2021北京理工大學教育綜合專業(yè)研究生考試大綱 正文

333教育綜合
一、考查目標
攻讀教育碩士專業(yè)學位入學考試教育綜合科目考試內容包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。
二、考試形式
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。答題方式為閉卷、筆試。
三、考查范圍
教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學的基本概念、基本原理及其現(xiàn)實應用。
教育學原理
一、考查目標
系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念；理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法；能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。
二、考查內容
（一）教育學概述
1.教育學的對象和任務
2.教育學的產(chǎn)生和發(fā)展
（二）教育的概念
1.教育的質的規(guī)定性
2.教育的基本要素
3．教育概念的界定
（三）教育與人的發(fā)展
1.人的發(fā)展概述
2.影響人的發(fā)展的基本因素
3.教育對人的發(fā)展的重大作用
（四）教育與社會發(fā)展
1.教育的社會制約性
2.教育的社會功能
3.教育與我國社會主義建設
（五）教育目的
1.教育目的概述
2.教育目的的理論基礎
3.我國的教育目的
（六）教育制度
1.教育制度概述
2.現(xiàn)代學校教育制度
3.我國現(xiàn)行學校教育制度
（七）課程
1.課程概述
2.課程設計
3.課程改革
(八)教學（上）
1.教學概述
2.教學過程
3.教學原則
（九）教學（下）
1.教學方法
2.教學組織形式
3.教學評價
（十）德育
1.德育概述
2.德育過程
3.德育原則
4.德育途徑與方法
（十一）教師
1.教師勞動的特點.價值與角色扮演
2.教師的素養(yǎng)
3.教師的培養(yǎng)與提高
（十二）學校管理
1.學校管理概述
2.學校管理的目標與過程
3.學校管理的內容和要求
4.學校管理的發(fā)展趨勢
主要參考書
王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社，2009年。
中國教育史
一、考查目標
系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法；能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示；通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。
二、考查范圍
（一）西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成
（二）私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1.私人講學的興起
2.孔子的教育思想
3.孟子的教育思想
4.荀子的教育思想
5.墨家的教育思想
6.法家的教育思想
7.戰(zhàn)國后期的教育論著
(三)儒學獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成
1.“獨尊儒術”文教政策的確立
2.封建國家學校教育制度的建立
3.董仲舒的教育思想
（四）封建國家教育體制的完備
1.魏晉南北朝官學的變革
2.科舉制度的建立、演變與學校教育的改革
3.顏之推的教育思想
4.韓愈的教育思想
（五）理學教育思想和學校的改革與發(fā)展
1.書院的發(fā)展
2.私塾與蒙學教材
3.朱熹的教育思想
4.王守仁的教育思想
（六）中國教育的近代轉折
1.教會學校的舉辦和西方教育理念的引入
2.洋務教育的創(chuàng)立和發(fā)展
3.張之洞的“中體西用”教育思想
（七）近代教育體系的建立
1.“百日維新”中的教育改革
2.梁啟超的教育思想
3.嚴復的教育思想
4.清末教育新政與近代教育制度的建立
（八）近代教育體制的變革
1.民國初年的教育改革
2.蔡元培的教育實踐與教育思想
3.新文化運動影響下的教育思潮和教育運動
4.學校教學方法的改革與實驗
5.1922年“新學制”
（九）南京國民政府的教育建設
1.教育宗旨與教育方針的變遷
2.學校教育的管理措施
（十）中國共產(chǎn)黨領導下的教育
1.新民主主義教育的發(fā)端
2.新民主主義教育方針的形成
3.革命根據(jù)地的干部教育
（十一）現(xiàn)代教育家的教育探索
1.楊賢江的馬克思主義教育理論
2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
3.晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設
5.陶行知的“生活教育”思想與實踐
6.陳鶴琴的“活教育”探索
主要參考書
 王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，2007年版
外國教育史
一、考查目標
掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索；了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著；能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象；通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。
二.考查范圍
（一）古希臘、古羅馬教育
1.蘇格拉底的教育思想
2.柏拉圖的教育思想
3.亞里士多德的思想
4.西塞羅的教育思想
（二）西歐中世紀教育
1．基督教教育
2.世俗教育
（三）文藝復興.宗教改革時期的教育
1.人文主義教育的特征、影響和貢獻
2.馬丁·路德的教育實踐與思想
（四）歐美主要國家和日本的教育發(fā)展
1.英國教育的發(fā)展
2.法國教育的發(fā)展
3.德國教育的發(fā)展
4.美國教育的發(fā)展
5.日本教育的發(fā)展
（五）歐美教育思想的發(fā)展
1.夸美紐斯的教育思想
2.洛克的教育思想
3.盧梭的教育思想
4.裴斯泰洛齊的教育思想
5．赫爾巴特的教育思想
6.福祿貝爾的教育思想  
7.斯賓塞論教育
8.馬克思和恩格斯的教育思想
9.19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗
10.杜威的教育思想
11.現(xiàn)代歐美教育思潮
12.蘇聯(lián)教育思想
主要參考書
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社，2008年。
教育心理學
一、考查目標
了解教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示；運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關教育教學的實際問題。
二、考查范圍
（一）教育心理學概述
1.教育心理學的研究對象與任務
2.教育心理學的歷史發(fā)展與趨勢
（二）心理發(fā)展與教育
1.心理發(fā)展及其規(guī)律
2.認知發(fā)展理論與教育
3.人格發(fā)展理論與教育
4.社會性發(fā)展與教育
（三）學習及其理論
1.學習的內涵與分類
2.行為主義學習理論
3.認知主義學習理論
4.人本主義學習理論
5.建構主義學習理論
（四）學習動機
1.學習動機的實質及作用
2.學習動機的主要理論
3.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
（五）知識的學習
1.知識及知識獲得的機制
2.知識的理解
3.知識的整合與應用
（六）技能的形成
1.技能及其作用
2.心智技能的形成與培養(yǎng)
3.操作技能的形成與訓練
（七）學習策略及其教學
1.學習策略的性質與類型
2.認知策略及其教學
3.元認知策略及其教學
4.資源管理策略及其教學
（八）問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1.有關能力的基本理論
2.問題解決的實質與過程
3.問題解決能力的培養(yǎng)
4.創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
（九）心理健康及其教育
1.心理健康的內涵
2.心理健康教育的目標與內容
3.心理健康教育的途徑
主要參考書
張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社，2005年。
 

北京理工大學

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