西南大學課程與教學論考研難嗎

西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西南大學物理科學與技術學院課程與教學論的介紹

學術帶頭人：廖伯琴
學術骨干：趙保鋼  李太華 鄧磊 張正嚴
本學科現(xiàn)有教授2人，副教授3人，博士生導師1人，碩士生導師5人。本方向具體研究中學物理課程與教學、中學物理教育評價、中學物理教育與信息技術、科學史等內容。該團隊在中學物理課程與教學方向的理論與實踐研究均處于全國領先水平，在國際上具有一定的影響力。
該方向學術帶頭人廖伯琴教授是“國家中學物理課程標準研制”課題組負責人，主持研制了《全日制義務教育物理課程標準》、《普通高中物理課程標準》，主編了《義務教育物理課程標準解讀》、《普通高中物理課程標準解讀》，是全國高等物理教育學會副理事長、全國基礎教育刊物《物理教學探討》主編，曾榮獲全國模范教師，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵稱號。近年來本方向積極開展對外交流，廖伯琴教授多次赴美國、英國、馬來西亞、日本等國進行高端交流，李太華副教授于2013年赴英國牛津大學訪學一年，張正嚴副教授于2014年獲得上海交通大學科學史專業(yè)博士學位，李富強博士、鄧磊博士分別于2016年、2017年赴德國馬克斯普朗克研究所訪問學習。
近年來本研究方向取得了優(yōu)異的成績，標志性成果主要有:2012年初，廖伯琴教授主持修訂的《義務教育物理課程標準》正式出版，并在全國范圍內發(fā)行使用；2010年5月，該方向的研究人員在廖伯琴教授的領銜下申報了國家級精品課程《物理教育學》，并獲準教育部立項建設。該精品課程對應的教材——《物理教育學》，于2014年被確定為“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材；2015年，由廖伯琴教授牽頭的又一國家級精品課程——教師教育國家級精品資源共享課《中學物理課程標準與教材研究》通過相關部門驗收。
近年來該研究方向獲獎主要有：2013年獲重慶市教學成果二等獎；2012年獲第二屆西南大學教學成果一等獎；專著《初中物理教學策略》2011年獲重慶市第五屆基礎教育優(yōu)秀教育著述一等獎；專著《世紀之交中國基礎教育物理課程改革》2011年獲第四屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎；科普叢書《“物理聊吧”叢書》，2014年獲重慶市優(yōu)秀科普圖書，2015年獎國家新聞出版廣電總局面向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書（科普知 識類），上海市民喜愛的科普圖書等，2015年獲重慶市科技進步三等獎等。

西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

西南大學教育學部課程與教學論培養(yǎng)方案

一、學科（專業(yè)）主要研究方向

序號	研究方向名稱	主要研究內容、特色與意義	研究生導師 (博導注明)
1	課程與教學的基本原理	研究課程與教學的重大理論問題，特別關注前沿性的熱點、難點問題	靳玉樂（博導）、 于澤元、鄭家福、 袁頂國
2	課程論	研究課程理論，特別關注基礎教育課程改革與發(fā)展中的重大基本理論問題	范蔚（博導）、劉茜、夏海鷹、王牧華、 艾興、李寶慶、金玉梅、羅生全、何茜
3	教學論	研究教學理論，特別關注教學設計、教學改革等的理論與實踐問題	李森（博導）、 朱德全（博導）、 徐學福（博導）、 張家軍、沈小碚、 張輝蓉、唐小為、 王書林
4	課程與教學比較研究	探討中外課程與教學理論的特點、異同及其相互借鑒等問題	劉義兵（博導）、 蘭英、
5	學科教學論（歷史）	以歷史課程問題、歷史教材、歷史教育史、歷史教師教育、歷史比較教育、歷史教學任務、歷史教學模式、歷史課程教法和學法、歷史教學評價等為主要內容。通過對歷史教學的實踐研究，重點研究歷史教育的教學模式及其規(guī)律，構建歷史教育教學理論體系。本研究方向旨在系統(tǒng)地總結當前國際、國內歷史教育教學的理論發(fā)展與實踐應用，探討歷史教學自身規(guī)律性的基礎上，構建歷史教育教學的新模式和理論體系。不僅具有重要的學術價值，而且對于培養(yǎng)我國高校及中學歷史教育的教學、科研的創(chuàng)新人才也有著重要的意義。	鄭家福教授 楊如安研究員 盧炳惠副教授 曹華清副教授
6	學科課程與教學論	研究學科課程與教學的基本理論、熱點與難點問題	宋乃慶（博導） 廖伯琴（博導） 董小玉（博導） 趙保鋼 李太華 余立新 榮維東 魏小娜

 
二、培養(yǎng)目標與學制及應修學分

培養(yǎng)目標（本表可不填政治標準）：     培養(yǎng)全面和諧發(fā)展、具有系統(tǒng)的課程與教學基本理論素養(yǎng)、專業(yè)知識扎實、對教育現(xiàn)實問題具有高度的敏感性、能夠熟練使用科學的方法研究課程與教學的理論與實踐問題的專門研究人才。

學制：全日制學術型碩士生2~5年，基本學習年限為3年。 應修學分：    30學分（各學科自定） 其中     必修：　24　學分（含必修環(huán)節(jié)4學分） 選修不低于：　6　學分

三、課程設置（包括主文獻研讀、學術活動等必修環(huán)節(jié)）

類型		課程編號	課程名稱（含中英文）	開課學期	學時	學分	任課 教師	考核 方式	備 注
必修課	公共課	11000001001	第一外國語	2	90	3	外國語學院	考試
		11000002002	中國特色社會主義理論與實踐研究	2	36	2	馬克思主義學院	考試
		11000002004	馬克思主義與社會科學方法論	2	18	1	馬克思主義學院	考試
	平臺課	11040100002	教育研究方法論	1	60	3	朱德全等	考試
		11040100001	教育基本理論專題研究	1	60	3	導師組	考試
	專業(yè)課	11040102004	中外主文獻研讀	2	36	2	李森等
		11040100003	教育心理學進展	2	36	2	導師組
		11040102002	現(xiàn)代教學論	2	36	2	徐學福等
		11040102003	現(xiàn)代課程論	2	36	2	范蔚等
選 修 課		11040102005	比較教學論	2	18	1	蘭英等
		11040102013	教育社會學	2	18	1	張家軍等
		11040102016	課程與教學哲學	3	18	1	于澤元等
		11040102014	課程美學	3	18	1	何茜等
		11040102007	基礎教育課程改革	3	18	1	夏海鷹等
		11040102009	教師教育	3	18	1	張輝蓉等
		11040102012	教學設計	3	18	1	金玉梅等
		11040102018	課堂教學技術與藝術	3	18	1	王書林等
		11040102015	課程與教學評價	3	18	1	袁頂國等
		11040102006	多元文化課程與教學	3	18	1	劉茜等
		11040102025	科學教育概論	2	60	2	廖伯琴
		11040102030	綜合活動設計	3	18	1	羅生全等
		11040102017	課程政策	3	18	1	王牧華等
		11040102011	教學改革專題	3	18	1	沈小碚等
		11040102020	探究教學專題	3	18	1	徐學福等
		11040102008	教材研究專題	3	18	1	李寶慶等
		11040102019	歷史教學評價研究	3	18	1	盧炳惠
		11040102028	中學歷史教學案例研究	3	18	1	袁從秀
		11040102029	中學歷史課程改革研究	3	18	1	曹華清　袁從秀
		11420105030	物理教育學	1	36	2	廖伯琴
		11040102021	物理教育研究方法與案例	2	36	2	廖伯琴
		11040102027	教育統(tǒng)計與測評	1	36	2	趙保鋼
		11040102023	信息技術與物理教育	2	36	2	李太華
		11040102024	語文教育前沿和熱點問題研究	2	18	1	榮維東等
		11040102035	語文教育史	2	18	1	魏小娜等
		11040102010	教師美育學	2	18	1	余立新等
		11040102022	新課程語文學習方式變革	3	18	1	余立新等
		11040102037	中外母語教育比較	3	18	1	榮維東等
		11040102026	語文名師課例研讀	3	18	1	魏小娜等
		11040102047	化學課程與教學論專題	1	36	2	李遠蓉	考查
		11040102048	化學教學策略專題	2	36	2	黃梅	考查
		11040102049	化學教育測量與評價研究	3	18	1	杜楊	考查
		11040102041	化學實驗設計與研究	3	36	2	盧一卉	考查
		11040102042	化學發(fā)展前沿專題	1	36	2	導師組	考查
		11040102043	化學學習理論研究	2	18	1	李遠蓉	考查
		11040102044	化學教學設計與案例分析	2	18	1	黃梅	考查
		11040102050	化學教學診斷技術	3	18	1	皇甫倩	考查
		11040102045	化學史與方法論專題	3	18	1	杜正雄	考查
		11040102046	信息技術與化學課程整合研究	3	18	1	王強	考查
其它必修環(huán)節(jié)		開題報告		3		不計學分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交開題報告一份
		學術活動：參加學術報告、前沿講座、學術研討等（至少5次）				4	提交學術報告手冊，導師簽字，培養(yǎng)單位核查
		實踐活動：社會、教學和科研實踐活動(三選一)				2	導師審查簽字后向培養(yǎng)單位提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復印件
		中期考核及論文進展檢查		4		不計學分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交相關材料各一份
同等學力補修課程		1	教育心理學	1		不計學分
		2	中國教育史	2		不計學分
		3	外國教育史	2		不計學分
						不計學分
						不計學分

注：1．平臺課是指涵蓋本一級學科下所有二級學科或相近二級學科群共有的基礎性課程，可根據實際情況開設。
2．按一級學科制定培養(yǎng)方案者應在專業(yè)必修課備注欄內標明所屬二級學科。
3．必修環(huán)節(jié)在研究生畢業(yè)前必須完成，構成答辯的必備條件

  四、培養(yǎng)方式與方法

培養(yǎng)流程與要求，檢查與考核，質量監(jiān)督等措施： 碩士生采取課程學習與論文并重的原則，用于學位論文研究時間不得少于1年。 １．制定培養(yǎng)計劃 第一學期內在導師或導師組的指導下制定“碩士生個人培養(yǎng)計劃”一式兩份，一份由研究生自己保存，一份報所在培養(yǎng)單位備案。 ２．主文獻研讀 在開題報告前認真研讀本學科專業(yè)主文獻，填寫主文獻閱讀報告記錄，提交導師審核。 ３．開題報告 開題報告是學位論文研究的一個重要環(huán)節(jié)。碩士生學位論文開題時間放在第三學期或第四學期初，可與中期考核同時進行。培養(yǎng)單位根據研究生選題情況，按二級學科成立若干開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，對論文選題的可行性進行論證，分析難點，明確方向，以保證學位論文按時完成并達到預期結果。 ４．學術活動 碩士生應積極參加各種學術活動，如學術報告、前沿講座、學術研討等，在學習期間（一般在中期考核前）須參加學術活動不得少于5次。應填寫“研究生參加學術活動記錄冊”，提交導師審查。 ５．實踐活動 實踐活動包括教學實踐、社會實踐和科研實踐，碩士研究生可任選其中一項實踐。在完成實踐活動后應提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復印件，提交導師審查簽字。 ６．中期考核 根據本單位研究生規(guī)模和學科點現(xiàn)狀，按照學校研究生中期考核實施辦法提出本單位研究生中期考核工作的具體時間和辦法，中期考核一般安排在第四學期初進行。 A、考核在培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織領導下，由各專業(yè)負責實施，組成包括培養(yǎng)單位（學科）負責人、導師代表、班主任等在內的若干考核小組（每組成員3-5人）進行考核，同時較廣泛地聽取其他教師的意見。 B、業(yè)務方面主要考核研究生課程學習是否達到規(guī)定要求，通過課程學習反映出來的科研及思維能力；政治、思想、品德方面的考核由院學生工作組會同有關人員進行。 C、填寫“西南大學研究生中期考核自我評估表”，對被考核研究生作出結論性意見。 D、經過中期考核的碩士研究生，按考核結果分3種流向： a) 碩-博連讀：具體要求見學校相關文件規(guī)定。 b) 進入碩士論文階段：學習成績良好，具有一定研究工作能力（以論文為主要參照），可進入碩士論文階段，繼續(xù)完成碩士學業(yè)。 c) 中止學業(yè)：個別成績較差，明顯表現(xiàn)出缺乏科研能力，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀學位者，要求限期改正，限期未改正者中止其學業(yè)，按學籍管理的有關規(guī)定，發(fā)給相應證書。 7．學位論文中期進展及檢查（列出時間、具體組織形式等）

五、科研能力與水平及畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求

科研能力與水平的基本要求（列出可證明其科研能力與水平的檢驗標志）： 達到下列條件之一的，即視為科研能力和水平達到本專業(yè)碩士研究生的畢業(yè)標準： 1. 在公開合法雜志上發(fā)表教育類學術論文1篇以上（每篇不少于3000字）； 2. 在課程與教學系導師編著并公開發(fā)表的學術類著作中寫作一章以上（不少于1萬字）； 3. 參與導師課題研究并發(fā)揮重要作用（需導師證明）。

畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求（包括畢業(yè)條件、畢業(yè)論文等方面的要求）： 畢業(yè)條件： 在學校規(guī)定年限內，按培養(yǎng)方案的規(guī)定完成課程學習、學分要求和必修環(huán)節(jié)，成績合格，完成畢業(yè)論文并通過答辯，經審查合格者，準予畢業(yè)。 碩士研究生確因學業(yè)優(yōu)秀，經本人申請，指導教師和所在培養(yǎng)單位同意，報研究生院批準，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，但在校時間不得少于二年。凡申請?zhí)崆爱厴I(yè)者，應當達到以下基本條件： 1．中期考核結論為優(yōu)秀或在校期間被評為優(yōu)秀研究生； 2．在申請畢業(yè)答辯前公開發(fā)表屬于畢業(yè)論文研究組成部分的2篇A類學術論文。學術論文界定標準以學校最新發(fā)文公布為準。 畢業(yè)論文基本要求： 達到下述兩個條件之一的： 1. 學位論文外審有一位外審專家給予總評合格及以上評價者； 2. 有本校本專業(yè)3為碩士生導師認定達到畢業(yè)要求的。

 

六、學位論文的基本要求

（包括學術水平、創(chuàng)造性成果及工作量等方面的要求）： 資格要求： 學術成果按照學校學位委員會有關規(guī)定執(zhí)行。成果無侵犯他人著作權行為，沒有發(fā)表有嚴重科學性錯誤的文章、著作和嚴重歪曲原作的譯作。 內容要求： 對所研究的課題有新見解或新成果，對本學科發(fā)展或經濟建設、社會進步有一定意義；必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學術論文；一般不應少于3萬字；應在導師指導下由碩士研究生本人獨立完成。 技術規(guī)范要求： 自己的研究結果與他人的觀點、材料、數據等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數據等注明來源；獨立完成論文，在準備和撰寫過程中接受導師指導、采納專家建議、獲得他人幫助等應實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數據準確無誤，所用概念、術語、符號、公式等符合學術規(guī)范，沒有嚴重錯誤或使用嚴重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴密，關鍵詞得當；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的萬分之三（按排版篇幅計）。 按學校要求，在《學位論文原創(chuàng)性聲明》和《學位論文版權協(xié)議書》上簽名，并附在學位論文首頁。 具體格式按照《西南大學博士研究生、碩士研究生學位論文撰寫及打印要求》執(zhí)行。

 
 

七、主文獻研讀課程書目（列出本學科專業(yè)的必讀文獻，不夠可另附頁）

序 號	著作或期刊的名稱	作者、出版單位及年月
1	民主與教育	杜威著，王承緒譯;人民教育出版社;2001
2	經驗與教育	杜威著，姜文閔譯; 人民教育出版社;2005
3	課程與教學的基本原理	[美]拉爾夫·泰勒著，施良方譯; 人民教育出版社; 1994
4	The process of education	Bruner, J;Cambridge: Harvard University Press. ; 1960, 1977
5	Curriculum: Perspective, Paradigm and Possibility	Schubert, W. H; New York:  Macmillian Publishing Co. 1986
6	課程理論：課程的基礎、原理與問題	施良方; 教育科學出版社; 1996
7	課程論	靳玉樂; 人民教育出版社; 2013
8	教學論稿	王策三; 人民教育出版社; 1985
9	教學論	李秉德; 人民教育出版社; 1991
10	教學設計原理	加涅著，皮連生、龐維國譯; 華東師范大學出版社; 1999
11	現(xiàn)代教學論綱要	李森; 人民教育出版社; 2005
12	教學論研究二十年	李定仁、徐繼存; 人民教育出版社;2001
13	教學理論	黃光雄; 臺灣復文圖書出版社;1990
14	教學理論：課堂教學的原理、策略與研究	施良方 崔允郭; 華東師范大學出版社;1998
15	The practical: A language for Curriculum.	Schwab, J. J; School Review; 1969, 78(1)
16	The practical: Arts of eclectic.	Schwab, J. J; School Review; 1971, 79(4)
17	Humanities curriculum project.	Stenhouse, L; Journal of Curriculum Studies; 1969, 1(1)
18	Implementation as mutual adaptation: Change in classroom organization.	McLaughlin, M. W; Teachers College Record; 1976, 77(3)
19	Curriculum Theory and Curriculum Change: What can we learn from history.	William Reid; Curriculum Inquiry; 1986,18(2)
20	讓課堂煥發(fā)出生命活力	葉瀾; 教育研究; 1997(9)
21	認真對待“輕視知識”的教育思潮 ———再評由“應試教育”向素質教育轉軌提法的討論	王策三; 北大教育評論; 2004（3）
22	概念重建與我國課程創(chuàng)新 ———與《認真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷	鐘啟泉; 北大教育評論; 2005（1）
23	課程研究在中國大陸	靳玉樂 李殿森; 教育學報; 2005(6)
本學科（一級學科）意見：   負責人（簽名）： 年　　月　　日
所在培養(yǎng)單位意見：     負責人（簽名）： 年　　月　　日
學部分委員會驗收意見：     負責人（簽名）： 年　　月　　日
研究生院和主管校領導審核意見：     負責人（簽名）：　　　　　　　校領導（簽名）： 年　　月　　日

 

20212021西南大學課程與教學論040102考研科目及參考書目

課程與教學論考研院校

基本信息

專業(yè)介紹

專業(yè)點分布

專業(yè)院校排名

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業(yè)大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業(yè)大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業(yè)技術師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

課程與教學論考研考什么

2022課程與教學論專業(yè)考研群