文學(xué)課程教學(xué)團隊  

2013-01-26 09:21   五邑大學(xué)文學(xué)院  審核人：  

  

 

 

 

文學(xué)院“文學(xué)課程”教學(xué)團隊，是以古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)概論等課程為基礎(chǔ)組建的。“文學(xué)課程”是五邑大學(xué)自創(chuàng)立以來就一直開辦的系列基礎(chǔ)課程。在二十五年的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，本團隊不斷積聚力量，培植基礎(chǔ)，增強底蘊，得到了長足的發(fā)展。尤其是近幾年，課程建設(shè)和人才引進力度逐步加大，為本團隊提供了良好的建設(shè)和發(fā)展空間。

 

1、教學(xué)建設(shè)情況

 

教學(xué)建設(shè)是教學(xué)團隊的工作重心，本團隊緊緊圍繞“質(zhì)量工程”的具體要求，切實體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力加強教學(xué)建設(shè)。“文學(xué)課程”的教學(xué)建設(shè)是以文學(xué)院文學(xué)課程的性質(zhì)、特點和規(guī)律為依托的，它以文學(xué)為軸線，貫穿古今，涵蓋中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)概論等專業(yè)基礎(chǔ)課，輻射詩經(jīng)研究、楚辭研究、唐詩研究、宋詞研究、古代小說研究、古代戲曲研究、中國文學(xué)批評史、當(dāng)代小說研究、魯迅研究、影視藝術(shù)概論、女性文學(xué)研究、比較文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)、美學(xué)概論、西方文論、文藝心理學(xué)、中國文化概論等專業(yè)選修課，在漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

 

本團隊的教學(xué)建設(shè)以具體課程為基本單元來開展：首先，文學(xué)團隊下設(shè)4個課程組。以校級重點專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)為平臺，以校級精品課程“中國古代文學(xué)”為重點，積極推進文學(xué)課程的課程群建設(shè)，依據(jù)課程性質(zhì)的不同建立多個課程組，實行課程組負(fù)責(zé)人制，認(rèn)真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)。本團隊先后組建了“中國古代文學(xué)”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“外國文學(xué)”、“文學(xué)概論”等課程組，由專人負(fù)責(zé)該課程組的教學(xué)管理工作。每年人均完成教學(xué)工作量280余節(jié)，教學(xué)效果良好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，受到師生好評。其次，文學(xué)團隊內(nèi)部形成了4條課程鏈。以“中國古代文學(xué)”等課程為核心，積極進行校級精品課程建設(shè)和校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，建立了層次分明，融基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課于一體的文學(xué)類課程鏈。“中國古代文學(xué)”課程鏈為：中國古代文學(xué)史→中國古代文學(xué)作品選讀→詩經(jīng)研究→楚辭研究→唐詩研究→宋詞研究→古代戲曲研究→古代小說研究→中國文學(xué)批評史→中國文化概論；“文學(xué)概論”課程鏈為：文學(xué)概論→美學(xué)概論→西方文論→文藝心理學(xué)；“外國文學(xué)”課程鏈為：外國文學(xué)史→比較文學(xué)→現(xiàn)代主義文學(xué)→外國文學(xué)專題；“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”課程鏈為：中國現(xiàn)代文學(xué)史→中國當(dāng)代文學(xué)史→現(xiàn)代文學(xué)批評史→當(dāng)代小說研究→魯迅研究→女性文學(xué)研究→影視藝術(shù)概論。通過建立課程鏈，形成了良好的文學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生的人文素質(zhì)和實踐能力得到了系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從而為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。目前，“中國古代文學(xué)”已建成為省級優(yōu)質(zhì)課，“外國文學(xué)”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”已建成為校級優(yōu)質(zhì)課，“文學(xué)概論”等課程正在積極的建設(shè)中。第三，積極推進教材建設(shè)，全部文學(xué)課程均采用教育部規(guī)劃或推薦教材，并大力開展自編和特色教材建設(shè)，參與編寫“十一五”規(guī)劃教材4種，自編教材3種。

 

2、教研科研情況

 

以教研科研“促教帶學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本團隊成員積極參加教學(xué)研究，致力于教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，先后申報并完成10余項教改項目，發(fā)表教改論文近20篇（其中有2篇獲獎省級教學(xué)成果獎，5篇分獲校級教學(xué)成果一等獎、二等獎）。如教改論文“以現(xiàn)代選擇與轉(zhuǎn)換為立足點，推動古代文學(xué)教學(xué)改革的研究”2005年獲省級教學(xué)成果二等獎。該項目以更新現(xiàn)代教育觀念為出發(fā)點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，通過章節(jié)點的合理設(shè)計，將豐富的教學(xué)內(nèi)容融入直觀的多媒體之中，集音像于一體，增強了教學(xué)的直觀性，注重師生互動和知識拓展，夯實了教學(xué)基礎(chǔ)。省級教改項目“古代文學(xué)教學(xué)模式的突破與研究”，是本團隊對教學(xué)方法改革所做的有益嘗試。該項目以破除舊有教學(xué)模式、建立適合21世紀(jì)的新模式為宗旨，探索改革古代文學(xué)教學(xué)的方法。革新教學(xué)模式，是貫穿于中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)理論等文學(xué)課程的大問題，由此可見該項目對改革文學(xué)課程的重要意義。

 

本團隊成員還努力從事學(xué)術(shù)研究，結(jié)合學(xué)科熱點進行前沿性研究，并將科研成果及時運用于教學(xué)之中。堅持科研成果進課堂、進教材、進學(xué)生畢業(yè)論文，教學(xué)與研究達到相互促進、共同發(fā)展的目的。2005年以來團隊成員主持省學(xué)科共建項目、省高校學(xué)科建設(shè)育苗工程項目、市哲社規(guī)劃項目共21項，在《文學(xué)遺產(chǎn)》《文藝研究》《外國文學(xué)研究》《文獻》《社會科學(xué)戰(zhàn)線》《江海學(xué)刊》《學(xué)術(shù)研究》《明清小說研究》《詞學(xué)》等刊物發(fā)表論文250多篇，出版專著《中國詩學(xué)范疇的現(xiàn)代闡釋》《張炎詞學(xué)研究》《喜劇美學(xué)發(fā)微》《五邑魂》《黎民偉評傳》《普希金新論》《戰(zhàn)國策選評》《藝術(shù)論稿》《廣東海洋文化產(chǎn)業(yè)》等20多部，指導(dǎo)100多名學(xué)生參與教師科研項目，并有23名學(xué)生發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

 

此外，不斷發(fā)揮團隊的科研優(yōu)勢，努力探索服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的渠道，僑鄉(xiāng)文學(xué)研究和典籍整理初見成效。據(jù)不完全統(tǒng)計，本團隊成員2001-2009年與江門市文聯(lián)、婦聯(lián)、計生局、江門日報、市委宣傳部合作組建橫向項目10余項，與江門市各級地方政府聯(lián)合主辦僑鄉(xiāng)作家作品研討會30多次，團隊成員發(fā)表相關(guān)論文近100篇，為培育五邑文學(xué)新人、促進僑鄉(xiāng)文化建設(shè)做出了貢獻。

 

3、人才培養(yǎng)情況

 

加強人才培養(yǎng)力度，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是本團隊的根本任務(wù)。本團隊成員堅持寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革的方式方法，較好地實現(xiàn)了既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)了一大批人文素質(zhì)高、實踐能力強的專門人才，受到用人單位的歡迎。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來文學(xué)院學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間出版著作1部，公開發(fā)表各類文章400多篇。

 

在教師指導(dǎo)下學(xué)生參加全國征文活動，獲得多項獎勵。如李秀清獲“新世紀(jì)之聲”《中華頌歌》征文活動通訊類金獎（2005年11月被邀請到北京人民大會堂領(lǐng)獎）和紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年征文比賽一等獎；吳桂萍獲十七屆全國青年征文佳作獎；陳熳獲“中國高校校報好新聞獎”一等獎；譚健邦獲第二屆“廬山杯”和第六屆“滕王閣杯”征文大賽優(yōu)秀獎。

 

在2005年第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，文學(xué)院有7名學(xué)生分獲獲一等獎、二等獎（全校共10人獲獎），其中陸曉恩、郭毅等同學(xué)的調(diào)查報告《江門市外來工精神文化生活狀況調(diào)查》獲特等獎，關(guān)斯明同學(xué)的論文《粵曲的文化危機、現(xiàn)狀與粵曲文化建設(shè)思路》獲一等獎。

 

學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動，屢獲大獎，如普通話朗誦比賽一等獎、書畫大賽一等獎、藝術(shù)節(jié)藝術(shù)團體總分第二名。學(xué)生的畢業(yè)論文，多人次獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文一、二等獎。

 

從就業(yè)率來看，文學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率始終保持在98%左右的高水準(zhǔn)。從考研的情況看，2004年考上研究生的學(xué)生有5人，考上公務(wù)員和選調(diào)生的4人；2005年考上研究生的有4人，考上公務(wù)員和選調(diào)生的有4人；2006年考上研究生的有3人；2007年考上研究生的有4人，考上公務(wù)員和選調(diào)生的有3人；2008年研究生考試過國家線的有10人。

 

4、教學(xué)團隊建設(shè)情況

 

圍繞文學(xué)課程，我們不斷匯聚整合師資力量，開始形成了以文學(xué)為軸心、以課程建設(shè)為紐帶、老中青相結(jié)合、職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。本團隊具有職稱高、學(xué)歷高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力突出、團隊整體綜合實力強的基本特點。本團隊的各種結(jié)構(gòu)為：學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士6人（其中有在讀博士3人）、碩士16人，學(xué)士2人。年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上6人，40-50歲8人，30-40歲5人，30歲以下4人。職稱結(jié)構(gòu)：教授6人，副教授7人，講師10人。本教學(xué)團隊成員長期從事“文學(xué)課程”的教學(xué)與研究工作，對中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)概論等文學(xué)課程的性質(zhì)、特點和規(guī)律有較全面的了解，有較明確的教改目標(biāo)，熟悉本系列課程的前沿領(lǐng)域和發(fā)展動態(tài)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的科學(xué)研究能力，有較為充裕的時間從事課程建設(shè)。

 

 

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