姓　　名： 解月光 性別： 女

出生年月： 1957-3-13 工作單位： 東北師范大學(xué)

所在院系： 計(jì)算機(jī)學(xué)院 職稱： 教授

行政職務(wù)： 招生專業(yè)： 040102課程與教學(xué)論

研究領(lǐng)域： 物理學(xué)、課程與教學(xué)論 是否兼職： 否

指導(dǎo)博士生總數(shù)： 指導(dǎo)碩士生總數(shù)：

目前博士生數(shù)： 目前碩士生數(shù)：

個(gè)人簡(jiǎn)介

【個(gè)人情況綜述】 　　解月光 東北師范大學(xué)軟件學(xué)院教授、課程與教學(xué)系和農(nóng)村教育研究所兼職教授、軟件學(xué)院副院長(zhǎng)、信息技術(shù)教育研究所副所長(zhǎng)。 　　1984至1999年以來，主要從事計(jì)算機(jī)輔助教育的基本理論與應(yīng)用的研究。先后為本科生、研究生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)輔助教育》、《BASIC程序設(shè)計(jì)》、《PASCL程序設(shè)計(jì)》、《人工智能導(dǎo)論》、《課件設(shè)計(jì)》等課程。1987年與丁有豫老師合著出版了國內(nèi)第一本《計(jì)算機(jī)輔助教育》教材，被多所師范大學(xué)采用。1993年在全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上首次提出了CAI課件開發(fā)中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)及其對(duì)課件質(zhì)量的影響問題，得到了大會(huì)的肯定與認(rèn)同，隨后在中國電化教育等刊物上相繼發(fā)表了 “CAI課件教學(xué)模式選擇與輔導(dǎo)原則的確立”、“CAI課件學(xué)習(xí)內(nèi)容展開策略”、 “CAI課件的反饋與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”、“CAI課件的有效性探討”、 “多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)原則”等有關(guān)課件設(shè)計(jì)理論的系列文章11篇，至此奠定了在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位，連續(xù)四屆被聘為全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)的理事。 　　2000年以來，研究領(lǐng)域不斷拓展，為本科生、研究生開設(shè)了《多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)的原理與方法》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究》等課程，目前的主要研究方向是：信息技術(shù)課程與教學(xué)、中小學(xué)教育信息化和數(shù)字化學(xué)習(xí)。 　　在信息技術(shù)課程與教學(xué)方向上，主要圍繞信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用、課程實(shí)施以及信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等方面開展了較為深入系統(tǒng)的研究，并在該領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了較大的學(xué)術(shù)影響。1999年，與董玉琦老師一起率先開發(fā)了國內(nèi)第一套初中信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)教材，并在1999-2001年作為課題的主要承擔(dān)者展開扎實(shí)的實(shí)證研究（有20余所中學(xué)成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。2001年提出了將“整合”作為一種理念來理解，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)入新的層面，該理論觀點(diǎn)得到了高頻次的引用。2002年被聘為教育部信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心成員，參與了普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，在信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)選修模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面做出了主要的貢獻(xiàn)，成為2004年相繼出版的“普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”、“普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“普通高中信息技術(shù)課程教師研修”等著作的主要作者和信息技術(shù)新課程教材的主要開發(fā)者，主編出版了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材和《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教師教學(xué)用書，同時(shí)作為信息技術(shù)課程專家參與了國家級(jí)高中信息技術(shù)新課程的教師培訓(xùn)工作。2004年9月，作為專家參加了教育部普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施準(zhǔn)備的評(píng)估工作，自此，開始了對(duì)新課程實(shí)施的研究，特別跟蹤研究了高中技術(shù)新課程的實(shí)施，先后到海南、廣州、山東三個(gè)試驗(yàn)區(qū)的6所高中進(jìn)行實(shí)地研究，公開發(fā)表了“高中信息技術(shù)課程實(shí)施階段的教師課程認(rèn)同研究”、“學(xué)生參與課程實(shí)施：概念、內(nèi)容與影響因素”、“高中學(xué)生技術(shù)課程價(jià)值認(rèn)同問題研究”、“高中信息技術(shù)教師的課程認(rèn)同狀況及其歸因分析”、“信息技術(shù)教師的課程決策能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與發(fā)展”、“對(duì)經(jīng)歷信息技術(shù)過程的解讀”等學(xué)術(shù)論文。2005年8月，作為“中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第一屆學(xué)術(shù)年會(huì)”的召集人之一舉辦了全國性大型學(xué)術(shù)會(huì)議。 　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)方向上，主要圍繞數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)理論進(jìn)行了探索，研究關(guān)照學(xué)生適應(yīng)性與學(xué)習(xí)個(gè)性的開放學(xué)習(xí)環(huán)境、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境等的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)等問題，并從數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)與利用的角度進(jìn)行實(shí)證性研究與探討，吉林省的10所中小學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)校參加了相應(yīng)的實(shí)證研究，圍繞此方向先后發(fā)表了“網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方法”、“基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的原則與方法”、“個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：內(nèi)涵、價(jià)值與設(shè)計(jì)原理”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究”、“面向問題解決能力的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)”、“基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式”等學(xué)術(shù)論文； 　　在中小學(xué)教育信息化方向上，主要圍繞農(nóng)村教育資源現(xiàn)狀、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展中的問題、農(nóng)村教育資源優(yōu)化的策略與途徑、農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展等問題進(jìn)行了深入地探索，先后公開發(fā)表了“農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的問題與建議”、“農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)教育的分析與思考”、“農(nóng)村教育資源優(yōu)化與信息技術(shù)教育開展的策略與方法”、“農(nóng)村教育信息化的發(fā)展策略”、“農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析”等學(xué)術(shù)論文。 　　圍繞三個(gè)主要研究方向，相繼主持和承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題（國家一般）“農(nóng)村教育資源優(yōu)化與信息技術(shù)教育開展的策略與方法研究”、吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)與利用研究”、教育部教育發(fā)展規(guī)劃司“十一五”課題“信息技術(shù)的應(yīng)用與普及對(duì)教育的影響與對(duì)策研究”、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究”、國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制”、國家基礎(chǔ)教育試驗(yàn)中心課題“農(nóng)村初中學(xué)生信息處理能力培養(yǎng)研究”、以及教育部全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)重大課題等十幾項(xiàng)課題，主編出版了《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《信息技術(shù)教育國際比較研究》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐研究》、《信息技術(shù)教育研究進(jìn)展》等9部學(xué)術(shù)著作，參編出版了《課程與教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等4部學(xué)術(shù)著作，主編出版了高中、初中、小學(xué)的《信息技術(shù)》課程教材共5套27冊(cè)，在中國電化教育等學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文42篇（迄今合計(jì)60余篇）。 　　近十年來，本人十分重視學(xué)術(shù)研究要為社會(huì)、為實(shí)踐服務(wù)，因此，始終奉行教育理論研究要為中小學(xué)教育實(shí)踐服務(wù)的宗旨，把自己的學(xué)術(shù)研究根植于我國的基礎(chǔ)教育實(shí)踐，堅(jiān)持走理論研究與教育實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)術(shù)研究之路。現(xiàn)在是多所中小學(xué)學(xué)校的教育科研顧問，多次應(yīng)邀為吉林、山東、安徽、寧夏、廣州、廈門等各地各級(jí)各類的中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的研修與培訓(xùn)班作報(bào)告，幾年來共計(jì)40余場(chǎng)。 　　【學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷】 　　1978年3月——1982年1月 吉林大學(xué)物理系學(xué)習(xí) 　　2003年9月－－ 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 攻讀博士學(xué)位 　　1982年3月－1985年4月 東北師范大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究科 　　1985年4月－1999年10月 東北師范大學(xué)電化教育系 　　1999年10月－2000年10月 東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心　 　　2000年10月－2002年9月 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 　　2002年9月－現(xiàn)在 東北師范大學(xué)軟件學(xué)院 　　1992年11月 —晉升副教授 　　2002年7月— 晉升教授 　　2002年9月任軟件學(xué)院副院長(zhǎng) 　　【社會(huì)學(xué)術(shù)兼職】 　　中國人工智能學(xué)會(huì)CBE專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事 　　中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員兼秘書長(zhǎng)　 　　國家基礎(chǔ)教育課程改革高中信息技術(shù)課標(biāo)研制組核心成員 　　長(zhǎng)春市信息教育專家組成員

獲得獎(jiǎng)項(xiàng)

1. 《中小學(xué)課堂用多媒體課件的選題與選用》獲第五屆吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果（論文類）一等獎(jiǎng)（2002年1月） 　　2．《現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考》獲吉林省第五次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果（論文類）一等獎(jiǎng)（2002年1月） 　　3．《能力型軟件人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（教學(xué)成果獎(jiǎng)）獲2004年東北師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2004年9月） 　　4．《能力型軟件人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（教學(xué)成果獎(jiǎng)）獲2004年吉林省高校優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（2004年12月）

著作及論文

學(xué)術(shù)論文目錄： 　　1. 滿海風(fēng) 姜玉蓮 解月光*，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在農(nóng)村教師信息素養(yǎng)發(fā)展中的應(yīng)用策略探討，教育理論與實(shí)踐（CSSCI檢索），2005.11 　　2．韓中強(qiáng) 解月光*，新課程呼喚信息技術(shù)教師的課程意識(shí)，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展，2005.8 　　3．解月光，高中信息技術(shù)教師的課程認(rèn)同狀況及其歸因分析，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展，2005.8 　　4．樊春運(yùn) 解月光*，個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：內(nèi)涵、價(jià)值與設(shè)計(jì)原理，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展，2005.8 　　5．邢志方 解月光*，高中學(xué)生技術(shù)課程價(jià)值認(rèn)同問題研究，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展，2005.8 　　6．韓中強(qiáng) 解月光*，信息技術(shù)教師的課程決策能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與發(fā)展，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展， 2005.8 　　7．李冉 解月光*，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力：內(nèi)涵、特點(diǎn)與影響因素探析，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展，2005.8 　　8．王瑞榮 解月光*，學(xué)生參與課程實(shí)施：概念、內(nèi)容與影響因素，信息技術(shù)教育研究進(jìn)展，2005.8 　　9．宋敏 解月光*，信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀與反思，《信息技術(shù)教育研究進(jìn)展》，吉林教育出版社，2005.8 　　10．孟慶軍 董玉琦 解月光，區(qū)域教育信息化發(fā)展規(guī)劃與投入調(diào)查分析《信息技術(shù)教育研究進(jìn)展》，吉林教育出版社，2005.8 　　11．曲桂麗 解月光，臺(tái)灣偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)開展信息技術(shù)教育的的策略與啟示，教育信息化，2005.7 　　12．滿海風(fēng) 姜玉蓮 解月光*，欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育開展?fàn)顩r概述，信息技術(shù)教育，2005.1 　　13．解月光 姜玉蓮，農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)教育的分析與思考，中國電化教育研究（重點(diǎn)刊物，CSSCI檢索），2004.9 　　14．解月光 李柏玲，農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的問題與建議，中國電化教育（重點(diǎn)刊物，CSSCI檢索），2004.8 　　15．孔淼 解月光，世紀(jì)初俄羅斯農(nóng)村教育信息化發(fā)展策略，信息技術(shù)教育，2004.6 　　16．解月光 王冬梅，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析，信息技術(shù)教育，2004.5 　　17．王冬梅 解月光*，基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)與管理，2004.5 　　18．解月光，農(nóng)村教育信息化的發(fā)展策略，信息技術(shù)教育，2004.5 　　19．解月光，對(duì)經(jīng)歷信息技術(shù)過程的解讀，中國電化教育研究（重點(diǎn)刊物,CSSCI檢索），2004.4 　　20．左曉梅 解月光*，面向問題解決能力的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)，第七屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集，2003.11 　　21．王冬梅 解月光*，文化對(duì)中國教育信息化的影響，第七屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集，2003.11 　　22．張喜艷 解月光*，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究，中國電化教育（重點(diǎn)刊物，CSSCI檢索），2003.10 　　23．解月光，農(nóng)村教育資源優(yōu)化與信息技術(shù)教育開展的策略與方法研究，中小學(xué)信息技術(shù)教育（核心期刊），2003.2 　　24．解月光，加快信息化建設(shè)，培養(yǎng)21世紀(jì)教育教學(xué)人才，吉林教育出版社，2002.8 　　25．左曉梅 解月光*，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究，第六屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集，2002.6 　　26．薛博 解月光*，智能代理在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中應(yīng)用構(gòu)想，第六屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)文集，2002.6 　　27．解月光，基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式，中小學(xué)信息技術(shù)教育（核心期刊），2002.6 　　28．王冬梅 解月光*，多學(xué)科整合的信息教育模式——美國科羅拉多州教學(xué)單元案例評(píng)析，中小學(xué)信息技術(shù)教育（核心期刊），2002.6 　　29．解月光 董玉琦，信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的理論與實(shí)踐，中小學(xué)電教，2002.2 　　30．張喜艷 解月光*，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的支持作用，電大教學(xué)，2002.2 　　31．解月光 孫中悅，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的原則與方法，計(jì)算機(jī)與教育，2002.2 　　32．解月光 董玉琦，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的理論與實(shí)踐，改善學(xué)習(xí)（第一屆信息技術(shù)教育國際會(huì)議論文集），2001.8 　　33．張玉肅 解月光 董玉琦 信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)單元設(shè)計(jì)，改善學(xué)習(xí)（第一屆信息技術(shù)教育國際會(huì)議論文集），2001.8 　　34．尹佳林 解月光，“澳大利亞”教學(xué)設(shè)計(jì)方案，吉林教育出版社，2001．8 　　35．繁華 畢英姿 解月光，“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)，吉林教育出版社，2001．8 　　36．解月光，網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，中國電化教育（重點(diǎn)刊物，CSSCI檢索），2001.7 　　37．穆榮軍 解月光*，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源組織方式探討，計(jì)算機(jī)與教育，2001.7 　　38．唐文和 解月光*，積件式學(xué)習(xí)資源的分類與組織，計(jì)算機(jī)與教育，2001.7 　　39. 時(shí)代精神與現(xiàn)代教育（第2位），中國電化教育 2000.6　 　　40. 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考（第1位），中國電化教育 2000.11 　　41. 對(duì)中學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本情況與相關(guān)要素的調(diào)查（第3位），中國電化教育 2000.3　 　　42. 中小學(xué)課堂用多媒體課件的腳本與編寫（第2位），中小學(xué)電教　2000.8　 　　43. 論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)課堂用CAI課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義（獨(dú)撰），中國電化教育　1999.2　 　　44. 中小學(xué)課堂用多媒體課件的選題與選用（獨(dú)撰），中國電化教育　1999.8 　　45. 中小學(xué)教師運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段與能力分析（第2位），中國電化教育 1999.1　 　　46. 理科課堂教學(xué)用CAI課件設(shè)計(jì)有關(guān)問題探討（第2位），中國電化教育 1999.6 　　47. 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)（獨(dú)撰），中小學(xué)教師培訓(xùn)　1999.5　 　　48. 課堂教學(xué)中CAI課件的選擇（獨(dú)撰），中小學(xué)教師培訓(xùn) 1999.3　 　　49. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)的基本過程（獨(dú)撰），中小學(xué)教師培訓(xùn)　1999.4　 　　50．CAI課件的反饋與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（獨(dú)撰），中國電化教育　 1998.8　 　　51．多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)原則（第2位），中國電化教育　 1998.5　 　　52. 中小學(xué)理科用多媒體課件的設(shè)計(jì)（第2位），“98”內(nèi)地與香港教育技術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集　 1998.12　 　　53. 關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)課堂用CAI課件問題的探討（獨(dú)撰），“98”內(nèi)地與香港教育技術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集　　1998.12　 　　54. CAI課件有效性探討（獨(dú)撰），中國電化教育　 1997.11　 　　55. CAI課件學(xué)習(xí)內(nèi)容展開策略（獨(dú)撰），中國電化教育　 1997.3　 　　56. 正確運(yùn)用CAI課件中的反饋（獨(dú)撰），中小學(xué)電教　 1997.3　 　　57. 中小學(xué)課堂教學(xué)CAI應(yīng)用有關(guān)問題探討（獨(dú)撰），計(jì)算機(jī)與教育　1997.11 　　58. 論電化教學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵與體系（合撰），中國電化教育　 1997.9　 　　59. CAI課件教學(xué)模式選擇與輔導(dǎo)原則確立（獨(dú)撰），中國電化教育　1996.11 　　60. 課件開發(fā)中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)（獨(dú)撰），全國ＣＢＥ學(xué)會(huì)第六次學(xué)術(shù)會(huì)議文集　1993.10　 　　61. 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法探討　全國計(jì)算機(jī)輔助教育第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 1991.10　獨(dú)撰 　　62. 少兒軟件開發(fā)寫作系統(tǒng)（獨(dú)撰），全國計(jì)算機(jī)輔助教育第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 1991.10　 　　63. 古籍校對(duì)中的一種啟發(fā)式搜索方法（獨(dú)撰），東北師大學(xué)報(bào)　1991.1　 　　64. 微機(jī)輔助教學(xué)在成人教育中的應(yīng)用（獨(dú)撰），電化教育　1989.6　　 　　65. 課件中多方式應(yīng)答行為的采用（第1位），第十九屆國際66. 微機(jī)輔助英語詞匯訓(xùn)練初探（獨(dú)撰），計(jì)算機(jī)與教育　 1988.9　 　　學(xué)術(shù)著作或教材目錄：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1．解月光，合著第一，《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究》，人民教育出版社，2005.7 　　2．董玉琦 解月光 孫啟林，編著，《信息技術(shù)教育國際比較研究》，人民教育出版社，2005.7 　　3．解月光 董玉琦，編著，《信息技術(shù)教育研究進(jìn)展》，吉林教育出版社，2005.8 　　4．解月光，主編，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教師教學(xué)用書，教育科學(xué)出版社，2005.3 　　5．解月光，主編，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社，2004.10 　　6．李藝 董玉琦 解月光等，編著，《普通高中信息技術(shù)課程教師研修》，高等教育出版社，2004.8 　　7．技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，編著，解月光參編，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社，2004.4 　　8．技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，編著，解月光參編，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003.4 　　9．馬云鵬主編，解月光參編，《課程與教學(xué)論》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.1 　　10．解月光，主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐》，東北師范大學(xué)出版社，2002.2 　　11．董玉琦 解月光，編著，《中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐研究》，吉林教育出版社，2001.8 　　12．董玉琦 解月光，編著，《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001.8 　　13．董玉琦 解月光，主編，《信息技術(shù)》(小學(xué)3冊(cè)、初中1冊(cè))，遼海出版社，2003.9 　　14．董玉琦 解月光，主編，《信息技術(shù)》(小學(xué)六冊(cè)、初中四冊(cè)、高中四冊(cè))，吉林教育出版社，2003.9 　　15．馬云鵬主編，解月光參編，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003.2 　　16．董玉琦 解月光，主編，吉林省中小學(xué)教材評(píng)審委員會(huì)審定教材，初中《信息技術(shù)》（一套共四冊(cè)），吉林教育出版社，2002.11 　　17．董玉琦 解月光，主編，吉林省中小學(xué)教材評(píng)審委員會(huì)審定教材，高中《信息技術(shù)》（一套共二冊(cè)），吉林教育出版社，2002.11 　　18．董玉琦 解月光，主編，吉林省中小學(xué)教材評(píng)審委員會(huì)審定教材，小學(xué)《信息技術(shù)》（一套共六冊(cè)），吉林教育出版社，2002.8 　　19. 解月光參編，《教育技術(shù)學(xué)》，高等教育出版社，1999.10　　 　　20. 解月光主編，《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》，東北師大出版社,1999.8　 　　21. 解月光副主編《現(xiàn)代信息教育理論與技術(shù)》，吉林教育出版社, 1999.4

承擔(dān)項(xiàng)目

1．全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家一般課題“農(nóng)村教育資源優(yōu)化與信息技術(shù)教育開展的策略與方法研究” 主持人 5萬 在研（2002-2005） 　　2．全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師電化教學(xué)手段與能力研究” 主持人 自籌 已完成（1996-2001） 　　3．省教育科學(xué)“ 十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究” 主持人 0.6萬 已結(jié)題（2002-2005） 　　4．國家基礎(chǔ)教育試驗(yàn)中心課題“農(nóng)村中學(xué)生信息處理能力培養(yǎng)研究”主持人 0.6萬 已結(jié)題（2001-2003） 　　5．教育部基礎(chǔ)教育司全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程” 二承擔(dān)人 15萬 已完成（2002-2003） 　　6．全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)信息技術(shù)課程行動(dòng)研究” 第二承擔(dān)人1.4萬在研（2002-2005） 　　7．國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要的研究與制定” 第二承擔(dān)人 已完成（2001-2003） 　　8．國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng) “普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制”主要承擔(dān)人 2.0萬 在研（2001-2007） 　　9．教育部課改項(xiàng)目“高中課程改革試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)進(jìn)程的評(píng)價(jià)與分析” 主要承擔(dān)人 在研（2004-2007） 　　10．教育部師范司項(xiàng)目“中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)研究”第二承擔(dān)人 在研 　　11．教育部教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃研究課題“信息技術(shù)的應(yīng)用與普及對(duì)教育的影響與對(duì)策研究”實(shí)施負(fù)責(zé)人之一　已結(jié)題（2003-2004） 　　12．教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題“欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究” 主持人 20萬 在研（2005-2007）