2022年佳木斯大學(xué)808生物化學(xué)(一)碩士研究生考研大綱與參考書目 正文

佳木斯大學(xué)攻讀生物學(xué)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試
（科目名稱：808生物化學(xué)（一））
考試大綱目錄
Ⅰ 考查目標…………………………………………2
Ⅱ 考試形式和試卷結(jié)構(gòu)……………………………2
Ⅲ 考查內(nèi)容…………………………………………2
Ⅰ 考查目標
808生物化學(xué)（一）入學(xué)考試涵蓋生物化學(xué)的基本概念、基本理論及其實驗技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。要求考生系統(tǒng)掌握上述生物化學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。
Ⅱ 考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題      約20%
判斷題        約10%
問答題         約60%
計算題               約10%
Ⅲ 考查內(nèi)容
一、蛋白質(zhì)
1.氨基酸的理化性質(zhì)（紫外吸收、兩性解離、等電點、茚三酮反應(yīng)、Sanger反應(yīng)、Edman反應(yīng)）；蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)；肽平面；肽單位；超二級結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)域；蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)；蛋白質(zhì)的三級結(jié)構(gòu)；蛋白質(zhì)的四級結(jié)構(gòu)和亞基；別構(gòu)效應(yīng)；蛋白質(zhì)的變性作用，蛋白質(zhì)的分離和分析技術(shù)的常用方法（鹽析、等電點沉淀法、凝膠過濾法、醋酸纖維薄膜電泳聚丙烯酰胺凝膠電泳法）；蛋白質(zhì)的變性與沉淀在本質(zhì)上的區(qū)別。
2.分析氨基酸序列的測定。
3.計算氨基酸在不同pH值的緩沖液中帶的電荷。
4.常見的20種氨基酸3個字母及單個字母的英文縮寫。
5.Sange法測序的過程。
6.至少3種蛋白質(zhì)分子量測定的方法及其原理。
7.在給定的pH條件下，胃蛋白酶、血清清蛋白和α-脂蛋白在電場中移動的方向。
8.有一個肽段，經(jīng)酸水解測定知由4個氨基酸組成。用胰蛋白酶水解成為兩個片段，其中一個片斷在280nm 有強的光吸收，并且對Pauly反應(yīng)、坂口反應(yīng)都呈陽性；另一個片段用CNBr處理后釋放一個氨基酸與茚三酮反應(yīng)呈黃色。試寫出這個肽的氨基酸排列順序及其化學(xué)結(jié)構(gòu)式。
二、核酸
1. 核酸的變性；核酸的增色效應(yīng)；核酸的Tm值； Chargaff 定則；內(nèi)含子與外顯子；限制性內(nèi)切酶；聚合酶鏈式反應(yīng)（PCR）；核酸的化學(xué)組成（戊糖、含氮堿基、核苷、核苷酸和核苷酸的連接方式）。
2.DNA、RNA在化學(xué)組成、大分子結(jié)構(gòu)和生物功能上的特點。
3.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)基本要點及其重要生物學(xué)意義。
4.核酸變性和復(fù)性的概念、本質(zhì)和影響Tm值的因素。
三、糖類
1.糖的D-、L-型，α-、β-型的區(qū)別。寫出α-D核糖和β-D-2脫氧核糖以及β-D葡萄糖和α-D葡萄糖的Fischer和Haworth式。
2.理解單糖主要性質(zhì)。  
3.比較生物體重要的寡糖（纖維二糖、麥芽糖、蔗糖、乳糖等）所含單糖的種類、糖苷鍵的類型及有無還原性。
四、脂質(zhì)和生物膜
三酰甘油、脂肪酸和磷脂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及生物學(xué)功能。
五、酶
1.酶的活性部位；必需基團；別構(gòu)調(diào)控；同工酶；異構(gòu)酶； Km值；國際酶活力單位（IU）。
2底物濃度對酶反應(yīng)速度的影響（米氏方程修訂方程、米氏常數(shù)及其意義）。
3.酶活力的測定方法。
4.利用底物形變和誘導(dǎo)契合的原理，解釋酶催化底物反應(yīng)時，酶與底物的相互作用。
5.競爭性抑制劑、非競爭性抑制劑和反競爭性抑制劑的抑制作用。
6.化學(xué)滲透學(xué)說的主要論點。
六、維生素和輔酶
1.維生素的種類及生理作用。
2.在生物體內(nèi)起到傳遞電子作用的輔酶的種類，包括乙酰輔酶A、NADH、NADPH、FADH2、FMN及硫辛酸等。
七、新陳代謝總論與生物氧化
1.簡述ATP的作用。
2.生物氧化的概念及其特點；P/O比；呼吸鏈；氧化磷酸化；電子傳遞水平磷酸化的概念。
3.氧化磷酸化的偶聯(lián)機制。
4.NADH和FADH2呼吸鏈的主要組成成分及傳遞順序。
5.計算某反應(yīng)的自由能。
八、糖代謝
1.糖酵解；三羧酸循環(huán)和糖異生的概念。
2.葡萄糖至丙酮酸的代謝途徑，在有氧與無氧條件下的主要區(qū)別。
3.計算1 摩爾甘油徹底氧化成 CO2 和H2O凈生成 ATP的摩爾數(shù)。
4.三羧酸循環(huán)的具體流程及其生物學(xué)意義。
5.TCA循環(huán)中4步脫氫反應(yīng)的反應(yīng)式及催化此反應(yīng)的酶。
6.UDPG的結(jié)構(gòu)式。計算以葡萄糖為原料合成糖原時，每增加一個糖殘基將消耗ATP的數(shù)量。
九、脂質(zhì)代謝
1.脂肪酸的β-氧化；酮體和必需脂肪酸的概念。
2.1mol軟脂酸完全氧化分解，產(chǎn)生ATP和CO₂的摩爾數(shù)，并簡要說明計算過程。
3.1 mol硬脂酸徹底氧化可凈生成ATP的摩爾數(shù)，并簡要說明計算過程。
4.在脂肪酸合成中，乙酰CoA羧化酶的作用，并簡要說明計算過程。
5.油酸△9-C-18:1徹底氧化凈生成ATP的摩爾數(shù)，并簡要說明計算過程。
6.在肝臟中1mol甘油在體內(nèi)徹底氧化分解為二氧化碳和水，凈生成多少ATP?
產(chǎn)生ATP和CO₂的摩爾數(shù)，并簡要說明計算過程。
十、蛋白質(zhì)的降解和氨基酸代謝
1.一碳單位；轉(zhuǎn)氨基作用；聯(lián)合脫氨和氧化脫氨的概念。
2.氨基酸脫氨基作用主要方式，并解釋說明聯(lián)合脫氨基作用是生物體主要的脫氨基方式。
3.解釋一碳單位與氨基酸代謝的聯(lián)系。
十一、核苷酸代謝
1.解釋以下現(xiàn)象：細菌調(diào)節(jié)嘧啶核苷酸合成的酶是天冬氨酸氨基甲酰轉(zhuǎn)移酶，而人類調(diào)節(jié)嘧啶核苷酸合成的酶主要是氨基甲酰磷酸合成酶。
2.使用放射性標記的尿苷酸可標記DNA分子中所有的嘧啶堿基，而使用次黃苷酸可標記DNA分子中所有的嘌呤堿基，解釋以上現(xiàn)象。
3.5-溴尿嘧啶、6-巰基嘌呤在體內(nèi)的代謝去向，試解釋它們?yōu)楹文芤种艱NA的復(fù)制。
4.核苷酸的從頭合成途徑；核苷酸的補救途徑；鳥氨酸（尿素）循環(huán)。
十二、DNA的生物合成
1.半保留復(fù)制；半不連續(xù)復(fù)制；前導(dǎo)鏈；后隨鏈；岡崎片段；半不連續(xù)復(fù)制和半保留復(fù)制的概念。
2.能引起DNA損傷的因素的種類；生物體的修復(fù)機制。
3.真核生物DNA聚合酶的種類及主要功能。
十三、RNA的生物合成
1.轉(zhuǎn)錄；逆轉(zhuǎn)錄；編碼鏈啟動子選擇性剪接的概念。      
2.原核生物的RNA聚合酶亞基的組成及各個亞基的主要功能。
3.解釋與DNA聚合酶不同，RNA聚合酶沒有校正活性，RNA聚合酶缺少校正功能對細胞并無很大害處的原因。
4.原核生物DNA復(fù)制和RNA轉(zhuǎn)錄的異同點。
5.分析：已知DNA的序列為：
W: 5′-AGCTGGTCAATGAACTGGCGTTAACGTTAAACGTTTCCCAG-3′
C:3′-TCGACCAGTTACTTGACCGCAATTGCAATTTGCAAAGGGTC-5′   →
上鏈和下鏈分別用W和C表示，箭頭表明DNA復(fù)制時復(fù)制叉移動方向。試問：
哪條鏈是合成后隨鏈的模板?
試管中存在單鏈W，要合成新的C鏈，需要加入哪些成分?
如果需要合成的C鏈被³²P標記，核苷三磷酸中的哪一個磷酸基團應(yīng)帶有32P?
④ 如果箭頭表明DNA的轉(zhuǎn)錄方向，哪一條鏈是合成RNA的模板?
十四、蛋白質(zhì)的生物合成
1.原核生物蛋白質(zhì)合成體系的物質(zhì)組成及各組分的作用。
2.原核生物和真核生物在蛋白質(zhì)合成上的差異。
3.翻譯；遺傳密碼；密碼子；反密碼子；SD序列；信號肽；密碼子的擺動性和簡并性的概念。
4.遺傳密碼的特點。
5.分析DNA復(fù)制、RNA合成和蛋白質(zhì)合成過程的保持忠實性的機制。
6.解釋一個編碼蛋白質(zhì)的基因，由于插入一段4個核苷酸序列而被破壞的功能，是否可被一個核苷酸的缺失所恢復(fù)的原因。
十五、物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)控制
1.操縱子；反饋抑制；酶的共價修飾；激素；順式作用元件；反式作用因子的概念。
2.乳糖操縱子模型的主要要點。
3.生物體內(nèi)的代謝調(diào)節(jié)水平上的種類及其調(diào)節(jié)的機制。
參考書目
《生物化學(xué)簡明教程》（第5版）.張麗萍、楊建雄主編.高等教育出版社，2015年版。

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