湖南師范大學課程與教學論考研參考書目
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湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線
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湖南師范大學課程與教學論2020年研究生復試分數(shù)線（或稱考研分數(shù)線）和湖南師范大學課程與教學論的研究生錄取分數(shù)線是兩個不同的概念，前者是進入湖南師范大學課程與教學論研究生復試的基本要求線，后者是湖南師范大學課程與教學論研究生的錄取分數(shù)線，包含了初試復試的綜合成績。本文是湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線，內(nèi)容來自湖南師范大學研究生院相關網(wǎng)站，如有出入請以湖南師范大學官方網(wǎng)站公布的湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線為準。
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湖南師范大學課程與教學論（歷史文化學院）2020年研究生錄取分數(shù)線
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2021湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：化學化工學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 11 (全日制)化學教學論 | |
| 招生人數(shù)： | 2 | |
| 考試科目： | ①101 思想政治理論 ②201 英語一 ③752 化學教育基本理論 |
|
| 備 注： | 復試科目： 化學綜合 同等學力考生加試科目： ①無機化學實驗 ②有機化學實驗 |
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2021湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：物理與電子科學學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 10 (全日制)物理學科教學論 | |
| 招生人數(shù)： | 4 | |
| 考試科目： | ①101 思想政治理論 ②201 英語一 ③751 物理教學論綜合 |
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| 備 注： | 復試科目：物理教學論 同等學力考生加試科目： ①電動力學 ②普通物理(電磁學、光學、原子物理) |
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湖南師范大學課程與教學論（物理與電子科學學院）2020年研究生錄取分數(shù)線
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湖南師范大學課程與教學論（美術學院）2020年研究生錄取分數(shù)線
湖南師范大學課程與教學論考研的各位同學，2020年湖南師范大學課程與教學論研究生錄取名單終于公布了，湖南師范大學課程與教學論是一個不錯的專業(yè)，希望各位今年的考研分數(shù)線能過湖南師范大學課程與教學論2020年的錄取分數(shù)線，下面是2020年湖南師范大學研究生院公布的湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線和湖南師范大學課程與教學論研究生擬錄取名單。
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湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2020年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：外國語學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 02英語課程與教學論 | |
| 招生人數(shù)： | ||
| 考試科目： | ①101思想政治理論 ②242俄語(自命題) 或243日語(自命題) 或244德語 或245法語 或247韓語 或248西班牙語 ③748英語教育綜合 |
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| 備 注： | 復試筆試科目： 英漢互譯和閱讀評論 同等學力考生加試科目： ①英語聽力 ②英語寫作 |
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湖南師范大學課程與教學論（文學院）2020年研究生錄取分數(shù)線
湖南師范大學課程與教學論考研的各位同學，2020年湖南師范大學課程與教學論研究生錄取名單終于公布了，湖南師范大學課程與教學論是一個不錯的專業(yè)，希望各位今年的考研分數(shù)線能過湖南師范大學課程與教學論2020年的錄取分數(shù)線，下面是2020年湖南師范大學研究生院公布的湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線和湖南師范大學課程與教學論研究生擬錄取名單。
湖南師范大學課程與教學論2020年研究生復試分數(shù)線（或稱考研分數(shù)線）和湖南師范大學課程與教學論的研究生錄取分數(shù)線是兩個不同的概念，前者是進入湖南師范大學課程與教學論研究生復試的基本要求線，后者是湖南師范大學課程與教學論研究生的錄取分數(shù)線，包含了初試復試的綜合成績。本文是湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線，內(nèi)容來自湖南師范大學研究生院相關網(wǎng)站，如有出入請以湖南師范大學官方網(wǎng)站公布的湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線為準。
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湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2020年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：物理與電子科學學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 10物理學科教學論 | |
| 招生人數(shù)： | ||
| 考試科目： | ①101思想政治理論 ②201英語一 ③751物理教學論綜合 |
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| 備 注： | 復試筆試科目： 物理教學論 同等學力考生加試科目： ①電動力學 ②普通物理(電磁學、光學、原子物理) |
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2021湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：生命科學學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 18 (全日制)生物教學論 | |
| 招生人數(shù)： | 2 | |
| 考試科目： | ①101 思想政治理論 ②201 英語一 ③754 生物教育綜合 |
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| 備 注： | 復試科目：生物學教學設計 同等學力加試科目： ①生命科學導論 ②生物學教育科學研究方法本專業(yè)只招收生物科學相關專業(yè)考生 |
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2021湖南師范大學課程與教學論專業(yè)研究生考研考試大綱
概論（一）課程與教學的內(nèi)涵
課程與教學的內(nèi)涵；課程與教學的關系。
（二）課程與教學的價值
課程的價值；教學的價值。
（三）課程論與教學論的歷史及其關系
課程與教學論的歷史；課程與教學論的關系。
（四）課程與教學論的研究對象與方法
課程與教學論的研究對象；課程與教學論的研究方法。
二、課程與教學論的理論基礎
（一）哲學基礎
哲學在課程與教學論中的地位；哲學影響課程與教學論的方式。
（二）心理學基礎
心理學在課程與教學論發(fā)展中的地位和作用；學習心理學對課程與教學理論發(fā)展的影響；現(xiàn)代心理學發(fā)展對現(xiàn)代課程與教學論發(fā)展的要求。
（三）文化學基礎
文化學在課程與教學論發(fā)展中的地位和作用；課程與教學的文化審理。
（四）社會學基礎
社會學在課程與教學論發(fā)展中的地位和作用；課程與教學的社會學審視。
（五）科學技術學基礎
科學技術對課程與教學實踐發(fā)展的影響；科學技術發(fā)展對課程與教學論研究的影響。
三、課程與教學目標
（一）課程與教學目標的內(nèi)涵與特點
課程與教學目標的內(nèi)涵；課程與教學目標的特點。
(二)課程與教學目標的結構與功能
課程與教學目標的結構；課程與教學目標的功能。
(三)課程與教學目標的價值取向
普遍性目標取向； 行為性目標取向；生成性目標取向；表現(xiàn)性目標取向。
(四)課程與教學目標的制定
課程與教學目標制定的基本依據(jù)；課程與教學目標制定的基本流程。
(五)新課程背景下的課程與教學目標
新課程背景下課程與教學目標的特點；新課程背景下課程與教學目標的確定。
四、課程與教學的主體
（一）課程與教學主體概說
課程與教學主體的內(nèi)涵；課程與教學主體的特征；教學的主體性與主體性教學。
（二）師生在教學過程中的作用
師生作用的具體表現(xiàn)；教學主體作用的動態(tài)轉換。
（三）教師
教師職業(yè)的發(fā)展演變；教師類型與教學水平的關系；教師素質(zhì)結構及其養(yǎng)成過程。
五、課程與教學內(nèi)容
（一）課程與教學內(nèi)容概述
課程與教學內(nèi)容的內(nèi)涵及其特點；課程與教學內(nèi)容的組成要素。
（二）課程與教學內(nèi)容的結構及類型
課程與教學內(nèi)容的結構；課程與教學內(nèi)容結構的表現(xiàn)形式；課程的類型。
(三)課程與教學內(nèi)容的選擇及其組織
課程與教學內(nèi)容選擇與確定的依據(jù)；課程與教學內(nèi)容選擇的取向和原則；課程與教學內(nèi)容的組織及其方法。
（四）我國基礎教育課程與教學內(nèi)容的改革
我國基礎教育課程結構的調(diào)整；我國新的基礎教育課程設置；課程與教學資源的開發(fā)與利用；學校課程與教學資源開發(fā)利用的案例——校本課程開發(fā)。
六、課程與教學設計
（一）課程與教學設計概說
課程與教學設計的內(nèi)涵及特點；課程與教學設計的意義；課程與教學設計的程序與方法。
(二)課程與教學設計的依據(jù)及模式
課程與教學設計的理論依據(jù)；課程與教學設計的基本模式。
（三)課程與教學設計過程
分析學習者的需要；確定教學目標；設計教學內(nèi)容；安排教學過程；構建教學評價；課程與教學設計的案例評析。
（四）教學設計與課程教學模式
課程模式；教學模式。
七、課程與教學實施
(一)課程與教學實施概述
課程與教學實施的內(nèi)涵及其研究價值；課程與教學實施的取向；課程與教學實施的特點；課程與教學實施的影響因素。
（二）教學過程及其規(guī)律
教學過程的基本要素；教學過程的本質(zhì)；教學過程的基本階段；教學過程的基本規(guī)律。
（三）教學原則
教學原則的概述；教學原則的特征；教學原則體系科學性的條件；教學原則體系。
（四）教學組織形式
教學組織形式及其發(fā)展演變；教學基本組織形式；教學工作的基本環(huán)節(jié)。
（五）基礎教育課程改革與教學方式的轉變
基礎教育課程改革中教授方式的轉變；基礎教育課程改革中學習方式的轉變。
(六) 教學策略
教學策略概述；教學策略的分類；教學策略的構成要素；教學策略的實施要求；新課程改革背景下的教學策略。
(七)教學方法
教學方法概述；教學方法的分類；常用教學方法簡介。
(八) 教學技術、教學藝術與教學風格
教學技術；教學藝術與教學風格。
(九)當代教學方法的改革與發(fā)展趨勢
充分體現(xiàn)人性化的關懷；教學方法的全方位藝術；教學方法的外延進一步擴展；教學方法進一步整合優(yōu)化。
八、課程與教學評價
(一)課程與教學評價概述
課程與教學評價的內(nèi)涵；課程與教學評價的歷史及其發(fā)展；課程與教學評價的對象與類型；課程與教學評價的基本原則。
(二)課程與教學評價的價值取向與功能
課程與教學評價的價值取向；課程與教學評價的質(zhì)量觀；課程與教學評價的基本理念；課程與教學評價的基本功能。
（三）課程與教學評價的實施
課程與教學評價的實施模式；課程與教學評價的標準；課程與教學評價的方法；課程與教學評價的實施過程。
(四)基礎教育課程與教學評價的改革與創(chuàng)新
傳統(tǒng)課程教學評價體系的弊端與基礎教育課程教學改革的要求；基礎教育課程與教學評價改革創(chuàng)新的表現(xiàn)；當代課程與教學評價改革發(fā)展走向。
九、課程與教學政策及管理制度
（一） 課程與教學政策
課程與教學政策概說、課程與教學政策的類型、我國課程與教學政策的發(fā)展與變革；世界各國課程與教學政策的發(fā)展趨勢。
(二)課程與教學管理制度
課程與教學管理制度的內(nèi)涵；國外課程與教學管理制度的改革；我國課程與教學管理制度的發(fā)展及其特點；當前中國課程與教材管理制度的改革。
2021湖南師范大學課程與教學論研究生考試大綱
湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱考試科目代碼：[955] 考試科目名稱：課程與教學論
一、考試內(nèi)容及要點
一、概論
（一）課程與教學的內(nèi)涵
課程與教學的內(nèi)涵；課程與教學的關系。
（二）課程與教學的價值
課程的價值；教學的價值。
（三）課程論與教學論的歷史及其關系
課程與教學論的歷史；課程與教學論的關系。
（四）課程與教學論的研究對象與方法
課程與教學論的研究對象；課程與教學論的研究方法。
二、課程與教學論的理論基礎
（一）哲學基礎
哲學在課程與教學論中的地位；哲學影響課程與教學論的方式。
（二）心理學基礎
心理學在課程與教學論發(fā)展中的地位和作用；學習心理學對課程與教學理論發(fā)展的影響；現(xiàn)代心理學發(fā)展對現(xiàn)代課程與教學論發(fā)展的要求。
（三）文化學基礎
文化學在課程與教學論發(fā)展中的地位和作用；課程與教學的文化審理。
（四）社會學基礎
社會學在課程與教學論發(fā)展中的地位和作用；課程與教學的社會學審視。
（五）科學技術學基礎
科學技術對課程與教學實踐發(fā)展的影響；科學技術發(fā)展對課程與教學論研究的影響。
三、課程與教學目標
（一）課程與教學目標的內(nèi)涵與特點
課程與教學目標的內(nèi)涵；課程與教學目標的特點。
(二)課程與教學目標的結構與功能
課程與教學目標的結構；課程與教學目標的功能。
(三)課程與教學目標的價值取向
普遍性目標取向； 行為性目標取向；生成性目標取向；表現(xiàn)性目標取向。
(四)課程與教學目標的制定
課程與教學目標制定的基本依據(jù)；課程與教學目標制定的基本流程。
(五)新課程背景下的課程與教學目標
新課程背景下課程與教學目標的特點；新課程背景下課程與教學目標的確定。
四、課程與教學的主體
（一）課程與教學主體概說
課程與教學主體的內(nèi)涵；課程與教學主體的特征；教學的主體性與主體性教學。
（二）師生在教學過程中的作用
師生作用的具體表現(xiàn)；教學主體作用的動態(tài)轉換。
（三）教師
教師職業(yè)的發(fā)展演變；教師類型與教學水平的關系；教師素質(zhì)結構及其養(yǎng)成過程。
五、課程與教學內(nèi)容
（一）課程與教學內(nèi)容概述
課程與教學內(nèi)容的內(nèi)涵及其特點；課程與教學內(nèi)容的組成要素。
（二）課程與教學內(nèi)容的結構及類型
課程與教學內(nèi)容的結構；課程與教學內(nèi)容結構的表現(xiàn)形式；課程的類型。
(三)課程與教學內(nèi)容的選擇及其組織
課程與教學內(nèi)容選擇與確定的依據(jù)；課程與教學內(nèi)容選擇的取向和原則；課程與教學內(nèi)容的組織及其方法。
（四）我國基礎教育課程與教學內(nèi)容的改革
我國基礎教育課程結構的調(diào)整；我國新的基礎教育課程設置；課程與教學資源的開發(fā)與利用；學校課程與教學資源開發(fā)利用的案例——校本課程開發(fā)。
六、課程與教學設計
（一）課程與教學設計概說
課程與教學設計的內(nèi)涵及特點；課程與教學設計的意義；課程與教學設計的程序與方法。
(二)課程與教學設計的依據(jù)及模式
課程與教學設計的理論依據(jù)；課程與教學設計的基本模式。
（三)課程與教學設計過程
分析學習者的需要；確定教學目標；設計教學內(nèi)容；安排教學過程；構建教學評價；課程與教學設計的案例評析。
（四）教學設計與課程教學模式
課程模式；教學模式。
七、課程與教學實施
(一)課程與教學實施概述
課程與教學實施的內(nèi)涵及其研究價值；課程與教學實施的取向；課程與教學實施的特點；課程與教學實施的影響因素。
（二）教學過程及其規(guī)律
教學過程的基本要素；教學過程的本質(zhì)；教學過程的基本階段；教學過程的基本規(guī)律。
（三）教學原則
教學原則的概述；教學原則的特征；教學原則體系科學性的條件；教學原則體系。
（四）教學組織形式
教學組織形式及其發(fā)展演變；教學基本組織形式；教學工作的基本環(huán)節(jié)。
（五）基礎教育課程改革與教學方式的轉變
基礎教育課程改革中教授方式的轉變；基礎教育課程改革中學習方式的轉變。
(六) 教學策略
教學策略概述；教學策略的分類；教學策略的構成要素；教學策略的實施要求；新課程改革背景下的教學策略。
(七)教學方法
教學方法概述；教學方法的分類；常用教學方法簡介。
(八) 教學技術、教學藝術與教學風格
教學技術；教學藝術與教學風格。
(九)當代教學方法的改革與發(fā)展趨勢
充分體現(xiàn)人性化的關懷；教學方法的全方位藝術；教學方法的外延進一步擴展；教學方法進一步整合優(yōu)化。
八、課程與教學評價
(一)課程與教學評價概述
課程與教學評價的內(nèi)涵；課程與教學評價的歷史及其發(fā)展；課程與教學評價的對象與類型；課程與教學評價的基本原則。
(二)課程與教學評價的價值取向與功能
課程與教學評價的價值取向；課程與教學評價的質(zhì)量觀；課程與教學評價的基本理念；課程與教學評價的基本功能。
（三）課程與教學評價的實施
課程與教學評價的實施模式；課程與教學評價的標準；課程與教學評價的方法；課程與教學評價的實施過程。
(四)基礎教育課程與教學評價的改革與創(chuàng)新
傳統(tǒng)課程教學評價體系的弊端與基礎教育課程教學改革的要求；基礎教育課程與教學評價改革創(chuàng)新的表現(xiàn)；當代課程與教學評價改革發(fā)展走向。
九、課程與教學政策及管理制度
（一） 課程與教學政策
課程與教學政策概說、課程與教學政策的類型、我國課程與教學政策的發(fā)展與變革；世界各國課程與教學政策的發(fā)展趨勢。
(二)課程與教學管理制度
課程與教學管理制度的內(nèi)涵；國外課程與教學管理制度的改革；我國課程與教學管理制度的發(fā)展及其特點；當前中國課程與教材管理制度的改革。
二、參考書目
張傳燧主編：《課程與教學論》，人民教育出版社2008年。
湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2020年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：商學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 01語文課程與教學論 | |
| 招生人數(shù)： | ||
| 考試科目： | ①101思想政治理論 ②201英語一 或202俄語 或203日語 ③742語文教學與教育心理原理 |
|
| 備 注： | 復試筆試科目： 語文教學論 同等學力考生加試科目： ①語文課程論 ②寫作 |
|
2021湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：教育科學學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 01 (全日制)課程理論與實踐 02 (全日制)教學理論與實踐 03 (全日制)課程與教學的傳統(tǒng)與變革 04 (全日制)課程與教學微觀研究 05 (全日制)學科教學理論與實踐 |
|
| 招生人數(shù)： | 10 | |
| 考試科目： | ①101 思想政治理論 ②201 英語一 ③311 教育學專業(yè)基礎綜合 |
|
| 備 注： | 復試科目： 比較教育 同等學力考生加試科目： ①教學論 ②普通心理學 |
|
2021湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：文學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 01 (全日制)語文課程與教學論 | |
| 招生人數(shù)： | 5 | |
| 考試科目： | ①101 思想政治理論 ②201 英語一 或202 俄語 或203 日語 ③742 語文教學與教育心理原理 |
|
| 備 注： | 復試科目： 語文教學論 同等學力考生加試科目： ①語文課程論 ②寫作 |
|
湖南師范大學課程與教學論（教育科學學院）2020年研究生錄取分數(shù)線
湖南師范大學課程與教學論考研的各位同學，2020年湖南師范大學課程與教學論研究生錄取名單終于公布了，湖南師范大學課程與教學論是一個不錯的專業(yè)，希望各位今年的考研分數(shù)線能過湖南師范大學課程與教學論2020年的錄取分數(shù)線，下面是2020年湖南師范大學研究生院公布的湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線和湖南師范大學課程與教學論研究生擬錄取名單。
湖南師范大學課程與教學論2020年研究生復試分數(shù)線（或稱考研分數(shù)線）和湖南師范大學課程與教學論的研究生錄取分數(shù)線是兩個不同的概念，前者是進入湖南師范大學課程與教學論研究生復試的基本要求線，后者是湖南師范大學課程與教學論研究生的錄取分數(shù)線，包含了初試復試的綜合成績。本文是湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線，內(nèi)容來自湖南師范大學研究生院相關網(wǎng)站，如有出入請以湖南師范大學官方網(wǎng)站公布的湖南師范大學課程與教學論2020年研究生錄取分數(shù)線為準。
以下是2020年湖南師范大學的研究生錄取名單，成績從高到底，供準備報考該專業(yè)研究生的同學參考：
湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2020年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：數(shù)學與統(tǒng)計學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 08數(shù)學學科教學論 | |
| 招生人數(shù)： | ||
| 考試科目： | ①101思想政治理論 ②201英語一 ③750數(shù)學基礎綜合 |
|
| 備 注： | 復試筆試科目： 中學數(shù)學教學論 同等學力考生加試科目： ①實變函數(shù) ②泛函分析本專業(yè)只招收數(shù)學類或統(tǒng)計學類專業(yè)考生 |
|
湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2020年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：歷史文化學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 17歷史課程與教學論 | |
| 招生人數(shù)： | ||
| 考試科目： | ①101思想政治理論 ②201英語一 或202俄語 或203日語 ③746歷史教育學 |
|
| 備 注： | 復試筆試科目： 中學歷史教材研究 同等學力考生加試科目： ①中學歷史教學設計 ②史學論文寫作 |
|
湖南師范大學課程與教學論040102考研科目及參考書目
課程與教學論 [040102] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：湖南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：外國語學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 02 (全日制)英語課程與教學論 | |
| 招生人數(shù)： | 5 | |
| 考試科目： | ①101 思想政治理論 ②242 俄語(自命題) 或243 日語(自命題) 或244 德語 或245 法語 或247 韓語 或248 西班牙語 ③748 英語教育綜合 |
|
| 備 注： | 復試科目： 英漢互譯和閱讀評論 同等學力考生加試科目： ①英語聽力 ②英語寫作 |
|
湖南師范大學學術型碩士研究生培養(yǎng)方案（2019年）課程與教學論專業(yè)
2019年碩士研究生課程與數(shù)學論培養(yǎng)方案
2019-11-25 10:53 (訪問量：205)
湖南師范大學學術型碩士研究生培養(yǎng)方案（2019年）
學科名稱：課程與教學論（學科代碼：040102）
一、學科簡介
課程與教學論是教育學學科的一個重要分支，主要研究學校教育中與課程、教學相關的一系列理論和實踐問題，其發(fā)展同哲學、心理學、社會學、人類學、文化學、歷史學以及自然科學等學科有著十分密切的聯(lián)系。
湖南師范大學課程與教學論為國家“211工程”重點學科，2000年獲博士學位授予權。數(shù)學課程與教學論自1986年開始招收碩士研究生。張楚廷、李求來、沈文選、昌國良等教授先后擔任本方向的研究生導師。目前擔任本方向研究生導師的有：袁智強，吳仁芳，謝圣英，葉軍等。
二、培養(yǎng)目標
1.具有社會責任感和事業(yè)心，具備寬廣的人文社會知識和扎實全面的教育專業(yè)知識和數(shù)學教育專業(yè)知識；
2.具有一定的獨立從事數(shù)學教育研究和數(shù)學教育教學改革實踐的能力；
3.具有較好的創(chuàng)新意識和學術素養(yǎng)，具備從事數(shù)學教育專業(yè)及相關專業(yè)的教學、研究、培訓、管理和服務等工作的基本能力；
4.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
三、研究方向及簡介
研究方向為數(shù)學學科教學論，具體內(nèi)容包括如下6個方面。
1.數(shù)學課程論：主要研究數(shù)學課程標準和數(shù)學教材的理論與實踐問題。包括：數(shù)學課程的基本理論研究；數(shù)學課程標準的編制與實踐研究；數(shù)學教材的編制與實踐研究；數(shù)學課程標準的比較研究；數(shù)學教材的比較研究；國內(nèi)外數(shù)學課程發(fā)展史研究等。
2.數(shù)學教學論：主要研究數(shù)學教學的理論與實踐問題。包括：數(shù)學教學的邏輯基礎、原則以及數(shù)學核心內(nèi)容（概念、命題、問題解決和思想方法）的教學研究；數(shù)學教學模式研究；數(shù)學教學設計研究；數(shù)學教學技能研究等。
3.數(shù)學教育心理：主要研究數(shù)學教與學的心理理論與實踐。包括：數(shù)學概念的理解研究；數(shù)學技能的習得研究；數(shù)學問題解決過程的研究；數(shù)學教與學中的情感因素研究；具體領域（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、微積分等）的教與學的心理研究等。
4.數(shù)學教師教育：主要研究數(shù)學教師的培養(yǎng)和培訓的理論與實踐。包括：數(shù)學教師知識、信念和課堂實踐等方面的研究；數(shù)學教師培養(yǎng)和培訓方案的制定、實施和評價研究；數(shù)學教師專業(yè)標準的制定、實施與評價研究；數(shù)學教師教育教材的制定、實施和評價研究；國內(nèi)外數(shù)學教師培養(yǎng)和培訓的比較研究等。
5.數(shù)學教育技術：主要研究數(shù)學教育技術的開發(fā)、使用和評價的理論和實踐問題。包括：信息技術與數(shù)學課程整合的基本理論研究；常見數(shù)學教育技術（例如，幾何畫板、超級畫板、GeoGebra，F(xiàn)athom動態(tài)數(shù)據(jù)軟件，圖形計算器等）在數(shù)學教與學中的應用研究；數(shù)學教育技術使用效果的評價研究；信息技術與數(shù)學教材整合的比較研究；智慧數(shù)學教育研究等。
6.數(shù)學競賽：主要研究數(shù)學競賽的理論與實踐問題。包括：數(shù)學競賽的基本理論研究；數(shù)學競賽的實踐研究；國內(nèi)外數(shù)學競賽的比較研究等。
四、學制與學習年限
碩士研究生學制為3年，最長學習年限為5年（含休學和保留學籍）。碩士研究生提前畢業(yè)要求參見《湖南師范大學關于研究生提前畢業(yè)及延長學習年限的有關規(guī)定》。
休學創(chuàng)業(yè)的碩士研究生，最長學習年限可延長1-2年。
五、培養(yǎng)方式
碩士研究生的培養(yǎng)實行導師負責制，并接受導師組的集體指導。導師需同時對碩士研究生的業(yè)務和思想進行指導和教育。
六、課程設置與學分要求
畢業(yè)最低學分要求：
畢業(yè)
總學分
課程學分
學術
活動
學分
實踐
環(huán)節(jié)
學分
總學分
公共必修課學分
學科必修課學分
方向限選課學分
任意選修課學分
30.0
26.0
6.0
6.0
6.0
8.0
2.0
2.0
課程設置及學分分配：
類別
課程編號
課程名稱
學時
學分
開課
學期
考核形式
備注
公共必修課程
000010001
中國特色社會主義理論與實踐研究
36
2.0
1
筆試
必修
000010002
馬克思主義與社會科學方法論
18
1.0
1
筆試
必修
300010001
碩士學位英語課程
48
3.0
1
筆試
必修
學科必修課程
300020001
課程理論研究
32
2.0
1
筆試
必修
300020002
教育科學研究方法
32
2.0
1
筆試
必修
310030045
數(shù)學教育學
36
2.0
1
筆試
必修
方向限選課
310030046
數(shù)學教育心理學
36
2.0
2
筆試
必修
310030047
數(shù)學教育研究方法
36
2.0
2
筆試
必修
310030048
現(xiàn)代數(shù)學與中學數(shù)學
36
2.0
1
筆試
必修
任意選修課程
310040011
論文選讀
36
2.0
3
考查
至少選8.0學分
310040123
數(shù)學教育測量與評價
36
2.0
2
考查
310040124
數(shù)學教育技術應用
36
2.0
2
考查
310040125
數(shù)學方法論
36
2.0
2
考查
310040126
奧林匹克數(shù)學研究
36
2.0
2
考查
310040127
數(shù)學史與數(shù)學教育
36
2.0
2
考查
310040128
數(shù)學教育國際比較
36
2.0
2
考查
310040129
數(shù)學教育哲學
36
2.0
2
考查
必修環(huán)節(jié)
sj0000001
實踐環(huán)節(jié)
36
2.0
2
考查
必修
xs0000001
學術活動
48
2.0
2
考查
必修
補修課程
310070009
中學數(shù)學教學論
48
3.0
1
考查
至少選3.0學分,跨學科及同等學力考生必選
必修
環(huán)節(jié)
xs0000001
學術活動
2.0
考查
必修
sj0000001
實踐環(huán)節(jié)
2.0
考查
必修
說明：1）英語免修免考要求見《湖南師范大學（非外國語專業(yè)）研究生英語學習管理辦法》；2）任意選修課可選擇非本培養(yǎng)方案內(nèi)課程（含全?；ネɑミx課程、微型課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等）；3）補修課不計入總學分，成績需及格。
港澳臺僑碩士研究生課程設置及學分要求同上。
國際碩士研究生公共必修課為漢語（3學分）和中國概況（3學分），其他課程設置及學分要求同上。國際碩士研究生若在本科階段已修過中國概況，可申請免修，但不免考，通過考試后獲得學分。
港澳臺僑碩士研究生及國際碩士研究生培養(yǎng)管理其他要求由研究生院另行規(guī)定。
七、其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1.個人培養(yǎng)計劃
碩士研究生應在入學1個月內(nèi)，在導師的指導下制定個人培養(yǎng)計劃。個人培養(yǎng)計劃應包括課程學習、實踐環(huán)節(jié)和學位論文等計劃。個人培養(yǎng)計劃由導師組審查通過后報學院及研究生院備案。
2.學術活動
在讀期間，碩士研究生應聽取不少于10場由學校、學院、實驗室、學位點組織的高水平學術講座；應公開主講不少于1次有關文獻閱讀、學術研究等內(nèi)容的學術報告。學術活動占2學分，根據(jù)研究生參加學術活動的考勤和主講的學術報告質(zhì)量進行考核。
3.實踐環(huán)節(jié)
實踐環(huán)節(jié)包括科研實踐、教學實踐與社會實踐等類別。實踐環(huán)節(jié)占2學分，其中科研實踐占1學分，教學實踐或者社會實踐占1學分。
4.中期考核。
碩士研究生在論文開題前（第四學期初）進行中期考核。具體要求參見《湖南師范大學研究生中期考核實施管理辦法》。。
八、學術論文發(fā)表
鼓勵碩士研究生在攻讀學位期間發(fā)表學術論文。在評獎學金時優(yōu)先考慮在高水平期刊上發(fā)表高質(zhì)量論文的研究生。具體規(guī)定參見學院相關文件。
九、學位論文
1．論文開題報告
碩士研究生一般應于第四學期初完成開題報告。開題報告的時間與論文答辯的時間間隔原則上不少于10個月。開題報告具體要求參見《湖南師范大學研究生學位論文開題報告實施管理辦法》。
2．論文預審
論文預審是指對研究生學位論文初稿進行的預評審，具體要求參見《湖南師范大學研究生學位論文預審管理辦法（試行）》。
3．論文評閱與答辯
論文評閱與答辯的具體要求參見《湖南師范大學研究生學位論文評閱實施辦法》、《湖南師范大學博士、碩士學位授予工作實施細則》。
課程與教學論考研院校
基本信息
專業(yè)名稱：課程與教學論 專業(yè)代碼：040102 門類/類別：教育學 學科/類別：教育學
專業(yè)介紹
天津體育學院為例
課程與教學論（040102）
課程與教學論培養(yǎng)能在現(xiàn)代教育理論指導下，從事體育教育、體育課程和殘障人體育教育的理論與實踐研究，能勝任高等、中等學校體育教學和殘障人教育研究和實踐以及與體育教學相關工作的高級人才。該學位點授予教育學碩士學位。
熱忱歡迎體育院校、師范院校畢業(yè)生報考，尤其歡迎具有實踐經(jīng)驗的在職人員報考。
專業(yè)點分布
北京師范大學 首都師范大學 北京語言大學 天津師范大學 天津體育學院 河北師范大學 山西大學 山西師范大學 內(nèi)蒙古師范大學 渤海大學 沈陽師范大學 遼寧師范大學 延邊大學 吉林師范大學 東北師范大學 吉林大學 北華大學 長春師范大學 哈爾濱師范大學 復旦大學 華東師范大學 上海師范大學 上海外國語大學 揚州大學 蘇州大學 東南大學 南京航空航天大學 江蘇師范大學 南京大學 南京師范大學 湖州師范學院 寧波大學 浙江大學 杭州師范大學 浙江師范大學 溫州大學 安徽師范大學 安慶師范大學 福建師范大學 閩南師范大學 廈門大學 贛南師范大學 江西師范大學 江西科技師范大學 曲阜師范大學 聊城大學 魯東大學 山東師范大學 信陽師范學院 河南大學 河南師范大學 武漢大學 華中科技大學 長江大學 湖北大學 華中師范大學 湖北師范大學 湖南科技大學 中南大學 湖南師范大學 深圳大學 華南師范大學 廣州大學 廣西師范學院 廣西師范大學 海南師范大學 四川外國語大學 重慶師范大學 重慶大學 西南大學 四川師范大學 西華師范大學 貴州師范大學 云南民族大學 云南師范大學 西藏大學 陜西師范大學 西安體育學院 西安外國語大學 延安大學 寶雞文理學院 西北師范大學 西北民族大學 青海師范大學 寧夏大學 新疆師范大學 喀什大學
專業(yè)院校排名
0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
| 序號 | 學校代碼 | 學校名稱 | 評選結果 |
| 1 | 10027 | 北京師范大學 | A+ |
| 2 | 10269 | 華東師范大學 | A+ |
| 3 | 10200 | 東北師范大學 | A |
| 4 | 10319 | 南京師范大學 | A |
| 5 | 10511 | 華中師范大學 | A |
| 6 | 10001 | 北京大學 | A- |
| 7 | 10028 | 首都師范大學 | A- |
| 8 | 10335 | 浙江大學 | A- |
| 9 | 10574 | 華南師范大學 | A- |
| 10 | 10635 | 西南大學 | A- |
| 11 | 10003 | 清華大學 | B+ |
| 12 | 10270 | 上海師范大學 | B+ |
| 13 | 10345 | 浙江師范大學 | B+ |
| 14 | 10384 | 廈門大學 | B+ |
| 15 | 10445 | 山東師范大學 | B+ |
| 16 | 10475 | 河南大學 | B+ |
| 17 | 10487 | 華中科技大學 | B+ |
| 18 | 10542 | 湖南師范大學 | B+ |
| 19 | 10718 | 陜西師范大學 | B+ |
| 20 | 10736 | 西北師范大學 | B+ |
| 21 | 10007 | 北京理工大學 | B |
| 22 | 10056 | 天津大學 | B |
| 23 | 10065 | 天津師范大學 | B |
| 24 | 10165 | 遼寧師范大學 | B |
| 25 | 10166 | 沈陽師范大學 | B |
| 26 | 10231 | 哈爾濱師范大學 | B |
| 27 | 10320 | 江蘇師范大學 | B |
| 28 | 10414 | 江西師范大學 | B |
| 29 | 10602 | 廣西師范大學 | B |
| 30 | 10636 | 四川師范大學 | B |
| 31 | 10075 | 河北大學 | B- |
| 32 | 10285 | 蘇州大學 | B- |
| 33 | 10346 | 杭州師范大學 | B- |
| 34 | 10370 | 安徽師范大學 | B- |
| 35 | 10394 | 福建師范大學 | B- |
| 36 | 10446 | 曲阜師范大學 | B- |
| 37 | 10476 | 河南師范大學 | B- |
| 38 | 10637 | 重慶師范大學 | B- |
| 39 | 10681 | 云南師范大學 | B- |
| 40 | 10762 | 新疆師范大學 | B- |
| 41 | 10052 | 中央民族大學 | C+ |
| 42 | 10094 | 河北師范大學 | C+ |
| 43 | 10108 | 山西大學 | C+ |
| 44 | 10118 | 山西師范大學 | C+ |
| 45 | 10135 | 內(nèi)蒙古師范大學 | C+ |
| 46 | 10247 | 同濟大學 | C+ |
| 47 | 10295 | 江南大學 | C+ |
| 48 | 10351 | 溫州大學 | C+ |
| 49 | 11078 | 廣州大學 | C+ |
| 50 | 11646 | 寧波大學 | C+ |
| 51 | 10005 | 北京工業(yè)大學 | C |
| 52 | 10167 | 渤海大學 | C |
| 53 | 10203 | 吉林師范大學 | C |
| 54 | 10337 | 浙江工業(yè)大學 | C |
| 55 | 10418 | 贛南師范大學 | C |
| 56 | 10512 | 湖北大學 | C |
| 57 | 10524 | 中南民族大學 | C |
| 58 | 10663 | 貴州師范大學 | C |
| 59 | 10673 | 云南大學 | C |
| 60 | 11117 | 揚州大學 | C |
| 61 | 10066 | 天津職業(yè)技術師范大學 | C- |
| 62 | 10205 | 長春師范大學 | C- |
| 63 | 10299 | 江蘇大學 | C- |
| 64 | 10373 | 淮北師范大學 | C- |
| 65 | 10451 | 魯東大學 | C- |
| 66 | 10513 | 湖北師范大學 | C- |
| 67 | 10590 | 深圳大學 | C- |
| 68 | 10603 | 廣西師范學院 | C- |
| 69 | 10759 | 石河子大學 | C- |
| 70 | 11658 | 海南師范大學 | C- |
課程與教學論考研考什么
課程與教學論研究生考試科目：
考試科目
01)101政治理論
02)201英語或202俄語或203日語
03)311教育學專業(yè)基礎綜合
課程與教學論考研參考書：
《教育學基礎》 教育科學出版社 十二所重點師范合編
《教育學》 人民教育出版社 王道俊、王漢瀾
《教育心理學》 高等教育出版社 劉儒德、陳琦
或《教育心理學》 人民教育出版社 馮忠良、伍新春
《簡明中國教育史》 北京師范大學出版社 王炳照
或《中國教育史》 華東師范大學出版社 孫培青
《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎
《教育研究方法導論》安徽教育出版社 裴娣娜
課程與教學論專業(yè)研究生就業(yè)：
課程顧問，教師，課程設計，教研員，課程與教學研究員
