山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）碩士學(xué)位點(diǎn)簡(jiǎn)介 正文

學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）碩士學(xué)位點(diǎn)

我國(guó)于1997年開(kāi)始設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位，山東師范大學(xué)是首批招生單位。學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）教育碩士于2003年開(kāi)始招生，招生對(duì)象主要面向具有教學(xué)經(jīng)歷的一線基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的專任教師和教學(xué)管理人員，2010起招收全日制教育碩士研究生。目前有全日制攻讀、在職攻讀、“免費(fèi)師范生”攻讀和“貧困地區(qū)特崗教師培養(yǎng)計(jì)劃”攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位四種培養(yǎng)方式。迄今我院已招收了十一屆教育碩士近千名學(xué)員，為山東省乃至全國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育輸送了一批具有較高教育理論素養(yǎng)、教育研究能力的基礎(chǔ)英語(yǔ)優(yōu)秀教師。
一、專業(yè)性質(zhì)
　　教育碩士專業(yè)學(xué)位旨在根據(jù)基礎(chǔ)教育職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)和管理實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師和教育管理人員及教育行政人員。教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得該專業(yè)學(xué)位的人，主要從事具有明顯基礎(chǔ)教育職業(yè)背景的工作。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代語(yǔ)言教育理念、教學(xué)工作能力強(qiáng)、具有較高英語(yǔ)水平的從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的骨干教師。學(xué)位獲得者應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；具有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和較強(qiáng)的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，能用熟練、得體的英語(yǔ)授課和使用各類英語(yǔ)文獻(xiàn)及影像資料；具有較高的教育學(xué)、心理學(xué)和課程教學(xué)論等方面的理論素養(yǎng)；能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決英語(yǔ)教學(xué)和管理實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作；熟悉基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革，掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
三、培養(yǎng)方式及年限
教育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象和培養(yǎng)模式等方面均不同于“學(xué)術(shù)型”研究生。為此，要求任課教師和導(dǎo)師必須首先明確教育碩士專業(yè)學(xué)位的基本特征和辦學(xué)宗旨，在培養(yǎng)過(guò)程中因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用講授、自學(xué)和討論相結(jié)合的方式，注重案例教學(xué)，重在加強(qiáng)教育碩士學(xué)科教學(xué)和專門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在指導(dǎo)方法上，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法。教育碩士論文開(kāi)題、論文中期檢查等教育環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師組集體討論決定。
學(xué)習(xí)年限為二至四年。脫產(chǎn)攻讀學(xué)位者學(xué)習(xí)年限一般為二年（其中一年在校學(xué)習(xí)，修滿課程學(xué)分，一年回原單位實(shí)習(xí)，并撰寫(xiě)學(xué)位論文）；在職攻讀學(xué)位者學(xué)習(xí)年限一般為三年（含撰寫(xiě)學(xué)位論文），最多不超過(guò)四年，其中累計(jì)在校學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于半年。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)年限一般為二年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊?？倢W(xué)分不少于36學(xué)分。全日制教育碩士的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。
五、學(xué)位論文及學(xué)位授予
學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）碩士學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位。。
六、師資隊(duì)伍及專業(yè)特色
經(jīng)過(guò)多年的探索和積累，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）碩士點(diǎn)具有較為鮮明的特色，形成了以高學(xué)歷、高職稱為骨干的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。碩士生導(dǎo)師中教授8位，副教授9位，其中具有博士學(xué)位的8位。導(dǎo)師們致力于將研究生教育與中小學(xué)外語(yǔ)基地建設(shè)相結(jié)合，與山東師范大學(xué)附中、山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)、青州實(shí)驗(yàn)高中、山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、濟(jì)南第三職業(yè)中專、濟(jì)南三中、山東大學(xué)第二附屬中學(xué)等合作的教育實(shí)踐教學(xué)基地已建立完成。
學(xué)位點(diǎn)具有以下特色：1、教師教育與中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)；2、跨文化研究與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合；3、語(yǔ)言學(xué)研究與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合；4、語(yǔ)篇分析與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合；5、語(yǔ)言認(rèn)知習(xí)得研究與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合； 6、文學(xué)解讀與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
本學(xué)位點(diǎn)師資力量雄厚，具有楊敏教授、肖龍福教授、曹春春教授、李敏教授、劉倩教授、惠敏教授、王棟教授、岑瑋教授等一批有著鮮明研究方向特色的領(lǐng)軍人物。學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師們的科研成果頗豐，已主持并完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)科研項(xiàng)目；出版專著、教材50余部，在國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文200余篇。

Masters of English Education (Med) programme
Introduction
The Masters of EnglishEducation (Med) program of Shandong Normal University was approved the statecouncil in 2001. The in-service MA class began in 2003 and the first full-timeclass enrolled in 2010.
The Masters of EnglishEducation (Med) program provides a practical, professionally-focused Master’sdegree for graduates who are in need of an advanced academic qualifications inTESOL. It is designed for  English language teachers, teacher educatorsand language professionals working in areas of English language teaching,language education policy, curriculum design and planning, materialsdevelopment and assessment in China.
 
ProgrammeFeatures
Med programme providesa broad-based introduction to TESOL research and practice through core coursesand free of electives. The Med programme is offered in full-time and part timemodules. Full time students are normally expected to complete the programme requirementswithin 2 years. Part time students are normally expected to complete theprogramme requirements within 2 to 4 years.
On completion of theprogramme students should have shown evidence of being able:
1.To demonstratein-depth, specialist knowledge and mastery of techniques relevant to thediscipline and/or to demonstrate a sophisticated understanding of concepts,information and techniques at the forefront of the discipline. Provide studentswith a rewarding experience in a lively intellectual and social community, toprovide both theoretically and practically motivated responses to Englishteaching issues.
2. Deepen yourunderstanding of current practices and research in English teaching and helpyou develop as professional in English teaching;  to take a proactive andself-reflective role in working and to develop professional relationships withothers.
3. Extend yourprofessional opportunities, enable you to contribute to the development ofEnglish language teaching in your local and wider context; to exhibit masteryin the exercise of generic and subject-specific intellectual abilities.
4. To describe andevaluate the relationships between principle, design and practice in all areasof study; critically and creatively to evaluate current issues, research andadvanced scholarship in the discipline.
5. To describe andevaluate major approaches to the teaching and learning of English, both for theparticipant’s own - and for other - professional contexts; to demonstrate acomprehensive understanding of techniques applicable to their own research oradvanced scholarship.
 
Our supervisor team
Our Masters of EnglishEducation program has a group of distinguished scholars in the fields ofEnglish language teaching and research, including 9 professors and 8 associateprofessors. All of the instructors have published widely both home and abroad, attendingmany international conferences. Moreover, most of them have acted as visitingscholars and doing researches abroad.
The instructors in ourMA program have published over 180 important papers in recent years. And someof them are in charge of or involved in some important research projectssupported by National Social Science Foundation, Education Grant for Humanitiesand Social Sciences and Shandong Province Humanities and Social Sciences StudyPrograms.
Theirmajor areas of academic interests:
language teaching research
Discourse analysis
English phonetics and phonology
pedagogical grammar
Second Language acquisition
Second Language research methods
ELT methodology
Syllabus design and curriculum design
Details of all oursupervisors, their email addresses and office locations are available on theSchool of Foreign Languages website.

山東師范大學(xué)

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