江西科技師范大學通信與電子學院光電信息科學與工程專業(yè) 正文

• 光電信息科學與工程專業(yè)簡介
  光電信息科學與工程專業(yè)是由光學、光電子、微電子、通信、計算機等多學科交叉結(jié)合形成的新興專業(yè)。光子具有電子所不具備的許多特性，因此光電信息技術在信息、通信、能量以及醫(yī)療等眾多領域具有廣泛的應用。隨著國家發(fā)展光電技術和產(chǎn)業(yè)的一系列戰(zhàn)略的出臺，以及國內(nèi)“光谷”的建設和投入，光通信、光傳感、光存儲、光顯示等一大批光電信息領域的技術和產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，使光電信息技術成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心所在。
  【培養(yǎng)目標】
  光電信息科學與工程專業(yè)以理、工融合為特色，促進電子和光子學兩個學科深度交叉融合。基于光信號獲取、傳遞、探測和處理等多種技術，極大推動了光源照明、新型能源、交通、通信、遙感與探測、醫(yī)學影像以及醫(yī)療器械等行業(yè)的新發(fā)展。本專業(yè)培養(yǎng)目標是具有扎實的數(shù)學、物理以及電子、光子學的基礎知識，具備較強的工程實踐能力，能勝任光通信、光電檢測及信息處理、光電子技術等行業(yè)的生產(chǎn)、管理以及產(chǎn)品技術的應用開發(fā)工作，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的應用型人才。
  
  【培養(yǎng)模式】
  本專業(yè)標準學制為四年，圍繞四項基本能力的提升，形成了綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)方向一體化、職業(yè)方向課程模塊化的“三位一體分流培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式。鑒于課程標準化和模塊化的思想，將本專業(yè)課程設置為公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)主干課、職業(yè)方向課以及綜合實踐五大模塊。按照感性認知—理論學習—實驗、實訓的設計思路，結(jié)合每門課程的相互關聯(lián)關系對課程的學時、開課時間進行合理設計。
  
  【教學資源】
  本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人，其中教授1人，副教授2人，具有博士學位的教師人數(shù)為6人。整體師資隊伍職稱、年齡以及學歷等結(jié)構(gòu)合理，能很好的滿足教學需求。另外，本專業(yè)具有“江西省光電子與通信重點實驗室”的共享資原，在聲光成像、LED照明以及無損檢測等多個方向具有很好的科研訓練平臺。
  由于光電信息科學與工程專業(yè)工程性、實踐性的特點，在重視理論教學的同時，也積極加強實驗、實踐和實習基地建設。具有了大學物理、應用光學、物理光學、光電子技術、光纖通信技術五大基礎實驗平臺，且按照企業(yè)生產(chǎn)模式重點建設了光通信綜合實訓實驗平臺，涵蓋了光通信器件、系統(tǒng)以及網(wǎng)絡等實訓內(nèi)容，包括EDFA特性測試、視覺定位跟蹤以及光通信鏈路測試等8個工位實訓。
  
  光、電基礎實驗平臺
  
  光通信綜合實訓平臺
  【就業(yè)情況】
  光電信息產(chǎn)業(yè)是本世紀最具有魅力的朝陽產(chǎn)業(yè)，也有人預測它將成為本世紀最大的產(chǎn)業(yè)。近年來，隨著光電信息技術產(chǎn)業(yè)（包括光電材料、器件，光纖通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡、光電檢測、光信息處理等）的迅速發(fā)展，對從業(yè)人員和人才的需求也逐年增多。近三年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要在中學、職業(yè)技術學校以及電子、通信相關企業(yè)，從事光電子技術、光通信技術、LED、太陽能電池、激光技術以及信號處理等行業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理以及系統(tǒng)維護等工作。另外約10%左右的學生通過碩士研究生入學考試，在四川大學、暨南大學、華南師范大學、南京理工等學校攻讀碩士，從事光電技術、光通信以及光信號處理方向的研究工作。

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