2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱 正文

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一．教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)的對(duì)象與應(yīng)用
1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象
2.教育心理學(xué)的作用
（二）教育心理學(xué)的發(fā)展概況
  1.教育心理學(xué)的發(fā)展過程
  2.教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)
（三）教育心理學(xué)的研究原則與方法
1.教育心理學(xué)研究的原則
客觀性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則
2.質(zhì)性研究與定量研究
3.教育心理學(xué)的基本研究方法
觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法
  二．學(xué)生與教師心理
（一）學(xué)生心理
1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
2.學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展
3.學(xué)生的個(gè)體差異
（二）教師心理
1.教師的角色與特征
2.教師的專業(yè)品質(zhì)
3.師生互動(dòng)
4.教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)
5.教師的職業(yè)倦怠
三．一般學(xué)習(xí)心理
（一）學(xué)習(xí)心理概述
   1.什么是學(xué)習(xí)
廣義學(xué)習(xí)、狹義學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)的類別
根據(jù)學(xué)習(xí)主體分類、根據(jù)學(xué)習(xí)水平分類、根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類、根據(jù)學(xué)習(xí)性質(zhì)分類、根據(jù)學(xué)習(xí)的意識(shí)水平分類、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類
（二）行為主義學(xué)習(xí)理論
1.聯(lián)接學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)原則
2.巴甫洛夫的經(jīng)典條件學(xué)習(xí)理論
經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典條件學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
3.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)論
操作性條件作用、強(qiáng)化、操作性條件學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用
4.班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論
社會(huì)認(rèn)知理論、觀察學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用
  （三）認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論
      1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
格式塔的頓悟-完型學(xué)習(xí)理論、托爾曼的符合學(xué)習(xí)理論
2.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知表征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)與教的基本原則、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      3. 奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
有意義學(xué)習(xí)、同化過程、接受學(xué)習(xí)、對(duì)理論的評(píng)價(jià)
      4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
        學(xué)習(xí)的信息加工過程、學(xué)習(xí)的條件
   （四）建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論
      1.建構(gòu)主義思想淵源與基本觀點(diǎn)
        思想淵源、建構(gòu)主義分類、當(dāng)代建構(gòu)主義基本理論觀點(diǎn)
2.個(gè)人建構(gòu)主義理論
生成學(xué)習(xí)論、認(rèn)知靈活性理論
3.社會(huì)建構(gòu)主義理論
       文化內(nèi)化與活動(dòng)理論、情境性認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論、支架式教學(xué)、建構(gòu)主義評(píng)析        
4.人本主義學(xué)習(xí)理論
       馬斯洛的學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
（五）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1.概述
動(dòng)機(jī)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類、  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
行為主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、人本主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、成就動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)的歸因理論、自我效能感理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我價(jià)值論
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
四．分類學(xué)習(xí)心理
（一）知識(shí)學(xué)習(xí)
1.知識(shí)的分類與表征
知識(shí)及涵義、知識(shí)的分類、知識(shí)的表征、知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制
2.知識(shí)的理解
理解的類型與過程、理解的影響因素、概念的學(xué)習(xí)
3.錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變知識(shí)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)
錯(cuò)誤觀念及性質(zhì)、概念轉(zhuǎn)變及過程、概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件、為概念而教
4.知識(shí)學(xué)習(xí)與遷移
遷移及分類、遷移的理論、為遷移而教
（二）技能的學(xué)習(xí)
  1.技能的概述
   技能及特點(diǎn)、技能的分類、
  2．動(dòng)作技能
     動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)及類型、動(dòng)作技能的形成、動(dòng)作技能的培養(yǎng)
3.心智技能
心智技能的形成過程、心智技能的特征、心智技能的培養(yǎng)
（三）問題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性
1.問題與問題解決
問題及分類、問題解決的界定
2.問題解決的過程
問題解決的模式、一般問題解決的過程、結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程
3.問題解決的訓(xùn)練
問題解決的影響因素、問題解決能力的訓(xùn)練
4.創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維的本質(zhì)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練
（四）學(xué)習(xí)策略
     1．學(xué)習(xí)策略概述
        學(xué)習(xí)策略的界定、學(xué)習(xí)策略的分類
2.認(rèn)知策略
復(fù)述策略、精加工策略、組織策略
    3.元認(rèn)知策略與資源管理策略
       元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)、元認(rèn)知策略、資源管理策略
    4.學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)
      促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的原則、常見的學(xué)習(xí)策略、策略促進(jìn)的方法
（五）品德的形成
1. 品德心理概述
        品德的基本界定、品德的心理結(jié)構(gòu)、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
2.道德發(fā)展理論
        道德認(rèn)知的發(fā)展、道德情感的發(fā)展、道德行為的發(fā)展
3.品德的形成與培養(yǎng)
       品德培養(yǎng)的方法、品德問題及預(yù)防
4.學(xué)生不良行為的矯正
       過錯(cuò)行為與不良品德行為、學(xué)生不良行為的原因分析、學(xué)生不良行為的矯正

湖南師范大學(xué)

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