1）來源

冶金工程學院教師由以下幾部分組成：1、本校選送到外校學習培養(yǎng)和部分歷屆留校優(yōu)秀畢業(yè)生；2、國內各高校應聘和分配來校的碩士和博士畢業(yè)生；3、從其他單位調入的教師。此外，還聘請了國內外專家學者來校講學、任教并兼任冶金工程學院名譽教授、兼職教授。

（2）教師結構狀況

冶金工程學院現(xiàn)有在編教師92人，其中專任教師80人，實驗室人員12人

 

（3）教師背景特點

冶金工程學院教師中，中、老年教師大多在教育戰(zhàn)線執(zhí)教數(shù)十年，他們具有較豐富的教學經(jīng)驗。他們嚴于執(zhí)教、長于理論，成為教學隊伍的中堅；青年教師是冶金工程學院的新生力量，他們勇于探索與創(chuàng)新，且絕大部分獲得博士、碩士學位，成為冶金工程學院跨世紀教育事業(yè)的接班人。

冶金工程學院教師分別來自東北大學、北京科技大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北大學、中南大學、昆明理工大學等全國著名高校的相關院系，此外還有赴英國、韓國、日本訪問學者和赴德國、英國攻讀學位回國的教師，這對于廣泛借鑒吸收國內外教學經(jīng)驗起到了良好的促進作用。

（4）青年教師的培養(yǎng)

為了加大對青年教師的教育培養(yǎng)力度，學院制定了明確的培養(yǎng)目標和一系列鼓勵政策，采取切實可行的措施，為青年教師的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。在師資隊伍建設上，長期以來重視教師的自身提高，鼓勵青年教師攻讀高一級學位，提高自身知識和水平。近年來學院分別引進一些博士或送出一批青年師資作為在職博士培養(yǎng)。目前他們或在崗、或學成回來，作為學科帶頭人或骨干教師，積極承擔或組織、策劃教學，為學院的教學改革和人才培養(yǎng)獻計獻策。目前具有博士學位的專任教師有69人，占全院教師的86%，隨著業(yè)務水平提高，青年教師職稱晉升者也不斷增多，改善了教師隊伍結構。

學院對青年教師實行“上崗培訓”制度，每位教師進校后要接受學校三個月時間的統(tǒng)一崗前培訓，堅持先培訓考核合格后上崗。制訂計劃分批分期選派青年教師出國進修，鼓勵支持青年教師參加國際、國內學術會議。學院制定了鼓勵青年教師擔任教學工作，提高教學質量的政策和措施，主要是請德高望重的老教師擔任青年教師的導師，幫助青年教師盡快成長；開展青年教師講課比賽活動，對優(yōu)秀者給與獎勵，并在考核評優(yōu)和晉級晉職等方面予以體現(xiàn)，使青年教師通過交流學習，提高教學水平和能力，在青年教師中形成積極向上、教書育人的良好氛圍。

以上這些切實可行的規(guī)劃、政策和措施，對青年教師的教育、培養(yǎng)起到了很好的激勵作用。近年來，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀青年教師，先后獲得了多項榮譽?，F(xiàn)任教師先后獲得"陜西省十大杰出青年"， "新世紀國家百千萬人才工程"，"國家有突出貢獻的中青年科技工作人員"，"陜西省優(yōu)秀青年教師"，“陜西省科技新星”、陜西省"三八紅旗手"，"陜西省優(yōu)秀青年科技工作者"，“陜西省巾幗標兵”。多人次榮獲寶鋼教育獎勵優(yōu)秀教師獎、陜西省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、黨務工作者和思想政治工作先進個人等榮譽稱號。

（5）聘請兼職教授情況

為了擴大交流，促進教學質量的提高，我們先后從著名院校和研究院所聘請了一批兼職教授。他們以豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗分別擔任教學任務或為學院師生不定期舉辦學術講座。

（6）教師進修情況

教師除了通過在教學、設計實踐及承擔科研項目等工作崗位上鍛煉提高以外，還有計劃地通過各種形式進修學習，深造提高。

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