學(xué)科建設(shè)

根據(jù)2017年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有國家重點(diǎn)學(xué)科15個(gè)，其中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)被認(rèn)定為一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，另有國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科4個(gè)，國家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目12個(gè)，全軍重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域4個(gè)，博士學(xué)位一級授權(quán)學(xué)科11個(gè)，碩士學(xué)位一級授權(quán)學(xué)科12個(gè)，覆蓋65個(gè)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、77個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，設(shè)有10個(gè)博士后流動(dòng)站。 

 

師資力量

根據(jù)2017年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，全校有教、醫(yī)、研人員3000余名，其中正副教授（含相當(dāng)職務(wù)）近800名，中國科學(xué)院院士1名，工程院院士3名，“973”首席科學(xué)家7名，“長江學(xué)者”22名，博士生導(dǎo)師433名，碩士生導(dǎo)師572名，享受政府特殊津貼專家48名，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評議組成員5名。還聘請了周光召、楊振寧等300多位國內(nèi)外知名專家為名譽(yù)教授或客座教授。 

主系列教師隊(duì)伍中，高級職稱占43.4%，教師平均年齡41歲，碩士以上學(xué)位者占教師總數(shù)的91.7% ，其中博士占71.9%。被總后授予“一代名師”稱號的13名，被總后評為“伯樂獎(jiǎng)”的12名。

中國科學(xué)院院士（1名）：鞠躬（專職）

中國工程院院士（3名）：樊代明（專職）、陳志南（專職）、張生勇（專職）

長江學(xué)者（22名）：樊代明、郭樹忠、羅卓荊、聶勇戰(zhàn)、吳開春、熊利澤、韓英、陳軍、毛子旭、陳吉華、金巖、施松濤、武勝昔、高峰、李云慶、馬新亮、楊安鋼、駱文靜、陳景元、招明高。

 

教學(xué)建設(shè)

根據(jù)2017年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有7門國家級精品課程，國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，獲得國家級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)一項(xiàng)、國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

皮膚病與性病學(xué) 、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、口腔解剖生理學(xué) 、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、口腔修復(fù)、學(xué)外科學(xué)、人體解剖學(xué)。

人體解剖與組織胚胎學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（負(fù)責(zé)人李云慶）

口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（負(fù)責(zé)人趙銥民）

1989年

1、全國普通高等院校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：思想政治理論課“三基一綜合”教學(xué)法

2、軍隊(duì)院校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)機(jī)能學(xué)科專題綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、軍事醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)法

3、軍隊(duì)院校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：學(xué)科建設(shè)的規(guī)律認(rèn)識(shí)運(yùn)用及成效

1993年

1、軍隊(duì)級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：高校系列教育評估指標(biāo)系的構(gòu)建

2、軍隊(duì)級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：大學(xué)英語“兩化、三習(xí)、四不變”教學(xué)法

3、軍隊(duì)級優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（4項(xiàng)）：軍醫(yī)大學(xué)臨床實(shí)習(xí)基地正規(guī)化建設(shè)與管理構(gòu)建五大實(shí)踐教學(xué)模式；確定學(xué)員德育新體系；按專業(yè)分層次的流行病學(xué)課程建設(shè)；寓德育于專業(yè)教學(xué)全過程的研究

4、軍隊(duì)級優(yōu)秀教學(xué)成果四等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：部隊(duì)三年制口腔醫(yī)學(xué)?？平虒W(xué)改革的研究與實(shí)踐

1997年

1、國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：構(gòu)建“三位一體”育人體系，培養(yǎng)獻(xiàn)身國防衛(wèi)生事業(yè)的高素質(zhì)人才

2、軍隊(duì)級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：狠抓五個(gè)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，培育一流人才

3、軍隊(duì)級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（4項(xiàng)）：“兩環(huán)融合、三段實(shí)施”軍事醫(yī)學(xué)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐；《放射影像學(xué)》光盤教材及其教學(xué)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用；口腔醫(yī)學(xué)形象化教學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐；人體解剖學(xué)教學(xué)體系改革

4、軍隊(duì)級教學(xué)成果四等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）：外科理論課程“五位一體”教學(xué)改革系列研究；“一校兩網(wǎng)”開放協(xié)作，探索提高佃學(xué)效益之路

2001年

1、國家級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育新體系

2、國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)

3、軍隊(duì)級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）：寓創(chuàng)新理念于思想政治教育實(shí)踐之中；大力培養(yǎng)軍隊(duì)衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)造型人才外科學(xué)課程組合教學(xué)模塊和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究

4、軍隊(duì)級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（3項(xiàng)）：優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)建醫(yī)學(xué)學(xué)生畢業(yè)前臨床能力綜合評價(jià)方案及其應(yīng)用；醫(yī)學(xué)課程電視教材系列化建設(shè)

5、總后優(yōu)秀教學(xué)成果（1項(xiàng)）：全方位開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)新時(shí)代教學(xué)人才

2005年

1、國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（3項(xiàng)）：教育教學(xué)信息化研究與實(shí)踐；外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與與實(shí)踐；軍事教育技術(shù)基本理論體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究

2、軍隊(duì)級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：創(chuàng)“四新”促“三進(jìn)” 鑄牢學(xué)員“三個(gè)代表”重要思想的堅(jiān)定信念

3、軍隊(duì)級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）：圍繞學(xué)員“三大能力”培養(yǎng)構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及系列課程綜合改革

4、總后優(yōu)秀教學(xué)成果（2項(xiàng)）：醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)評價(jià)研究與實(shí)踐；創(chuàng)建有軍事特色的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科

2009年

1、國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：醫(yī)學(xué)課程信息化教學(xué)新模式的應(yīng)用與實(shí)踐

2、國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展研究與教學(xué)實(shí)踐

3、軍隊(duì)級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（3項(xiàng)）：信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究；人體解剖學(xué)課程體系的改革；構(gòu)建政治理論教學(xué)四大升級系統(tǒng)，鑄就軍校學(xué)員的軍人核心價(jià)值觀

4、軍隊(duì)級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（3項(xiàng)）：生物化學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐；眼科學(xué)現(xiàn)代教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用；以“SP、PBL、模擬人相結(jié)合”為核心的軍醫(yī)大學(xué)外科臨床教學(xué)模式研究與實(shí)踐

5、總后優(yōu)秀教學(xué)成果（1項(xiàng)）：軍醫(yī)大學(xué)理工基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建與教學(xué)模式的創(chuàng)新

2014年

1、國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)軍醫(yī)本科培養(yǎng)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐

2、軍隊(duì)級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（3項(xiàng)）：軍事生物技術(shù)專業(yè)本科生專業(yè)課程體系的構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)建思想政治理論“教育”與大學(xué)文化“化育”相融合的教學(xué)新模式、構(gòu)建軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)新模式

3、軍隊(duì)級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）：創(chuàng)新型研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的架構(gòu)與實(shí)踐、適應(yīng)非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)需求，構(gòu)建軍隊(duì)流行病學(xué)“五維”教學(xué)新模式

2015年

1、軍隊(duì)級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：“平戰(zhàn)一體，以戰(zhàn)為主”的戰(zhàn)現(xiàn)場急救防護(hù)教學(xué)訓(xùn)練體系

2、軍隊(duì)級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1項(xiàng)）：軍醫(yī)大學(xué)《生理學(xué)》教材建設(shè)研究與實(shí)踐（教材）

3、軍隊(duì)級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（4項(xiàng)）：軍事口腔醫(yī)學(xué)人才“四位一體”本科培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建與實(shí)踐、陸軍航空醫(yī)學(xué)課程創(chuàng)建與實(shí)踐、“實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”課程的創(chuàng)建與實(shí)踐、軍隊(duì)耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)創(chuàng)新型本科教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐