中國(guó)政法大學(xué)人權(quán)法學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)分享

發(fā)布時(shí)間：2022-08-23 編輯：考研派小莉 推薦訪問(wèn)：
中國(guó)政法大學(xué)人權(quán)法學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)分享

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中國(guó)政法大學(xué)人權(quán)法學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)分享 正文

一、基本情況
在正式?jīng)Q定寫(xiě)這篇經(jīng)驗(yàn)貼之前，我曾有過(guò)數(shù)度的搖擺和糾結(jié)，因?yàn)殡m然成功上岸，但是分?jǐn)?shù)并不突出，不確定自己的分享是否有價(jià)值，但回想起一年之前求助無(wú)門(mén)、一團(tuán)亂麻的自己，在選擇了人權(quán)法這個(gè)往年較為冷門(mén)、報(bào)考信息量極少的專(zhuān)業(yè)時(shí)，迫切希望能得到哪怕一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享的心情，于是決定把自己的整個(gè)備考經(jīng)歷記錄下來(lái)，即便在技術(shù)性方面對(duì)大家的幫助可能不大，但希望能給報(bào)考這個(gè)方向的同學(xué)減少一些未知帶來(lái)的焦慮和不安。
先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人情況，本人本科就讀于法大，但成績(jī)并不突出，一直在中游的位置徘徊，因此法學(xué)基礎(chǔ)較為一般，英語(yǔ)也屬于勉強(qiáng)通過(guò)六級(jí)的水平。相較于各位高分選手的系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，我能提供給大家的所謂“經(jīng)驗(yàn)”方面的硬干貨并不多。一方面，我并不習(xí)慣使用太多功能復(fù)雜的工具輔助學(xué)習(xí)（僅為個(gè)人習(xí)慣，據(jù)很多人分享法綜使用Anki詞卡進(jìn)行記憶的效果不錯(cuò)），也并不傾向于整理出一份獨(dú)立于課本和和已有資料的筆記；另一方面，我的復(fù)習(xí)安排不是那么從容，可以說(shuō)是一邊復(fù)習(xí)一邊又在不斷調(diào)整節(jié)奏和計(jì)劃。
但即便優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)貼層出不窮，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，我仍然建議大家在綜合分析各類(lèi)學(xué)習(xí)方法和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，制定一份貼合自身情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃。比如在法大，大部分同學(xué)會(huì)選擇“一年兩考”的策略，因?yàn)榉紡?fù)習(xí)實(shí)際上是對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)性梳理的過(guò)程，對(duì)考研有益無(wú)害，即便最終考研結(jié)果不理想，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，通過(guò)法考無(wú)論在考研調(diào)劑還是就業(yè)的過(guò)程中，都不至于陷入被動(dòng)，但最終我還是選擇了棄法考?？佳?，主要是基于以下幾個(gè)原因：首先，法學(xué)碩士和法考在考察的內(nèi)容和方向上實(shí)際存在著較大的不同，而我個(gè)人的法學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較為一般，一年拿下兩個(gè)較為重要的考試對(duì)我來(lái)說(shuō)比較吃力；其次，從復(fù)習(xí)計(jì)劃上來(lái)說(shuō)，依照往年的經(jīng)驗(yàn)，由于疫情原因，法考的時(shí)間往往會(huì)一再拖延，復(fù)習(xí)計(jì)劃可能會(huì)頻繁變動(dòng)，備考節(jié)奏難以把握；最后是我的心態(tài)調(diào)適能力較差，考慮到如果沒(méi)有通過(guò)法考，會(huì)對(duì)我的考研信心帶來(lái)較大的不良影響。于是綜合以上原因，我決定暫時(shí)擱置法考。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠“一年兩考”當(dāng)然最好，但如果和我情況相似，也請(qǐng)同學(xué)們大膽選擇最適合自己的規(guī)劃，切勿人云亦云。至于我是如何進(jìn)行復(fù)習(xí)規(guī)劃的，會(huì)在下文具體展開(kāi)。
二、準(zhǔn)備階段
1、專(zhuān)業(yè)選擇
選擇人權(quán)法這個(gè)方向，完全是出于個(gè)人興趣。第一次接觸到人權(quán)法的相關(guān)知識(shí)是在大三上學(xué)期偶然選修的國(guó)際課上，在課后和老師進(jìn)行了深入交流后我初步產(chǎn)生了將人權(quán)法作為考研方向的想法，隨后又選修了幾門(mén)人權(quán)研究院的老師開(kāi)設(shè)的課程，更加堅(jiān)定了這一意愿。在正式確定考研方向之前，大家最好盡可能多地去多方面了解人權(quán)法這個(gè)學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免在正式學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)和想象的學(xué)習(xí)內(nèi)容有出入，如果學(xué)校有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的，可以像我前期一樣，選擇一些課程旁聽(tīng)，課后和老師多進(jìn)行交流，了解這個(gè)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向；如果沒(méi)有的，也可以翻翻相關(guān)的書(shū)籍和論文，對(duì)這個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系有一個(gè)宏觀的認(rèn)知和把握即可。
雖然有不少考研機(jī)構(gòu)在進(jìn)行考情分析的時(shí)候會(huì)把包括人權(quán)法在內(nèi)的部分冷門(mén)專(zhuān)業(yè)列為容易考取且性價(jià)比高的選擇，但我仍然建議大家在選擇這個(gè)方向的時(shí)候多一些理性，一方面需要問(wèn)問(wèn)自己，對(duì)這個(gè)學(xué)科的熱情是否可以支撐自己完成研究生三年的學(xué)業(yè)，我個(gè)人始終堅(jiān)信，興趣不一定能帶你達(dá)到想要達(dá)到的高度，但一定能帶你走得很遠(yuǎn)；另一方面，所謂的“難度低”其實(shí)是一個(gè)相對(duì)的概念，人權(quán)法的上岸難度低于民商法、刑法等大熱科目毋庸置疑，但就人權(quán)法本身的情況來(lái)說(shuō)，盡管近幾年都留有調(diào)劑缺額，但在今年已經(jīng)意外地出現(xiàn)了復(fù)試人數(shù)大于擬招生人數(shù)的情況，和水漲船高的考研人數(shù)呈現(xiàn)出相同的趨勢(shì)，接下去如何發(fā)展還未可知，并且人權(quán)法近年來(lái)的統(tǒng)考擬招生人數(shù)一直為個(gè)位數(shù)，因此，單純因?yàn)閳?bào)考難度相對(duì)較低而選擇人權(quán)法的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)考量好這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。
此外，選擇較為冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)作為考研方向也要綜合考慮調(diào)劑難度、就業(yè)情況、學(xué)科前景、深造可能等多重因素，畢竟考研是為了個(gè)人發(fā)展服務(wù)，而非人生發(fā)展的最終目標(biāo)。盡管此前人權(quán)法一直屬于小眾領(lǐng)域，但關(guān)注到“人權(quán)”一詞在官方的有關(guān)文件、會(huì)議中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，在國(guó)家外交領(lǐng)域中的重要性也在逐步提升，因此我個(gè)人十分看好這一學(xué)科的發(fā)展前景，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的興趣所在以及職業(yè)規(guī)劃，最終選定了這一方向。
2、信息搜集和復(fù)習(xí)規(guī)劃
在大三的寒假，我基本正式確定了考取本校人權(quán)法碩士這一考研方向，由于大三下學(xué)期的課表還比較滿，我的正式復(fù)習(xí)是從暑假才開(kāi)始，在這之前主要是集中進(jìn)行一些信息的搜集工作。因?yàn)槿藱?quán)法方向的經(jīng)驗(yàn)貼實(shí)在太少，因此對(duì)基本信息的了解主要還是通過(guò)研院官網(wǎng)的招生章程。好在除了法學(xué)專(zhuān)業(yè)二這一門(mén)以外，公共課和法綜的備考經(jīng)驗(yàn)都可以參考別的學(xué)科，因此只需要費(fèi)心搜集專(zhuān)業(yè)二的相關(guān)信息即可。
人權(quán)法方向的學(xué)科代碼是815國(guó)際公法，和814國(guó)際法的區(qū)別在于，專(zhuān)業(yè)二只考察國(guó)際公法這一門(mén)。官網(wǎng)招生章程中列出的兩本參考教材是周忠海老師主編的國(guó)際法（第三版-中國(guó)政法大學(xué)出版社）和馬呈元老師主編的國(guó)際法（第五版-中國(guó)人民大學(xué)出版社），在備考教材的選擇上，各位師兄師姐給予我的參考意見(jiàn)都不同。起初，我的計(jì)劃是兩本教材一起使用，整理出一份自己的復(fù)習(xí)筆記，但在實(shí)際操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這一計(jì)劃的工作量太大，在還要兼顧法綜五門(mén)以及兩門(mén)公共課的情況下，很難在如此有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成。此外，兩本教材在體系構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排列和內(nèi)容輸出等方面都明顯不同，本著內(nèi)容大于形式、切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)本身才是硬道理等基本原則，最終我決定以其中某一本教材為主，構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)體系，再以另一本教材以及機(jī)構(gòu)筆記為補(bǔ)充。
而對(duì)于法學(xué)綜合和公共課的備考，我在前期集中選擇了幾篇作者情況與我本人較為接近的經(jīng)驗(yàn)貼，按照學(xué)科進(jìn)行整理總結(jié)，最終生成了適合我個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。但在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，我并沒(méi)有將學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每周或是每天，而是以月為單位，每天具體安排，機(jī)動(dòng)調(diào)整。這一辦法有優(yōu)有劣，好處是較為靈活，可以結(jié)合實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，不會(huì)頻繁出現(xiàn)計(jì)劃被打亂而導(dǎo)致心態(tài)崩潰的情況，但壞處則是過(guò)于機(jī)動(dòng)導(dǎo)致的對(duì)復(fù)習(xí)節(jié)奏把握不好、安排不夠緊湊等。因此，大家在制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要充分考慮這兩個(gè)方面的因素，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行最大程度的優(yōu)化，避免計(jì)劃脫離實(shí)際，在復(fù)習(xí)節(jié)奏被打亂的情況下也要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
三、復(fù)習(xí)情況
1、專(zhuān)業(yè)課（國(guó)際公法）
在四門(mén)科目中，國(guó)公是我考得比較理想的一門(mén)，拿到了130+的分?jǐn)?shù)，除去一道沒(méi)有背誦到的簡(jiǎn)答題，余下的題目大概被扣了6分左右，所以想詳細(xì)分享一下這一門(mén)我的復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)之后報(bào)考的同學(xué)有所幫助。
如前所述，對(duì)于國(guó)公的復(fù)習(xí)我采取的是以馬呈元老師的教材（藍(lán)皮的那本）為主、其他資料作為補(bǔ)充的復(fù)習(xí)策略，主要是基于以下幾個(gè)原因：
①法大本科在講授國(guó)際法課程時(shí)主要使用的是馬呈元老師的教材，期末考試的復(fù)習(xí)資料也以這本教材為基礎(chǔ)，我對(duì)這本教材的熟悉度更高；
②這本教材篇幅較少，復(fù)習(xí)量不大，在前期可以多過(guò)幾遍，適合用于體系的構(gòu)建以及熟悉基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)；
③在綜合分析了歷年真題考察的難度后我發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)二對(duì)國(guó)際公法知識(shí)點(diǎn)的考察難度并不深，很少出現(xiàn)難題、偏題，而這本教材在論證和說(shuō)理的部分相較于周忠海老師的那本更為簡(jiǎn)明易懂，適用于大多數(shù)人。
在選定了主要使用的備考教材后，我制定了如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
階段一（8月底- 9月）
①通讀教材（用黑筆進(jìn)行大致勾畫(huà)）
②做出思維導(dǎo)圖的主干部分
階段二（10月-11月中旬）
①精讀教材，標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)（在勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)用不同顏色的筆對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)區(qū)分，比如一類(lèi)是有分點(diǎn)、可直接作為答案主干的知識(shí)點(diǎn)，還有一類(lèi)是較為細(xì)碎、但可以用于完善答案的知識(shí)點(diǎn)）
②完善細(xì)化思維導(dǎo)圖
③整理背誦版的名詞解釋
④利用另一本教材和機(jī)構(gòu)筆記補(bǔ)充教材上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)
階段三（11月中旬-12月底）
反復(fù)背誦
考前
利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體把握和回憶
其中，階段二中提到的對(duì)知識(shí)點(diǎn)做區(qū)分不僅是為了使知識(shí)點(diǎn)體系更加清晰、提高效率，同時(shí)也是為了應(yīng)對(duì)考試，因?yàn)閷?duì)待不同的題型應(yīng)當(dāng)采取不同的復(fù)習(xí)策略和答題方法。
（1）名詞解釋
有考察價(jià)值的專(zhuān)業(yè)名詞，往往集中于章節(jié)的開(kāi)頭部分，但也不乏出現(xiàn)在正文深處的，為避免遺漏，我在精讀教材的階段就統(tǒng)一將它們整理到了一起，方便之后的背誦。但除此之外，也不能放松對(duì)其他沒(méi)有明確定義的名詞的理解，因?yàn)榭碱}并不一定會(huì)局限于課本，比如有一年考察的“戰(zhàn)俘”一詞就是教材上沒(méi)有明確定義的，這就需要結(jié)合他在教材中出現(xiàn)的位置進(jìn)行“體系解釋”。而對(duì)于大部分的名詞解釋?zhuān)谡n本上幾乎都能找到明確表述，只要熟練背誦，基本不會(huì)有問(wèn)題。如果在考場(chǎng)中臨時(shí)回憶不起來(lái)也無(wú)需慌張，可以與沒(méi)有明確定義的詞做統(tǒng)一處理，根據(jù)思維導(dǎo)圖所形成的知識(shí)體系逐層回想，結(jié)合章節(jié)里相鄰的知識(shí)點(diǎn)作答。
（2）簡(jiǎn)答題
雖然為“簡(jiǎn)答”，但由于國(guó)公專(zhuān)業(yè)二的題量并不大，因此每道簡(jiǎn)答題的分值都很高，不能直接理所當(dāng)然地做簡(jiǎn)單處理。由于簡(jiǎn)答題考察得較為基礎(chǔ)，基本都可以在課本中找到直接答案，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要十分注重課本，尤其是直接分點(diǎn)表述、可以作為問(wèn)題考察的那部分系統(tǒng)性知識(shí)點(diǎn)。在答題時(shí)盡量表述完整，每個(gè)分點(diǎn)最好寫(xiě)上兩到三句話，不要小標(biāo)題式作答。同時(shí)，不要像我一樣心存僥幸，比如有一道題目，在精讀課本的過(guò)程中我已經(jīng)進(jìn)行了整理歸納，但在背誦的時(shí)候因?yàn)樘^(guò)繁瑣拗口，覺(jué)得沒(méi)有考察的可能，輕率地放棄了，最后只能被動(dòng)地根據(jù)自己的理解作答。
（3）論述題
與簡(jiǎn)答題不同，這部分題型雖然在課本上也能找到出處，但基本上沒(méi)有現(xiàn)成的、可以直接輸出的答案，多為大段的表述，這個(gè)時(shí)候需要考察的就是考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度和信息提取能力，因?yàn)檎n本上的表述過(guò)于冗長(zhǎng)，完全背誦下來(lái)幾乎沒(méi)有可能，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注重理解性記憶，同時(shí)要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容十分熟悉，就我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在初期背誦目錄是一個(gè)很好的辦法。
對(duì)于國(guó)公的復(fù)習(xí)，我個(gè)人不建議太早開(kāi)始，一方面是國(guó)公的背誦量相較于法綜來(lái)說(shuō)是小巫見(jiàn)大巫，實(shí)在不需要把戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，另一方面國(guó)公的考察更多是純記憶性的知識(shí)，太早開(kāi)始可能會(huì)導(dǎo)致后期松懈和遺忘。
2、法學(xué)綜合
我的法綜分?jǐn)?shù)并不理想，所以以下僅對(duì)我走過(guò)的一些彎路進(jìn)行反思，作為反面教材給大家避坑。
①法綜的背誦要盡早，最好是機(jī)構(gòu)的筆記一出就開(kāi)始背，有不理解的部分再去翻閱教材。我前期花費(fèi)了大量的時(shí)間閱讀課本，導(dǎo)致后期的背誦時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，最后只好戰(zhàn)略性地放棄部分內(nèi)容。
②法綜的科目多、背誦量大，不進(jìn)行重復(fù)記憶很難做到熟悉。而法綜的考試時(shí)間十分緊張，必須要做到看到題目能夠不假思索地直接輸出，所以要背誦得十分熟練，在考前一定盡量騰出時(shí)間進(jìn)行幾次模擬（各位師兄師姐一直就這點(diǎn)對(duì)大家耳提面命，但總有我這種不聽(tīng)教導(dǎo)的人，結(jié)果當(dāng)然是吃到了苦頭）。
③一定要做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，法綜是最需要把握好復(fù)習(xí)節(jié)奏的一門(mén)，如果復(fù)習(xí)節(jié)奏把握得不好，對(duì)復(fù)習(xí)心態(tài)的影響巨大，甚至?xí)绊懫渌颇?，所以要科學(xué)分配不同科目的復(fù)習(xí)時(shí)間。
3、公共課
英語(yǔ)和政治我的分?jǐn)?shù)都是70+，但是并不是很高，只能說(shuō)是沒(méi)有給總分拖后腿，根本談不上優(yōu)勢(shì)，所以技巧方面我只談一下答得好的部分。
英語(yǔ)是我開(kāi)始得最早的一門(mén)，從信息搜集階段開(kāi)始就一直斷斷續(xù)續(xù)地帶著背單詞，前期我使用的是紙質(zhì)版的《紅寶書(shū)》，但是這本單詞書(shū)中有關(guān)單詞的拓展內(nèi)容實(shí)在太多，背起來(lái)效率很低，對(duì)考研英語(yǔ)單詞的掌握實(shí)際上只需要達(dá)到看見(jiàn)單詞懂得意思即可。所以在開(kāi)始閱讀部分的復(fù)習(xí)之后，我將單詞的復(fù)習(xí)融入到了閱讀中。因?yàn)樾∪T(mén)我沒(méi)有做完，所以能拿到70+的分?jǐn)?shù)完全是因?yàn)殚喿x和作文答得比較好。閱讀建議直接開(kāi)始真題，先從10年之后的開(kāi)始做，有時(shí)間再往前做。在前期，做完每篇閱讀我都會(huì)精讀原文，搞懂每個(gè)單詞和長(zhǎng)難句，并定期復(fù)習(xí)，這不僅有助于理解題目，還可以順便復(fù)習(xí)單詞，同時(shí)為翻譯打基礎(chǔ)，一舉三得。技巧方面強(qiáng)推唐遲的閱讀課。作文我聽(tīng)的是石雷鵬老師的課（褒貶不一，大家可以自行選擇適合自己的老師），大小作文各聽(tīng)了十節(jié)（課上一定要跟著寫(xiě)，光聽(tīng)作用不大），總結(jié)出模板，考前集中就每個(gè)類(lèi)型的作文各練了幾篇，事實(shí)證明在考場(chǎng)上真的寫(xiě)得很快。
政治大家的分?jǐn)?shù)基本都是70+，很難拉開(kāi)明顯的差距，確實(shí)也沒(méi)有必要從四五月份就開(kāi)始。打基礎(chǔ)階段我選擇的是“徐濤強(qiáng)化課 +肖秀榮1000題+腿姐背誦手冊(cè)”，同時(shí)我非常推薦肖秀榮的那本時(shí)政小冊(cè)子，除了應(yīng)對(duì)時(shí)政題以外，還可以提高對(duì)相關(guān)材料的熟悉度。肖四的大題最好還是背完，如果背不完最好也盡量熟悉剩下的幾套，因?yàn)榻衲昴车肋x擇題的答案就出現(xiàn)在了最后一套的大題答案里。
四、心態(tài)調(diào)整
縱觀整個(gè)考研過(guò)程，從資料搜集到真正擬錄取的那一天，讓我體會(huì)最深的就是貫穿始終的、無(wú)處不在的焦慮不安，對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度的焦慮、對(duì)考研成績(jī)的擔(dān)憂、對(duì)復(fù)試分?jǐn)?shù)線的等待，讓我在考研初試結(jié)束后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里都很難放松下來(lái)。在某個(gè)瀕臨放棄的時(shí)刻我意識(shí)到，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，還未來(lái)到的永遠(yuǎn)是未知，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法胸有成竹地面對(duì)未來(lái)，就像一位師兄在經(jīng)驗(yàn)貼里提到的，要接受這種“理性的不安”，我們應(yīng)該關(guān)注的是“我能為改變現(xiàn)狀做點(diǎn)什么”。
而在備考的過(guò)程中，面對(duì)海量的信息轟炸，我們很難不會(huì)將自己的情況和他人進(jìn)行對(duì)比，然后杞人憂天地做出最壞的預(yù)估。我想說(shuō)，這也是這場(chǎng)考研戰(zhàn)役的一部分。減少信息攝入，扎扎實(shí)實(shí)地走好自己規(guī)劃中的每一步，成功的希望是在前進(jìn)中慢慢看到的。
跑下去，天自己會(huì)亮。
中國(guó)政法大學(xué)

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