數(shù)據(jù)挖掘、臨床證治規(guī)律印證、疾病康復(fù)護理經(jīng)驗提煉等方法，結(jié)合現(xiàn)代心理學研究和治療手段，對中醫(yī)心理學理論進行深入分析和現(xiàn)代闡釋。該學科主要研究方向有中醫(yī)心理學學術(shù)思想傳承、中醫(yī)心理與腦科學及中醫(yī)臨床心理（包括護理心理、音樂治療、臨床心理治療、認知康復(fù)等）。近三年承擔了20余項省部級以上課題，至今已培養(yǎng)了中醫(yī)心理學相關(guān)研究方向研究生10余名，相關(guān)本科專業(yè)學生500余名。現(xiàn)有專兼職教師三十余人，其中高級職稱和具有博士學位教師占比超過70%。該學科近年總計投入近300萬元用于學科平臺建設(shè),擁有省內(nèi)一流的教學科研設(shè)備。本學科于2012年成功入選為國家中醫(yī)藥管理局重點培育學科，以本學科為依托，于2014年成功獲批為應(yīng)用心理碩士授權(quán)點。我校中醫(yī)心理學經(jīng)過十幾年的長足發(fā)展，在臨床、科研、教學等方面均走在了國內(nèi)前列。中醫(yī)系統(tǒng)心理療法和中醫(yī)心理與腦科學研究已形成了比較全面的理論、方法與技術(shù)體系，在中醫(yī)學術(shù)思想傳承研究、中醫(yī)藥方法治療心身疾病中醫(yī)心理護理和認知康復(fù)等方面取得了較大的進展并積累了較多的經(jīng)驗；中醫(yī)心理療法在抗擊非典、抗震救災(zāi)等心理援助、心理服務(wù)相關(guān)工作中發(fā)揮了重要作用。我校中醫(yī)心理學學科在中醫(yī)理論的指導下，交叉整合學校優(yōu)勢學科，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)心理學體系，學科各項建設(shè)正在邁入快速發(fā)展的軌道，為國民身心健康做出自己的貢獻

江西中醫(yī)藥大學人文學院音樂治療學

音樂治療學(Music Therapy)是一門集音樂學、心理學、醫(yī)學、教育學等多種學科為一體的交叉學科,是一門年輕的應(yīng)用學科,涉及學科廣泛、應(yīng)用領(lǐng)域龐雜、流派思想豐富。音樂治療作為一個系統(tǒng)的干預(yù)過程，治療師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的，作為治療的動力的治療關(guān)系，幫助被治療者達到健康的目的。
該學科主要研究方向有接受式和主動式音樂治療與中醫(yī)相結(jié)合的循證研究， 身心健康相關(guān)的音樂治療基礎(chǔ)研究， 中醫(yī)哲學取向的整合式音樂治療的研究等。 江西中醫(yī)藥大學自2006年開始招收第一屆音樂治療本科生，成為國內(nèi)第一個在醫(yī)學院校開設(shè)音樂治療本科專業(yè)的大學，也是目前國內(nèi)辦學規(guī)模最大，培養(yǎng)音樂治療專門人才最多的人才輸送基地。經(jīng)過八年的發(fā)展，承擔了30多項省部級以上課題，培養(yǎng)畢業(yè)生200人，在校生161人。專兼職教師20余人。 該學科建立了團體治療室、計算機音樂制作室、音樂治療體驗室等專門的實驗室，與醫(yī)院和臨床醫(yī)學共用醫(yī)學實驗室，多間音樂教學教室，引進了大量進口樂器供教學使用，教學和科研條件處于本專業(yè)國內(nèi)高校的領(lǐng)先水平。2010年被評為，校級重點培育學科

江西中醫(yī)藥大學人文學院音樂學專業(yè)（音樂治療方向）人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標
通過本專業(yè)學習，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會進步和音樂治療事業(yè)發(fā)展需要，掌握音樂學、心理學、音樂治療學、醫(yī)學等學科基本理論與技術(shù)，能在綜合性醫(yī)院、特殊教育學校、大中小學、音樂事業(yè)管理、精神病或心理醫(yī)院等部門，從事基礎(chǔ)音樂治療臨床、音樂治療與健康指導及特殊音樂教育工作的具有市場競爭力的復(fù)合型人才。
二、基本要求
本專業(yè)學生主要學習音樂學、心理學、醫(yī)學和音樂治療臨床方面的基本知識與基本理論，接受音樂治療臨床技能和溝通能力、臨床思維和音樂技能等方面的基本訓練，掌握初步的音樂治療技能、音樂健康指導、自主學習和終身學習的能力。
（一）思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標
1. 思想政治素質(zhì)：熱愛祖國，擁護中國*********的領(lǐng)導，具有堅定正確的政治方向；
掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入貫徹社會主義核心價值觀；熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，有遠大理想、高尚情操、堅定的意志，“樂學、善學、勤學”；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；具有敬業(yè)愛崗、遵紀守法、團結(jié)合作的品質(zhì)，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
2．職業(yè)素質(zhì)：具備本專業(yè)應(yīng)該掌握音樂學、心理學、音樂治療學、醫(yī)學等方面的基本理論、基本知識和基本業(yè)務(wù)技能，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。熟悉黨和國家有關(guān)方針、政策和法規(guī)；掌握音樂學學科必須具備的音樂治療臨床基本技能、方法、治療實踐等方面的專業(yè)知識；了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有處理音樂學科相關(guān)方面業(yè)務(wù)的基本技能，業(yè)務(wù)實踐操作能力強；具有較強的音樂治療臨床技能。
（二）知識目標
1. 具有一定的外語和計算機應(yīng)用能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，初步具備從事科學研究的能力，并具有一定的文字表達水平；具有終身學習的意識、較強的自學能力和一定的解決實際問題的能力。
2．熟悉音樂學基本理論、知識，實踐技能，掌握學科規(guī)律和科學的方法。
3.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學所涉及的基本理論和基本知識。
4.具有對音樂學數(shù)據(jù)進行搜集、整理以及獨立分析、研究等初步能力。
（三）技能目標
1.具有運用音樂、心理及基礎(chǔ)醫(yī)學知識對常見身心疾病進行診斷和治療的基本職業(yè)能力，如優(yōu)秀的藝術(shù)理解與表達能力，扎實的運用各種樂器進行演奏的能力，良好的理解能力、數(shù)據(jù)分析能力、人際交往溝通能力等。
2具有組織藝術(shù)活動、從事音樂教學和社會音樂等工作的能力。
3.具有較強音樂治療臨床操作和基礎(chǔ)科研的能力。
4.具有大學生應(yīng)有的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有較強的自學能力和創(chuàng)新能力。
5.具有一定的外語和計算機應(yīng)用技能；掌握普通話教學能力，一般達到“普通話水平測試等級標準”二級乙等水平。
三、主干學科和核心課程
主干學科：音樂學、心理學、醫(yī)學
核心課程：中西方音樂史、基礎(chǔ)和聲、音樂心理學、普通心理學、音樂治療學基礎(chǔ)、接受式音樂治療、再創(chuàng)造式音樂治療、即興式音樂治療、音樂治療臨床應(yīng)用
四、業(yè)務(wù)教育課程基本要求
1．音樂學基礎(chǔ)模塊
該模塊是音樂學基礎(chǔ)課程，主要由基本樂理、視唱練耳、音樂心理學和音樂治療學基礎(chǔ)構(gòu)成，主要訓練音樂基本素質(zhì)能力和音樂治療學基礎(chǔ)理論。
音樂學基礎(chǔ)模塊
2．醫(yī)學、心理學基礎(chǔ)模塊
該模塊主要由醫(yī)學類和心理學基礎(chǔ)課程構(gòu)成，通過講授中醫(yī)學和心理學的基礎(chǔ)理論知識，使學生能很好地掌握醫(yī)學與心理學的基本理論。
醫(yī)學、心理學基礎(chǔ)模塊

該模塊課程是音樂學專業(yè)的技能性課程，主要培養(yǎng)學生聲樂、鋼琴、吉他、鋼琴伴奏等多項專業(yè)基本技能。
專業(yè)技能模塊
4．專業(yè)素質(zhì)模塊
該模塊主要中西方音樂史、基礎(chǔ)和聲、音樂教育教學法等課程構(gòu)成。該模塊的教學為學生掌握音樂較高水平的欣賞和創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。
專業(yè)素質(zhì)模塊
5．專業(yè)方向模塊
該模塊主要由再創(chuàng)造式、接受式、即興式音樂治療等音樂治療方法課程組成，使學生能夠掌握常用音樂治療方法及手段。
專業(yè)方向模塊

五、學分學時分配表

六、學***、學位及畢業(yè)要求
1、學***：四年。
2、授予學位：藝術(shù)學學士學位。
3、畢業(yè)要求：本專業(yè)學生必須修滿184.5學分才能畢業(yè)；符合學士學位授予條件的授予藝術(shù)學學士學位。
七、主要實踐性教學環(huán)節(jié)
1.入學教育：主要包括適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、愛國愛校教育、文明修養(yǎng)與法紀安全教育、心理健康教育、成才教育等。
2.軍事訓練(含軍事理論)：以愛國主義教育為主線，主要包括軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規(guī)、軍事科學技術(shù)和軍事技能訓練等內(nèi)容，是大學生素質(zhì)教育的重要組成部分。
3. 安全教育：引導學生了解國際安全環(huán)境和高校的治安形勢，了解大學生安全教育的必要性和重要性，了解大學生應(yīng)該掌握的安全常識，并增強學習的主動性和積極性。
4. 音樂治療臨床應(yīng)用教學見習：加強學生醫(yī)患溝通和團隊合作能力。培養(yǎng)學生熟悉特教領(lǐng)域、精神病領(lǐng)域、老人領(lǐng)域、康復(fù)領(lǐng)域等臨床機構(gòu)的案例特征，為學生畢業(yè)后成為音樂治療師奠定堅實的基礎(chǔ)。大二春季學期至大四秋季學期學生將分別進行每學期24課時的音樂治療臨床實踐。具體實踐要求包括熟悉各個領(lǐng)域的疾病特征和音樂治療技術(shù)方法在此領(lǐng)域中的臨床應(yīng)用兩個方面。
5.畢業(yè)實習：是學生整個學習過程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐動手能力的關(guān)鍵，為提高學生的臨床能力和水平，學生在理論課程教學結(jié)束后，將在第七、八學期進行為期共5個月的畢業(yè)實習。
6.實驗教學環(huán)節(jié)包括音樂學（音樂治療方向）專業(yè)基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗。音樂學（音樂治療方向）專業(yè)基礎(chǔ)課是通過教師現(xiàn)場演示和學生動手操作的互動方式訓練學生的實驗操作能力，共8個學時，安排在第3學期。專業(yè)課實驗是通過教師現(xiàn)場演示音樂治療技術(shù)操作過程以及學生主動操作和自主設(shè)計實驗的互動方式訓練學生的音樂治療實驗操作能力，共12個學時，分別安排在第2、4、6三個學期。
7．職業(yè)技能培訓：為了進一步提升學生職業(yè)發(fā)展能力，促進院校教育與畢業(yè)后教育、職業(yè)教育相銜接，提高學生崗位適應(yīng)能力和市場競爭力，面向?qū)W生開展心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、保健按摩師、健康管理師、育嬰師、養(yǎng)老護理員等臨床緊密相關(guān)、實用性強的專科職業(yè)技能培訓。通過考試，取得資格******者，可獲得第二課堂0.5個學分。
八、第二課堂
第二課堂是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實踐環(huán)節(jié)之外，結(jié)合所學知識，在教師指導下利用業(yè)余時間所進行的科研和實踐活動。第二課堂學分與第一課堂學分共同構(gòu)建具有整體化、多元化、模塊化特點的學分體系，全面、科學、準確地反映學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過第二課堂，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、運用知識的能力、創(chuàng)新思維能力、團隊精神、實踐能力等，進一步培育大學生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進大學生全面發(fā)展。第二課堂活動包括學術(shù)研究類、社會實踐類和體育藝術(shù)三大類，設(shè)置6個畢業(yè)限定學分，每類各設(shè)置2個畢業(yè)限定學分。本專業(yè)學生在學期間必須完成6學分。詳見《江西中醫(yī)藥大學第二課堂學分實施細則》。
九、教學方法
在課程教學中，積極推行以學生自主學習為導向的教學方法改革，廣泛采用討論式、參與式、案例式、探究式等教學方法。
十、課程考核與學位授予
1．課程考核
堅持課程分類指導原則，以考核學生基本知識、基本技能的掌握程度為基礎(chǔ)，增加學生知識的融會貫通能力、運用知識解決問題的能力、操作技能水平能力的考核比例，實施形成性評價，推進評分方法改革。
（1）基礎(chǔ)性課程主要從記憶、理解兩個方面考核學生掌握水平，引導學生夯實基礎(chǔ)；專業(yè)性課程則在考核上述兩個方面掌握水平的基礎(chǔ)上，增加學生知識的融會貫通能力、運用知識解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
（2）實施形成性評價，加強教師對學生課程學習全過程的反饋，建立相關(guān)機***支持考試反饋對教育教學質(zhì)量的改進作用，強化師生互動和生生互動。增加平時考核成績在課程總評成績中所占比例，平時成績比例為30%，期末考試成績?yōu)?0%。
（3）對藝術(shù)技能水平能力進行技能展示性考核。
（4）畢業(yè)實習結(jié)束時，實習單位必須對其進行綜合考評，考核學生的實際操作能力、理論知識，評定工作態(tài)度。實習期間學生須完成畢業(yè)論文的撰寫和修改，實習結(jié)束后回校進行論文答辯。實習和畢業(yè)論文均須達到學校的相關(guān)要求，成績合格者方能獲得相應(yīng)學分。
2．學位授予
學生修讀規(guī)定課程，完成規(guī)定的實踐教學環(huán)節(jié)，并取得相應(yīng)的學分，經(jīng)審查符合《中華人民共和國學位條例》和學校的有關(guān)規(guī)定者，授予藝術(shù)學學士學位

江西中醫(yī)藥大學人文學院英語語言文學

一、學科歷史
　　“英語語言文學”于2010年1月獲批江西中醫(yī)學院校級重點學科，建設(shè)期限為五年，于2015年1月順利結(jié)題驗收。
二、研究方向
研究方向1：中醫(yī)術(shù)語標準化、規(guī)范化研究
　　本方向側(cè)重運用現(xiàn)代語料庫語言學專門對大規(guī)模儲存于計算機里的語料庫進行研究。其特色在于：基于語料庫的中醫(yī)英語翻譯語料容量大、語料真實、檢索快捷準確，可以對中醫(yī)英語翻譯的標準化、規(guī)范化進行量化研究。
研究方向2：中醫(yī)藥英語翻譯的對比研究
    本方向通過對比分析當前中醫(yī)藥翻譯中思維方式、文化背景、詞匯、句法，以及語篇等的異同，探討中醫(yī)藥翻譯歸化與異化的問題，從而為中醫(yī)藥翻譯提供標準，為中醫(yī)藥翻譯語料庫的建立提供語料，并為中醫(yī)藥翻譯理論的形成提供依據(jù)，為中醫(yī)藥翻譯實踐提供參考。
其特色在于：從思維方式、文化背景、詞匯、句法，以及語篇等層面對比分析中醫(yī)藥文本及其翻譯，有助于深入把握中醫(yī)藥英漢翻譯的異同，為中醫(yī)藥翻譯理論的形成提供依據(jù)，并為中醫(yī)藥翻譯實踐提供參考。
研究方向3：英語教學
    本方向主要圍繞英語專業(yè)建設(shè)、大學英語教學及研究生英語教學等開展教育教學研究，實施教學改革，加強教材建設(shè)，推動人才培養(yǎng)。
其特色在于：以學科建設(shè)促專業(yè)建設(shè)，學科建設(shè)與教學緊密結(jié)合，以教學帶科研，以科研促教學，加強師資建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、學科隊伍
    本學科成員17人，其中教授1人，副教授5人，博士2人。在建設(shè)過程中不斷加強創(chuàng)新團隊的建設(shè)，獲批“校級優(yōu)秀教學團隊”及“大學英語校級慕課團隊”，學科帶頭人和方向帶頭人擔任多個省級以上學會理事；五年內(nèi)，晉升教授1名，副教授2名，講師6名，獲碩士學位2人，博士學位1人，在讀博士1人。
四、建設(shè)成果
1、創(chuàng)新團隊建設(shè)：獲批“校級優(yōu)秀教學團隊”及“大學英語校級慕課團隊”，90%的學科成員參加了學校舉辦的中醫(yī)藥知識培訓班和中醫(yī)專業(yè)專升本項目，利用暑期和每周五下午集中學習中醫(yī)專業(yè)課程，完成了中基、中診等中醫(yī)必修課程的學習；集體參加中華醫(yī)學會和世中聯(lián)翻譯專業(yè)委員會的中醫(yī)英譯教學與研究培訓班，改善知識結(jié)構(gòu)，為從事中醫(yī)藥英語翻譯教學和研究打下基礎(chǔ)。平均每年10余人次參加國內(nèi)外學術(shù)交流或短期培訓；一人赴中國中醫(yī)研究院訪學，一人赴英國訪學，多次舉辦學術(shù)講座。承擔了2011國際軍樂節(jié)、2012太湖南昌會議、2014太湖澳門會議的大量口筆譯工作，開展了大量的翻譯實踐活動。
2、科學研究：在科研中堅持高級職稱教師把握研究方向，發(fā)揮青年教師的作用，集中優(yōu)勢，圍繞研究方向申報課題，發(fā)表學術(shù)論文。五年間承擔科研項目57項，省級以上課題立項19項，結(jié)題9項；校級立項38項；在省級以上刊物共發(fā)表論文71篇，其中20篇為核心期刊；出版學術(shù)專著5部。
3、人才培養(yǎng)：堅持以人才培養(yǎng)為核心，學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。五年來，立項省級以上教改課題12項，校級教改課題19項；校級以上教學質(zhì)量工程項目6項，校級以上教學獎3項，主編或副主編教材7部，為深化教學改革、提高學科成員教學科研水平起到了積極的作用。
同時，本學科建設(shè)充分發(fā)揮學校中醫(yī)藥教學和科研資源優(yōu)勢，突顯我校英語專業(yè)特色，加大中醫(yī)藥課程和ESP課程量，完成了英語專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。學科成員承擔了多門新增ESP課程的建設(shè)。英語專業(yè)四、八級通過率連年上升，專八通過率由2013年42%上升到2014年的50%。開展大學英語教學改革，組織開展大學英語MOOCs平臺建設(shè)，提出大學英語3+X的改革方案。
　　以校級英語專業(yè)綜合改革為平臺，開展英語專業(yè)改革，并于2014年申報省級專業(yè)綜合改革項目。獲國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)子項目1項和校級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個。
    積極組織學生參加各類英語競賽，獲全國大學英語競賽二等獎2名，三等獎1名；江西省高校第四屆翻譯大賽二等獎1名，三等獎2名。
    學科成員積極參加校內(nèi)外各類英語教學比賽，獲“外教社杯”全國大學英語教學比賽一等獎1項，1人獲校級“教學標兵”榮譽稱號，獲江西中醫(yī)藥大學青年教師教學比賽二等獎2項。
4、條件建設(shè)：新建語音室6間，建立了英語專業(yè)語音室和同傳語音室，為專業(yè)英語教學方法、手段和內(nèi)容的改革，為中醫(yī)翻譯的教學實踐研究奠定了良好的基礎(chǔ)。購置圖書資料，為學科成員開展學科建設(shè)提供了良好的條件

江西中醫(yī)藥大學人文學院中醫(yī)翻譯學

中醫(yī)翻譯學是在中醫(yī)藥對外翻譯與交流過程中逐漸形成的一種獨特的表達體系。從狹義的層面上說，中醫(yī)翻譯是將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化所承載的意義轉(zhuǎn)化到另一種語言文化中的跨語言、跨文化的交際活動。在這一活動中，源語以聽或者讀的形式呈現(xiàn)，譯者將此輸入進行解碼，并對信息進行轉(zhuǎn)換，然后通過編碼，以寫或者說的形式用譯語輸出，從而完成整個翻譯流程。從廣義的層面上來說，中醫(yī)翻譯不僅是一種信息轉(zhuǎn)換過程，而且指代“譯者”或者“翻譯產(chǎn)品”，涵蓋了翻譯活動（translate）、譯者（translator）和翻譯產(chǎn)品（translation）三者的基本義項。
中醫(yī)翻譯學的研究目的是歸納出中醫(yī)翻譯過程中應(yīng)遵循的基本原則，基本任務(wù)是揭示中醫(yī)翻譯過程中的客觀規(guī)律，探求關(guān)于中醫(yī)翻譯的客觀真理，給實踐翻譯工作提供指導。其性質(zhì)是一門涵攝多門學科內(nèi)容的綜合性實用型學科。中醫(yī)翻譯學的外延廣泛，至少涉及中醫(yī)學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合、臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學等多個知識領(lǐng)域以及語言學、文藝學、社會學（包括國情學、文化學等）、心理學、信息論、計算機科學等現(xiàn)代多個學科門類。與中醫(yī)翻譯學相近的二級學科有：文藝學、語言學及應(yīng)用語言學、傳播學、中醫(yī)醫(yī)史文獻學等學科，但各自內(nèi)涵不同，有著本質(zhì)的區(qū)別。
在多年的學科建設(shè)中，江西中醫(yī)藥大學的中醫(yī)翻譯學形成了三個穩(wěn)定的研究方向。
方向1：中醫(yī)術(shù)語翻譯標準化研究
中醫(yī)名詞術(shù)語翻譯標準化是實現(xiàn)中醫(yī)現(xiàn)代化國際化的基礎(chǔ)和前提。為滿足國內(nèi)外中醫(yī)學術(shù)交流、教學、企業(yè)和研究機構(gòu)交流合作以及文化傳播等需求，這項基礎(chǔ)性工作顯得非常迫切和意義重大。近30年來，我國中醫(yī)術(shù)語英譯標準化歷經(jīng)了起步階段、理論初探階段、學術(shù)爭鳴與標準編制三個階段，同時也產(chǎn)生了與中醫(yī)術(shù)語英譯標準有關(guān)的詞典、教材、代表性論著以及各種標準規(guī)范，尤其是近10年來與中醫(yī)名詞術(shù)語英譯標準編制及學術(shù)爭鳴相關(guān)的資料。
中醫(yī)術(shù)語翻譯標準化研究首先運用翻譯學、語言學、術(shù)語學等研究方法，考察中醫(yī)名詞術(shù)語英譯及其標準化縱向發(fā)展的歷程，并橫向比較不同觀點之間的異同，對中醫(yī)名詞術(shù)語標準化各個時期的特點進行總結(jié)，嘗試分析開展中醫(yī)名詞術(shù)語標準化工作的難點及其原因，并據(jù)此對中醫(yī)名詞術(shù)語英譯標準化發(fā)展中遇到的問題提出解決辦法。再次從文化影響的角度，就文化和翻譯之間的關(guān)系，中醫(yī)文化與中醫(yī)翻譯之間的關(guān)系，中醫(yī)源文化和受眾文化對中醫(yī)名詞術(shù)語翻譯的影響，分析中醫(yī)名詞術(shù)語翻譯中的文化因素的翻譯原則和具體的翻譯方法，探討具有豐富文化內(nèi)涵的中醫(yī)名詞術(shù)語的翻譯和文化傳承問題，從而進一步提高中醫(yī)名詞術(shù)語翻譯的質(zhì)量，促進中醫(yī)翻譯事業(yè)的發(fā)展；最后，運用語料庫研究的方法，對2007年世界衛(wèi)生組織頒布的《傳統(tǒng)醫(yī)學國際標準名詞術(shù)語》（IST）和同年由世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會頒布的《中醫(yī)基本名詞術(shù)語中英對照標準》（ISN）進行詞條譯文的對比研究，從翻譯學、語言文化和跨文化交際的角度進行分析，提出中醫(yī)術(shù)語翻譯優(yōu)化選擇的原則和方法。
方向2：中醫(yī)藥文獻翻譯研究
我國現(xiàn)存的萬余種中醫(yī)藥古典文獻蘊藏著中華民族數(shù)千年積累的中醫(yī)學豐富理論知識和臨床治療經(jīng)驗，這些古典文獻不僅具有珍貴的史學價值，而且具有重要的學術(shù)價值，其傳承與開發(fā)利用對于我國現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，乃至世界現(xiàn)代醫(yī)學的進步和發(fā)展都具有極其重要的作用的意義。而中醫(yī)文獻翻譯作為連接傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與世界文化之間的橋梁，其翻譯的標準性和質(zhì)量直接影響著中醫(yī)藥文化走向世界的腳步。
中醫(yī)藥文獻翻譯研究首先從中醫(yī)經(jīng)典文獻的翻譯研究著手，運用語料庫研究方法，通過建設(shè)自制語料庫對《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《精貴要略》、《傷寒論》等中醫(yī)經(jīng)典著作的英譯本進行對比分析，從語塊、語篇、譯者、翻譯技巧、翻譯的原則和特點等方面進行對比研究，揭示中醫(yī)文獻翻譯區(qū)別于純文學翻譯或科技翻譯的根本特征，闡明中醫(yī)翻譯學的學科性質(zhì)、學科地位和學科影響。再次從江西中醫(yī)藥流派的入手，助力“旴江醫(yī)學”精髓的挖掘、傳承和傳播；切實投入到“樟幫”、“建昌幫”中藥炮制流派的傳承創(chuàng)新和海外傳播中去；同時，深入?yún)⑴c科技創(chuàng)新項目--熱敏灸技術(shù)的翻譯和海外傳播，加快“江西灸”走出國門、走向世界的步伐。最后，以SCI醫(yī)學論文為研究內(nèi)容，運用語料庫、文體學、語言學、翻譯學的研究方法對SCI醫(yī)學論文的文體、范式、語篇和語塊等層面展開研究，進一步提高SCI醫(yī)學論文的翻譯質(zhì)量，促進SCI醫(yī)學論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量的提高，加快研究結(jié)果的轉(zhuǎn)化，提高江西中醫(yī)藥的學術(shù)水平和學術(shù)地位。
方向3：中醫(yī)藥跨文化傳播研究
中醫(yī)藥文化是以中國傳統(tǒng)文化為土壤發(fā)展起來的，是中國固有文化的重要組成部分。但由于文化差異、傳播策略、傳播路徑、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動等原因，中醫(yī)藥在海外市場的影響力一直有限。截止2012年，我國中藥向海外申請專利量只占世界申請量的0.3%，而日本、韓國已經(jīng)搶占國際中成藥70%以上的市場份額。在提升國家文化軟實力的時代語境下，中醫(yī)藥文化作為承載民族靈魂、表現(xiàn)民族精神、凝聚民族智慧和傳承民族思想的載體備受關(guān)注。如何擴大中醫(yī)藥文化的國際傳播力和影響力是關(guān)乎當前中醫(yī)藥國際化發(fā)展的現(xiàn)實命題，也是關(guān)乎國家形象構(gòu)建的重要課題之一。
中醫(yī)藥跨文化傳播研究從理論維度、歷史演進、內(nèi)容形態(tài)、產(chǎn)業(yè)機制和政策推助五個方面對中醫(yī)藥跨文化傳播進行研究。1）在理論維度中，先將中醫(yī)藥與跨文化傳播理論進行勾連，分析中醫(yī)藥文化在全球化語境下的發(fā)展，中醫(yī)藥文化傳播的現(xiàn)狀和問題、優(yōu)勢和劣勢、機遇和挑戰(zhàn)；2）在歷史演進中，將還原和總結(jié)各個時期中醫(yī)藥跨文化傳播的現(xiàn)象和特點，并將其與日本、韓國的傳統(tǒng)醫(yī)藥跨文化傳播進行對比分析，尋求中國中醫(yī)藥如何更好進軍海外市場的戰(zhàn)略和路徑；3）在內(nèi)容形態(tài)方面，將根據(jù)中醫(yī)學和中藥學的三級學科分類來考察當前中醫(yī)藥跨文化傳播的內(nèi)容，并將跨文化傳播內(nèi)容與受眾的文化背景相結(jié)合，思考不同的傳播內(nèi)容適合的傳播方向、傳播策略和傳播方式；4）在產(chǎn)業(yè)機制方面，本項目將以國內(nèi)知名中醫(yī)藥企業(yè)為研究對象，從企業(yè)的海外營銷策略、產(chǎn)品的生產(chǎn)包裝、宣傳企劃、運營網(wǎng)絡(luò)等方面進行調(diào)研和分析，探索提升中醫(yī)藥跨文化交流能力、品牌衍生能力以及產(chǎn)品國際競爭力的有效途徑；5）在政策助推方面，將對比中、日、韓三國政府關(guān)于中醫(yī)藥對外傳播的相關(guān)政策和具體策略，分析各國對中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)扶持政策的特點、效果、優(yōu)勢和劣勢，為政府進一步完善相關(guān)政策提供參考意見。
江西中醫(yī)藥大學具有重視推動中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化，促進中醫(yī)藥文化國際傳播的傳統(tǒng)。2006年江西中醫(yī)藥大學設(shè)置英語（醫(yī)藥貿(mào)易方向）專業(yè)，開始培養(yǎng)中醫(yī)英語復(fù)合型人才；2010年將英語（醫(yī)藥）列為校級重點學科，配套資金推動中醫(yī)藥術(shù)語標準化和文獻翻譯的研究；2012年推動校級中醫(yī)翻譯基地建設(shè)項目，培養(yǎng)30余名英語教師學習中醫(yī)基礎(chǔ)知識并申請本科學位，輸出10余名教師赴國內(nèi)外訪學或進修，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，儲備復(fù)合型師資力量；獨立設(shè)置了健康養(yǎng)生研究所和中醫(yī)藥文化研究所，配套學科建設(shè)、科學研究和日常運行經(jīng)費，并加強對條件平臺的完善建設(shè)等；此外，學校還從專業(yè)建設(shè)項目、學科建設(shè)經(jīng)費、學生活動平臺、硬件設(shè)施建設(shè)等方面多維度地對中醫(yī)翻譯學建設(shè)給予支持?？傊嗅t(yī)翻譯學得到了一個良好的發(fā)展環(huán)境，而本學科的發(fā)展對于形成學科特色，實現(xiàn)學校國際化發(fā)展的目標，加快中醫(yī)翻譯專業(yè)性實踐型人才的培養(yǎng)，促進江西中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際化進程，推動中醫(yī)藥文化的國際傳播都具有十分重要的意義

江西中醫(yī)藥大學人文學院聯(lián)系方式

江西中醫(yī)藥大學人文學院聯(lián)系方式
江西中醫(yī)藥大學人文學院  
地址：江西省南昌市灣里區(qū)梅嶺大道1088號
電話：0791-87118682  
郵編：330004

江西中醫(yī)藥大學人文學院

人文學院成立于2006年，是學校根據(jù)新時期辦學思路和建設(shè)目標設(shè)立的學院。學院現(xiàn)設(shè)有應(yīng)用心理學、音樂學（音樂治療方向）、英語（醫(yī)藥方向）三個本科專業(yè)；應(yīng)用心理、中醫(yī)翻譯學兩個碩士學位授予點。學院擁有省部級研究基地2個“江西省文化藝術(shù)科學重點基地”、 “中醫(yī)藥文化國際傳播研究中心”。成立了音樂治療研究中心，心理健康研究所。
經(jīng)過長期的建設(shè)與發(fā)展，學院已形成優(yōu)良的教學與科研傳統(tǒng)，辦學水平不斷提升，學科建設(shè)與課程設(shè)置成績顯著。學院英語翻譯工作獲得社會認可，承擔了世界中醫(yī)藥聯(lián)合會夏季峰會、太湖世界文化論壇中醫(yī)藥文化發(fā)展高級別會議等翻譯工作，期間我院學生的優(yōu)異表現(xiàn)獲得與會嘉賓的高度贊揚。2015年承辦世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會翻譯專業(yè)委員會第六屆學術(shù)年會。
學院十分重視在校學生的實踐能力培養(yǎng)，倡導“知行合一”學習理念，為學生提供了省中醫(yī)院、省精神病院、康復(fù)中心等多家省級醫(yī)療機構(gòu)參與病患康復(fù)治療的實習實踐機會。近年來學院共邀請30余位國內(nèi)外知名專家學者來我院學術(shù)交流，同時學院加強與省內(nèi)外相關(guān)科研院所和專業(yè)團體橫向聯(lián)系，在北京、上海、廣州等地建立實習實踐教學基地三十余個。
人文學院將遵循“惟學惟人，求強求精”的校訓，秉承“為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)、為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步服務(wù)、為國家需要服務(wù)”的辦學宗旨，不斷開拓創(chuàng)新、銳意進取，為學校建設(shè)世界中醫(yī)藥名校宏偉目標做出新的更大貢獻

2020年江西中醫(yī)藥大學人文學院第一批調(diào)劑考生復(fù)試時間安排的公告

各位考生：
 
請?zhí)崆笆熘督髦嗅t(yī)藥大學2020年碩士研究生調(diào)劑復(fù)試工作考生須知》（網(wǎng)址：https://yjsy.jxutcm.edu.cn/info/1994/4876.htm），并請?zhí)崆鞍胄r登錄https://bm.chsi.com.cn/ycms/stu/網(wǎng)址，進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等測試，準備候考。
考生的具體面試時間和分組可提前一天進https://bm.chsi.com.cn/ycms/stu/進行查看。
 

專業(yè)代碼	專業(yè)	時間	面試組
1005Z4	中醫(yī)翻譯學	2020年5月25日8:30開始	中醫(yī)翻譯學1組
045400	應(yīng)用心理	2020年5月25日8:30開始	應(yīng)用心理1組
			應(yīng)用心理2組
			應(yīng)用心理3組
		2020年5月26日8:30開始	應(yīng)用心理1組
			應(yīng)用心理2組
		2020年5月27日8:30開始	應(yīng)用心理1組
			應(yīng)用心理2組

江西中醫(yī)藥大學人文學院2019年專業(yè)碩士研究生考研擬錄取名單

考生編號	姓名	專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	所屬院（系）	初試成績	英語聽力	英語口語	專業(yè)課筆試	面試成績	總成績
100269000003563	段昕妤	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	330	28	44	90	127.6	309.8
100269000003684	王萌	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	322	34	43	85	132.2	308.1
104129105701083	鐘海橋	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	318	36	43	74	123.8	297.4
104129105702143	張莉	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	318	16	45	76	124.4	289.7
104129105702015	李騰達	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	317	16	41	72	122.8	284.4
103159210800061	藏媛媛	1005Z4	中醫(yī)翻譯學	人文學院	368	26	45	78	0	258.5