河南理工大學(xué)導(dǎo)師：武學(xué)超

發(fā)布時(shí)間：2021-11-20 編輯：考研派小莉推薦訪問：

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河南理工大學(xué)導(dǎo)師：武學(xué)超正文

[導(dǎo)師姓名]
武學(xué)超

[所屬院校]
河南理工大學(xué)

[基本信息]
導(dǎo)師姓名：武學(xué)超
性別：男
人氣指數(shù)：999
所屬院校：河南理工大學(xué)
所屬院系：
職稱：副教授
導(dǎo)師類型：碩導(dǎo)
招生專業(yè)：
研究領(lǐng)域：比較高等教育

[通訊方式]
辦公電話：15518502396
電子郵件：xuechao@hpu.edu.cn

[個(gè)人簡述]
武學(xué)超，男，漢族，1975年11月生，博士，副教授，高等教育研究所碩士生導(dǎo)師。

[科研工作]
1.2010年9月——2013年6月，“美國聯(lián)邦政府提升大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移能力的政策研究”,教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目，5萬元。2.2011年9月——2013年3月，“高校卓越研發(fā)能力提升策略研究”，河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，1萬元。3.2010年9月-2012年6月，“后金融危機(jī)時(shí)期我國高等教育發(fā)展問題與對策研究”，河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，1萬元。論文情況:
[1] 武學(xué)超.西方學(xué)界對高等教育MOOCs熱點(diǎn)問題的探討.《中國高教研究》 2014（7）， CSSCI.[2] 武學(xué)超.影響大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研協(xié)同創(chuàng)新的邏輯因素：基于國外實(shí)證文獻(xiàn)的解析，《中國高教研究》2014（3），CSSCI.[3] 武學(xué)超.基于“知識三角”邏輯的歐洲大學(xué)改革與啟示：以芬蘭阿爾托大學(xué)為例，《比較教育研究》2014（2），CSSCI.[4] 武學(xué)超.我國學(xué)術(shù)研究國際競爭力問題與對策：基于五大科研國的實(shí)證分析，《學(xué)術(shù)論壇》 2013（4）， CSSCI.[5]武學(xué)超.美國大學(xué)PoCC協(xié)同創(chuàng)新組織模式與借鑒：以“李比希中心”為例，《學(xué)術(shù)論壇》 2013（11），CSSCI.[6]武學(xué)超.加州伯克利大學(xué)學(xué)術(shù)卓越的生成邏輯與啟示，《比較教育研究》2012（4）， CSSCI.[7]武學(xué)超.英國學(xué)術(shù)研究卓越的生成邏輯與啟示，《中國高教研究》2012（6）， CSSCI. [8]武學(xué)超.美國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)與經(jīng)驗(yàn)：以I/UCRC模式為例，《中國高教研究》2012（4）， CSSCI.[9]武學(xué)超.英國羅素大學(xué)集團(tuán)卓越科研能力提升的策略與啟示，《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2012（11），CSSCI.[10]武學(xué)超.美國聯(lián)邦政府提升大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移能力政策的價(jià)值分析,《外國教育研究》2012（11）， CSSCI.[11]武學(xué)超.美國大學(xué)國家實(shí)驗(yàn)室技術(shù)轉(zhuǎn)移治理與模式,《高教探索》2011（6）， CSSCI.[12]武學(xué)超, 徐輝.英國高等教育應(yīng)對金融危機(jī)的舉措與啟示，《外國教育研究》2011（1）， CSSCI.[13] 武學(xué)超.21 世紀(jì)初西方比較高等教育研究主題與啟示，《外國教育研究》2011（7）， CSSCI.[14]武學(xué)超，徐輝.美國高等教育應(yīng)對國際金融危機(jī)的舉措與啟示，《教育學(xué)報(bào)》2010（4）， CSSCI.[15]武學(xué)超.模式II知識生產(chǎn)觀的提出與學(xué)術(shù)爭論，《江蘇高教》2010（3）， CSSCI.[16]武學(xué)超.模式II知識生產(chǎn)對南非高等教育的影響，《外國教育研究》2010（8）， CSSCI.[17]武學(xué)超.世界大學(xué)排名科研測評的影響與缺失，《中國高教研究》2010（3）， CSSCI.[18]武學(xué)超.21世紀(jì)初西方比較教育研究的后現(xiàn)代取向，《外國教育研究》，2010（3），CSSCI.

[教育背景]
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