天水師范學院全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

（學科教學•數(shù)學）

2015-10-16 19:54  

一、培養(yǎng)目標

 

圍繞基礎教育改革與發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)具有較高教師職業(yè)素養(yǎng)的、掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的數(shù)學學科教育教學能力、教學研究能力和數(shù)學專業(yè)發(fā)展能力的高素質的現(xiàn)代中學數(shù)學骨干教師。具體要求為：

 

（一）擁護中國共產(chǎn)黨領導，理解和熱愛教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。

 

（二）具有良好的數(shù)學學科修養(yǎng)，有較強的數(shù)學探究能力，了解數(shù)學學科前沿和發(fā)展趨勢。

 

（三）具有較強的教育實踐能力，能勝任中學數(shù)學教育教學工作。在現(xiàn)代教育理念指導下能夠運用所學理論和方法，解決教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。

 

（四）熟悉基礎教育新課程改革，掌握數(shù)學課程改革的新理念、新內容和新方法。

 

（五）能運用一種外國語閱讀有關數(shù)學與數(shù)學教育的外文文獻資料。

 

二、招生對象

 

應往屆具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員，所修專業(yè)為數(shù)學或相近專業(yè)，年齡一般不超過40周歲。

 

三、學習年限及學習方式

 

學習年限一般為2年。采用全日制學習和學分制管理，理論和實踐相結合的培養(yǎng)方式。

 

四、課程設置

 

課程設置體現(xiàn)理論與實踐相結合的原則，分為學位基礎課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實踐教學四個模塊?？倢W分不少于36學分。

 

（一）學位基礎課（12學分）

 

1. 英語（2學分）

 

2. 政治理論（2學分，含教師職業(yè)道德教育）

 

3. 教育學原理（2學分）

 

4. 課程與教學論（2學分）

 

5. 中小學教育研究方法（2學分）

 

6. 青少年心理發(fā)展與教育（2學分）

 

（二）專業(yè)必修課（10學分）

 

1. 數(shù)學課程與教材分析（2學分）

 

2. 數(shù)學教學設計與案例分析（3學分）

 

3. 數(shù)學學科教育測量與評價（2學分）

 

4. 數(shù)學學科基礎與前沿問題（3學分）

 

（三）專業(yè)選修課（至少選修6學分）

 

專業(yè)選修課以模塊化構建，每一模塊設置若干門課程，結合專業(yè)必修課程、學位基礎課程和實踐教學類課程支撐優(yōu)秀中小學教師知識學習和能力培養(yǎng)，總學分不少于6學分。

 

1.中學心理健康教育（1學分）

 

2.中外教育簡史（含經(jīng)典導讀）（1學分）

 

3.教育政策與法規(guī)（1學分）

 

4.數(shù)學史與數(shù)學文化（1學分）

 

5.數(shù)學名師課例賞析（1學分）

 

6.數(shù)學學習理論與方法（1學分）

 

7.中學數(shù)學基礎教育改革研究（1學分）

 

8.數(shù)學解題研究（1學分）

 

9.數(shù)學課堂教學藝術（1學分）

 

10.比較數(shù)學教育研究（1學分）

 

11.現(xiàn)代數(shù)學與中學數(shù)學（1學分）

 

12.幾何教育研究（1學分）

 

13.代數(shù)教育研究（1學分）

 

14.統(tǒng)計教育研究（1學分）

 

（四）實踐教學（8學分）

 

實踐教學是教育碩士教師職業(yè)素質和能力培養(yǎng)的主要途徑。聯(lián)合培養(yǎng)基地和研究生工作站是實現(xiàn)教育碩士實踐能力培養(yǎng)的重要載體。具體實施“2+10+10+2嵌入式”實踐教學模式。第1學期含兩周教育見習；第2學期前十周教育實習及課堂與班級管理實務；第3學期前十周教育研習；第4學期前兩周教育研修。

 

1、教育見習 （0.5學分）

 

2、教育實習及課堂與班級管理實務（3學分+0.5學分）

 

3、教育研習（3學分）

 

4、教育研修（1學分）

 

五、培養(yǎng)方式

 

重視理論與實踐相結合，理論課程滲透教學技能培養(yǎng)，實踐教學內容貫穿學科專業(yè)知識和教育基本理論。在中學建立穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，以語文教學名師為依托建立研究生工作站。

 

圍繞培養(yǎng)目標，采取“理論——實踐——再理論——再實踐”“雙循環(huán)”的培養(yǎng)模式，落實校內學科專家與校外實踐基地有經(jīng)驗的語文教師有機結合的雙導師制。校內導師主要負責教育基本理論和學科專業(yè)知識的傳授并指導課程實踐，兼職導師主要負責實踐教學環(huán)節(jié)的指導，培養(yǎng)教學技能，同時參與專題講座和項目研究，專兼職導師共同培養(yǎng)教育碩士的情態(tài)品質，指導完成學位論文（設計）。

 

采用課堂參與、小組研討、案例分析、合作學習、模擬教學、專題講座、課題研究等教育教學方式，鼓勵探究式和自主學習。

 

六、論文（設計）及學位授予

 

（一）論文（設計）選題應緊密聯(lián)系語文基礎教育教學實踐，來源于語文教育教學中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等。

 

（二）論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有兩名具有高級教師職稱的語文教師或教學研究人員。

 

（三）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)學校學位評定委員會審核，獲得研究生畢業(yè)證書，同時授予教育碩士學位。

 

七、其它

 

非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應至少補修3門本科教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學后，至少補修2門本科專業(yè)基礎課，不計學分。

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