法醫(yī)學院法醫(yī)物證學教研室簡介  

 

發(fā)布人：系統(tǒng)管理員 發(fā)布時間：2014-03-26  瀏覽次數(shù):725   

 

 

 

  一、歷史沿革

　　　自我校于1987年開設法醫(yī)學系始，即下設成立法醫(yī)物證學教研室，并延續(xù)發(fā)展至今。作為我校國家級特色專業(yè)建設重點，近年來得以長足發(fā)展。目前，法醫(yī)物證學教研室由法醫(yī)物證學教學組、法醫(yī)人類學教學組、法醫(yī)毒物分析教學組三個部分組成?，F(xiàn)正組建打造法醫(yī)學DNA檢測中心、法醫(yī)血清學實驗室等平臺，為下一步教研室教學科研整體水平提升，打下堅實基礎。

　　二、師資隊伍 

　　　法醫(yī)物證學教研室自建立以來，一直十分重視人才培養(yǎng)及師資隊伍建設，注重學緣結構與青年教師培養(yǎng)，業(yè)已形成梯度科學、結構合理的師資隊伍，師資隊伍（一線教師）中均具有碩士以上研究生學位，共有教師12名（含外聘教師）：其中高級職稱4名、中級職稱4名、初級職稱4名。

　　三、教學工作

　　　多年來，法醫(yī)物證學教研室一直承擔法醫(yī)學專業(yè)本科生、研究生、進修生、培訓生等不同層次的《法醫(yī)物證學》、《法醫(yī)人類學》、《法醫(yī)遺傳學》的教學任務；自2009年開設面向全校各專業(yè)的公共選修課《法醫(yī)DNA分析》；于2014年始，承擔法醫(yī)學專業(yè)的《法醫(yī)毒物分析》教學任務。教學中不斷提高教學質(zhì)量和教學水平，運用PBL、CBL教學方法，激發(fā)大學生學習主動性，增強對知識的親緣性。法醫(yī)物證學教研室教師近年來先后承擔校級、省級教學研究課題多項，撰寫發(fā)表數(shù)篇教學論文，參編全國法醫(yī)學專業(yè)教材，有效地促進教學水平的提高，在學校組織的各類教學比賽中多次獲獎。

四、科研工作

　　　法醫(yī)物證學教研室高度重視科學研究，積極申報各類科研項目，目前已形成常染色體STR、Y-STR、X-STR等Genetic Marker在法醫(yī)學中的應用研究、有毒植物種屬分子標記鑒定等研究方向。發(fā)表核心期刊學術論文數(shù)十篇，其中SCI收錄2篇；獲得與參加校級、省級、國家級不同類別研究資助項目多項。自2013年始，本教研室組織開展在校本科大學生法醫(yī)遺傳學方向科研興趣小組。 

五、司法鑒定： 

　　利用高校的技術和人才的優(yōu)勢，面向社會開展科技對外服務，為安徽省乃至華東地區(qū)的法制建設和社會穩(wěn)定作出應有的貢獻。開展項目如下：

   ①親子親緣鑒定 

    判斷被控男子是否為孩子的生父；可疑父母是否為孩子的生父與生母;非婚生子女、強奸致孕、超生、拐騙或撫養(yǎng)孩子、調(diào)錯嬰兒的認定及移民案件的親生關系鑒定；祖孫關系、叔侄關系、同胞關系檢測分析。可用于DNA檢測的檢材與樣本：血液、血痕、唾液、唾液斑（棉拭子）、精斑、組織塊、毛發(fā)（含毛囊）、骨骼、牙齒等。 

   ②法醫(yī)物證檢驗 

　　生物性斑痕檢材的個人識別,包括在兇殺、斗毆、碎尸、交通事故及強奸等案件中,在現(xiàn)場、被害人或加害人身上遺留的血痕、精斑、唾液斑、組織塊、毛發(fā)及骨骼等生物性檢材的檢驗及鑒定。  

　 ③法醫(yī)毒物分析

　　對體內(nèi)外未知毒（藥）物、毒品及代謝物進行定性、定量分析，并通過對毒物毒性、中毒機理、代謝功能的分析，結合中毒表現(xiàn)、尸檢所見，綜合作出毒（藥）物中毒的鑒定。已經(jīng)與即將開展的項目：血液酒精濃度測定，體液有機磷農(nóng)藥等常見毒物中毒定性檢測、機體血藥濃度測定等。

　 ④微量物證檢測

　　助科學儀器進行物理或化學檢驗，對有關物質(zhì)材料的成分及其結構進行定性、定量分析，對檢材的種類、檢材和嫌疑樣本的同類性和同一性進行鑒定，以確定材料的分子特性、化學成分或者外觀形態(tài)等微量物證信息。即將開展的項目：交通事故車輛撞痕檢測，案件現(xiàn)場種子、花粉、毛發(fā)、羽毛、鱗片、纖維、油漆、藥物等微量物證鑒定等。  

 

 

 

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