廈門大學(xué)教育研究院導(dǎo)師：吳薇 正文

　　姓名：吳薇　　
　　性別：女　　
　　職稱：助理教授　　
　　學(xué)院：教育研究院
　　研究方向：比較高等教育、大學(xué)教師發(fā)展、跨文化學(xué)習(xí)、高等教育國(guó)際化
 
　　學(xué)歷背景

　　2006.9-2009．12
　　廈門大學(xué)教育研究院高等教育學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位
　　(2007年11月至2009年11月為荷蘭萊頓大學(xué)教師教育研究院與廈門大學(xué)教育研究院聯(lián)合培養(yǎng)博士生)
　　博士學(xué)位論文題目：
　　《中荷研究型大學(xué)教師信念比較研究——基于廈門大學(xué)和萊頓大學(xué)的調(diào)查》
　　2004.9—2006．6
　　廈門大學(xué)教育研究院比較教育學(xué)專業(yè)碩士研究生，提前攻讀博士學(xué)位
　　2000.9—2004．6
　　華中師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語系本科，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位

學(xué)術(shù)組織

　　歐洲學(xué)習(xí)與教學(xué)研究協(xié)會(huì)會(huì)員
(European Association for Research on Learning and Instruction)

　 荷蘭“中國(guó)研究”協(xié)會(huì)會(huì)員

參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)議及會(huì)議報(bào)告情況

　　2011年11月12日至14日，提交了會(huì)議論文《大學(xué)教師信念研究：回顧與前瞻》并指導(dǎo)碩士生提交論文《地方本科院校教師職業(yè)信念調(diào)查研究》參與在華中科技大學(xué)召開的“學(xué)術(shù)職業(yè)變革”國(guó)際會(huì)議。
　　2011年9月20至22日，參加在吉林省長(zhǎng)春市召開的由教育部高等教育司指導(dǎo)，東北師范大學(xué)主辦的“2011高校教師發(fā)展國(guó)際研討會(huì)”，邀作了大會(huì)報(bào)告《大學(xué)教師信念比較研究：理論價(jià)值與實(shí)踐意義》。
　　2011年6月19日至21日，參加由教育部國(guó)際司為會(huì)議支持機(jī)構(gòu)，廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心、廈門大學(xué)－香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主辦的“中外合作辦學(xué)：規(guī)范辦學(xué)、依法管理、可持續(xù)發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，提交會(huì)議論文：“獨(dú)立學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生滿意度分析”。
　　2010年10月29日至31日，參加由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育廳主辦的“2010年高等教育國(guó)際論壇”。 作為“2010年度高等教育學(xué)”優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲獎(jiǎng)代表報(bào)告獲獎(jiǎng)博士論文：“中荷研究型大學(xué)教師信念比較研究——基于廈門大學(xué)與萊頓大學(xué)的調(diào)查”。
　　2010年10月9日—10日，參加廈門大學(xué)教育研究院潘懋元教授從教75周年慶典暨“高等教育研究的社會(huì)責(zé)任”學(xué)術(shù)研討會(huì)，提交會(huì)議論文“中國(guó)高等教育研究國(guó)際化思考”并作小組報(bào)告。
　　2010年6月27日至30日, 參加由國(guó)際教育發(fā)展聯(lián)盟（The International Consortium for Educational Development）和西班牙大學(xué)教學(xué)聯(lián)盟（Spanish Network）主辦，巴塞羅那大學(xué)、巴塞羅那自治大學(xué)、加泰羅尼亞理工大學(xué)、龐培法布拉大學(xué)、加泰羅尼亞開放大學(xué)和國(guó)立遠(yuǎn)程教育大學(xué)共同承辦的 “國(guó)際教育發(fā)展聯(lián)盟2010年大會(huì)”，提交會(huì)議論文并作報(bào)告。
　　2009年8月24日至29日，EARLI2009會(huì)議（European Association for Research on Learning and Instruction，歐洲學(xué)習(xí)與教學(xué)研究協(xié)會(huì)），會(huì)議報(bào)告：Comparative study on academics’ ideas on teaching and learning between Dutch and Chinese higher education。
　　2009年6月15日至16日，參加挪威“UNIQUAL 2009高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，會(huì)議論文Divergence or convergence? A comparison of educational beliefs of Western European and Chinese research university teachers with cross-cultural teaching experience
　　2009年3月9日至11日，參加荷蘭教育部 “中歐課程發(fā)展”國(guó)際會(huì)議（ Chinese-European Conference on Curriculum Development）并在會(huì)上作了報(bào)告。該國(guó)際會(huì)議由荷蘭課程發(fā)展中心和中國(guó)教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心聯(lián)合主辦。會(huì)議期間，承擔(dān)了有關(guān)報(bào)告和討論的翻譯工作。
　　2008年12月12日，荷蘭萊頓大學(xué)（荷蘭萊頓大學(xué)與荷蘭高等教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)（NUFFIC）），Workshop “International Oriented Education”。
　　2008年11月28日，荷蘭格羅寧根大學(xué)，“中國(guó)研究”荷蘭會(huì)議（The Dutch Academic China Meeting，ACO），會(huì)議報(bào)告：中荷研究型大學(xué)教師教學(xué)信念比較研究——基于訪談的比較分析。
　　2008年11月25日，荷蘭格羅寧根大學(xué)（中國(guó)科學(xué)院與荷蘭皇家藝術(shù)和科學(xué)院），“The CAS-KNAW Joint PhD training Program”。
　　2008年5月14日至15日，英國(guó)倫敦城市大學(xué)教育與學(xué)術(shù)實(shí)踐中心，第七屆“大學(xué)教與學(xué)學(xué)術(shù)研究”國(guó)際會(huì)議，在圓桌討論上報(bào)告“中荷研究型大學(xué)教師教學(xué)信念比較研究”的研究進(jìn)展。
　　2008年2月16日，荷蘭烏特列支大學(xué)，“教學(xué)與教師教育主題研討會(huì)”，參與論文評(píng)論工作（paper review）并在會(huì)上匯報(bào)發(fā)言。
　　2007年10月24日至26日，參與由廈門大學(xué)教育研究院和荷蘭萊頓大學(xué)教學(xué)研究院和荷蘭特文特大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián)合舉辦的“促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等教育國(guó)際研討會(huì)”的會(huì)議籌備工作，負(fù)責(zé)外國(guó)學(xué)者的聯(lián)絡(luò)，部分會(huì)議報(bào)告的翻譯等。
　　2007年10月20日，沈陽(yáng)，“2007年高等教育國(guó)際論壇”，提交會(huì)議論文：大學(xué)使命與文化創(chuàng)新。
　　2007年6月4日至10日，福建師范大學(xué)，“閩晉研究生人文社會(huì)科學(xué)論壇”，提交會(huì)議論文：大學(xué)教師發(fā)展與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。
　　2007年4月17日至20日，安徽安慶師范學(xué)院，“科學(xué)人文教育融合與復(fù)合型教師能力培養(yǎng)”國(guó)際研討會(huì)。
　　2006年10月，廈門大學(xué)，“UNIQUAL 2006高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，提交會(huì)議論文：Faculty Development and Chinese Traditional Culture Education。參與籌備“UNIQUAL 2006高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”（廈門）工作，負(fù)責(zé)外國(guó)學(xué)者的聯(lián)絡(luò)、部分中文論文摘要的英譯、部分外國(guó)代表的接待陪同工作以及會(huì)議綜述的撰寫工作。
　　2006年7月參加教育部和美國(guó)耶魯大學(xué)聯(lián)合舉辦的“中國(guó)—耶魯大學(xué)暑期研討班（廈門）”的會(huì)議跟蹤報(bào)道工作。
　　2006年 4月，在廈門大學(xué)85年周年校慶期間負(fù)責(zé)廈門大學(xué)“中外校長(zhǎng)論壇”的會(huì)議總結(jié)和報(bào)道工作以及荷蘭萊頓大學(xué)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的廈門大學(xué)漳州校區(qū)參觀的陪同翻譯工作。
　　2005年10月，赴挪威參加“UNIQUAL 2005高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，提交會(huì)議論文：Study on College Learning in China: Past, Present and Prospect并作報(bào)告。會(huì)后訪問了奧斯陸大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)、巴黎高師等著名大學(xué)。
　　2005年9月，廈門大學(xué)，“科舉制與科舉學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，提交會(huì)議論文：科舉制度與高考改革：當(dāng)代大學(xué)生“科舉與高考印象”問卷調(diào)查。并負(fù)責(zé)外國(guó)學(xué)者的聯(lián)絡(luò)、部分中文論文摘要的英譯以及外國(guó)學(xué)者論文修改的聯(lián)絡(luò)工作。

　　一、 論文

　　《中荷研究型大學(xué)教師信念類型與取向之比較——基于廈門大學(xué)與萊頓大學(xué)教師的問卷調(diào)查》，《高等教育研究》，2011年第9期。
　　《多維視域下的大學(xué)教師信念研究》，《江蘇高教》，2011年第6期。
　　《荷蘭大學(xué)教師發(fā)展研究軌跡探析》，《復(fù)旦教育論壇》，2011年第5期。
　　《中外大學(xué)教師信念比較研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值》，《2011高校教師發(fā)展國(guó)際研討會(huì)論文集》，東北師范大學(xué)出版社，2011年8月。
　　《中荷研究型大學(xué)教師教學(xué)觀念影響因素探析——基于萊頓大學(xué)與廈門大學(xué)的調(diào)查》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，2011年第2期。
　　《中荷研究型大學(xué)教師的跨文化教學(xué)——基于萊頓大學(xué)與廈門大學(xué)的調(diào)查》，《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2011年第2期。
　　《中荷研究型大學(xué)教師工作環(huán)境觀對(duì)其教學(xué)科研關(guān)系觀的影響》，《教育研究》，2010年第12期。
　　《中荷研究型大學(xué)教師信念比較研究——基于萊頓大學(xué)與廈門大學(xué)教師的訪談分析》，《教育科學(xué)》，2010年第6期。
　　《教師信念的研究方式探析》，《教育評(píng)論》，2010年第5期。
　　《中荷研究型大學(xué)教師教學(xué)科研關(guān)系觀比較》，《高等教育研究》，2010年第5期。
　　《萊頓大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的近代轉(zhuǎn)型及其啟示》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2009年第3期
　　《荷蘭萊頓大學(xué)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)與啟示》，《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2009年第2期.，人大復(fù)印資料《高等教育》（2009年第6期）轉(zhuǎn)摘。
　　《依附理論及其對(duì)中國(guó)高等教育研究的影響》，《大學(xué)•研究與評(píng)價(jià)》2008年第5期，收入進(jìn)《新華文摘》2008年第17期“篇目輯覽”。
　　《荷蘭教師教育研究鳥瞰》，《福建教師》，2008年第3期。
　　《大學(xué)使命與文化創(chuàng)新》，《黑龍江高教研究》，2008年第1期。
　　《利益相關(guān)者理論：解決大學(xué)生就業(yè)問題的新視角》，《理工高教研究》，2007年第6期。
　　《大學(xué)教師發(fā)展與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育》，《煤炭高等教育》，2007年第6期。
　　“Faculty Development and Chinese Traditional Culture Education”, Key to University Assurance: Faculty/Staff Development in the Global Context, Fujian Education Press, 2007.9.
　　《中美大學(xué)校長(zhǎng)眼中的高等教育國(guó)際化》，《高教發(fā)展與評(píng)估》，2007年第2期。
　　《大學(xué)教師發(fā)展的理論與實(shí)踐探討》，《國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)》，2007年第2期。
　　《大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)在中國(guó)：回顧與展望》，《高教探索》，2007年第1期。
　　《大學(xué)教師發(fā)展與高等教育質(zhì)量——第四次高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述》，《高等教育研究》，2006年第11期。
　　《科舉制度與高考改革：當(dāng)代大學(xué)生“科舉與高考印象”問卷調(diào)查》，《科舉制的終結(jié)與科舉學(xué)的興起》，華中師范大學(xué)出版社，2006年10月。
　　“Study on College Learning in China: Past, Present and Prospect” Universities' Quality Development: East Meeting West, Norwegian University of Science and Technology Press, 2006,8.
　　《中華帝國(guó)后期的科舉制度》（譯文），《廈門大學(xué)學(xué)報(bào)》，2005年第6期。
　　《科舉歷史的真實(shí)再現(xiàn)》，《大學(xué)教育科學(xué)》，2005年第6期

　　二、參與譯著《未來高等教育：終生學(xué)習(xí)與虛擬空間》（[美] 帕克•羅斯曼著 范怡紅主譯）翻譯。翻譯第八章：全球虛擬研究性大學(xué)（P167-183）和開放分享的新模式：麻省理工學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)公開課程”創(chuàng)設(shè)的影響（P233-236）。中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2006年9月。

　　主持或參與的科研項(xiàng)目

　　《我國(guó)不同類型高校教師信念比較研究》（主持），全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，2010年至2012年；
　　《中國(guó)與歐洲研究型大學(xué)教師信念比較研究》（主持），2010年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目，2010年至2012年；
　　《福建省志•社會(huì)科學(xué)志》之《教育學(xué)研究•比較教育研究》（主持），福建省社科規(guī)劃一般項(xiàng)目，2009年至2010年；
　　《高等教育大眾化與少數(shù)民族高等教育機(jī)會(huì)變化的調(diào)查研究》，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目，2010年至2013年；
　　《英國(guó)高等教育文憑（SQA HND）項(xiàng)目研究》，教育部中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心，2007年12月至2009年12月；
　　《中國(guó)與歐洲大學(xué)教師發(fā)展及高等教育質(zhì)量保障比較研究》，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目，2007年11月2010年11月；
　　《復(fù)興中華智慧與中國(guó)高等教育的和諧發(fā)展》，國(guó)家“985工程”“中國(guó)特色高等教育體系”創(chuàng)新研究基地項(xiàng)目，2005年9月至2008年12月。

　　主要獲獎(jiǎng)情況

　　《中荷研究型大學(xué)教師信念比較研究——基于廈門大學(xué)與萊頓大學(xué)的調(diào)查》（博士論文），2010年10月獲中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“2010年度高等教育學(xué)”優(yōu)秀博士學(xué)位論文。
　　《荷蘭萊頓大學(xué)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)與啟示》（論文），2010年12月獲廈門市第八次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)撐念惾泉?jiǎng)。
　　2011年4月獲廈門大學(xué)教育研究院“彬聲獎(jiǎng)”獎(jiǎng)教金。

　　主講課程

　　高等教育國(guó)際化：理論與實(shí)踐，碩士生課程
　　國(guó)際學(xué)術(shù)交流與跨文化學(xué)習(xí)，碩士生課程
　　高等教育國(guó)際化與跨文化學(xué)習(xí)，本科生課程
　
 

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