農(nóng)學(xué)卓越

 

發(fā)布日期：2018-11-05 12:47:57    作者：熊晉     點擊：279

 

 

 

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)畢業(yè)生具備作物生產(chǎn)、作物遺傳育種以及種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能。主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)科學(xué)、作物生長發(fā)育和遺傳規(guī)律等方面的基本理論和基本知識，受到作物生產(chǎn)和作物新品種選育等方面的基本訓(xùn)練，具有作物育種、作物栽培與耕作、種子生產(chǎn)與檢驗等方面的基本能力。 

 

 就業(yè)方向：能在農(nóng)業(yè)及其他相關(guān)的部門或單位從事與農(nóng)學(xué)有關(guān)的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作。 

 

主要課程：植物生理與生物化學(xué)、應(yīng)用概率統(tǒng)計、遺傳學(xué)、田間試驗設(shè)計、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培與耕作學(xué)、育種學(xué)、種子學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)。

 

   主要課程：植物生理與生物化學(xué)、應(yīng)用概率統(tǒng)計、遺傳學(xué)、田間試驗設(shè)計、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培與耕作學(xué)、育種學(xué)、種子學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、植物病蟲害學(xué)。 

 

授予學(xué)位：農(nóng)學(xué)學(xué)士

 

傳統(tǒng)的農(nóng)作物栽培等農(nóng)業(yè)，以及風(fēng)里來、雨里去的泥腿子農(nóng)民形象已成為歷史，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已經(jīng)在“新農(nóng)村建設(shè)”中，被現(xiàn)代化、新技術(shù)、集約化所替代，這不僅極大地提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量，而且農(nóng)學(xué)已經(jīng)與工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科一樣，成為一個跨專業(yè)的學(xué)科門類，極大地豐富了它的學(xué)習(xí)與實踐領(lǐng)域。

 

 隨著改革開放的深入，我國雙語專業(yè)人才的需求也與年俱增，應(yīng)該說前景是樂觀的。但由于前雙年英語專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)形勢又不太理想，雙語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。這是由兩個方面的因素造成的：一是單純型的英語專業(yè)人才不再受歡迎了。雙語專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過四年本科階段的學(xué)習(xí)，其核心就是圍繞英語使用，然而語言是一種工具，以前當(dāng)很多人還不會使用這種工具的時候，雙語人才十分搶手，然而現(xiàn)在當(dāng)大部分人懂得怎樣使用英語之后，雙語專業(yè)成為了一個“空泛”的專業(yè)。二是由于社會普遍重視英語教育，非英語專業(yè)的學(xué)生在英語使用方面已經(jīng)不亞于英語專業(yè)的學(xué)生了，所以雙語專業(yè)的優(yōu)勢越來越不明顯了。對于社會上大部分職業(yè)來說，英語是必要。企業(yè)需求人員往往不僅要掌握好語言工具，而且要具備某方面的專業(yè)知識或技能。雙語專業(yè)必須由“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)化，才能適應(yīng)未來市場的要求。 農(nóng)學(xué)雙語屬于雙專業(yè)，在未來比單純的農(nóng)學(xué)更具優(yōu)勢。 

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