動(dòng)力工程（風(fēng)電技術(shù)方向）專業(yè)

 

 

 

一、培養(yǎng)目標(biāo)

 

    動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)掌握風(fēng)電技術(shù)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決工程實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)風(fēng)電裝備研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝施工、調(diào)試、檢測(cè)、工程管理和風(fēng)電場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的高層次、應(yīng)用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。

 

二、培養(yǎng)思路

 

（1）注重知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)

 

    本專業(yè)領(lǐng)域以風(fēng)電技術(shù)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和風(fēng)電技術(shù)應(yīng)用能力的提高，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，安排相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與研究生的培養(yǎng)工作，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

 

（2）實(shí)行校企合作教育

 

    與我國(guó)風(fēng)電裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)之一、我校湖南省高校電工裝備產(chǎn)學(xué)研合作示范基地合作企業(yè)--湘電集團(tuán)有限公司，建立動(dòng)力工程（風(fēng)電技術(shù)方向）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)共同體。

 

    共同建設(shè)：湘電集團(tuán)現(xiàn)有的海上風(fēng)力發(fā)電技術(shù)與檢測(cè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家能源風(fēng)力發(fā)電機(jī)研發(fā)（實(shí)驗(yàn)）中心等產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和國(guó)家兆瓦級(jí)風(fēng)力發(fā)電設(shè)備生產(chǎn)基地等，向動(dòng)力工程（風(fēng)電技術(shù)方向）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)全面開放。并利用各自優(yōu)勢(shì)，建設(shè)足夠的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。

 

    聯(lián)合培養(yǎng)：共同制訂培養(yǎng)方案，共同設(shè)置課程，共同承擔(dān)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文的指導(dǎo)。

 

 （3）與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)接

 

    我校電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、材料成型及控制工程等4個(gè)相關(guān)本科專業(yè)是教育部批準(zhǔn)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)碩士研究生與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)模式具有相似性，培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性，兩者相互支撐性很強(qiáng)，將實(shí)行兩者的無縫對(duì)接。

 

三、培養(yǎng)方向

 

（1）風(fēng)電機(jī)組機(jī)械設(shè)計(jì)與制造

 

（2）風(fēng)電機(jī)組電氣設(shè)計(jì)與制造

 

（3）風(fēng)電系統(tǒng)控制技術(shù)

 

（4）風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與風(fēng)電機(jī)組監(jiān)測(cè)技術(shù)

 

（5）海上風(fēng)力發(fā)電技術(shù)

 

四、培養(yǎng)方式

 

（1）采用“1+1+0.5”模式，即1年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)學(xué)習(xí)，0.5年在學(xué)校完成學(xué)位論文。

 

（2）企業(yè)學(xué)習(xí)階段（1年）包括專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐（至少0.5年）和完成學(xué)位論文，安排在聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)以及在其承建的風(fēng)電場(chǎng)進(jìn)行。

 

（3）“雙導(dǎo)師制”：每個(gè)學(xué)生安排兩個(gè)指導(dǎo)教師，一個(gè)是學(xué)校指導(dǎo)教師，另一個(gè)是聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)具有高級(jí)工程師以上職稱的工程技術(shù)人員或?qū)W校外聘的技術(shù)專家。

 

（4）“項(xiàng)目制”：企業(yè)學(xué)習(xí)階段采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式，包括專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文都是在“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下圍繞實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行。

 

  

 

 

 

 

 

 

 

紡織工程專業(yè)

 

 

 

一、培養(yǎng)目標(biāo)

 

    秉承“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力培養(yǎng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和紡織工程領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程管理能力、自我獲取知識(shí)能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、組織溝通能力和廣闊視野的紡織工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才。

 

二、培養(yǎng)思路

 

    堅(jiān)持“以實(shí)踐為導(dǎo)向、以企業(yè)緊缺人才培養(yǎng)為目標(biāo)”的原則，遵循“從理論到實(shí)踐再到理論……”螺旋遞進(jìn)的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)企業(yè)實(shí)踐必須與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合并貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程。積極吸取國(guó)內(nèi)外高層次工程應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)校過去以課堂教學(xué)為主的單線條式的教學(xué)模式，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)合作培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境友好、資源節(jié)約“兩型”社會(huì)所需要的紡織工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型人才。充分發(fā)揮我校紡織工程領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)群的比較優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合組建的學(xué)術(shù)水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為保障，以緊密結(jié)合工程實(shí)際的專業(yè)課程群為課堂教學(xué)鏈，以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、規(guī)?；Ｍ鈱?shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等為工程實(shí)踐鏈，以國(guó)內(nèi)紡織類產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、課外科技競(jìng)賽、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、校企科研合作與職工培訓(xùn)等為交流合作鏈，創(chuàng)建立體化、開放式的紡織工程碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系（見圖1）。

 

 

 

三、培養(yǎng)方向

 

⑴ 紡織化學(xué)與染整工程

 

    研究方向：環(huán)保型染料助劑的應(yīng)用技術(shù)；低溫等離子體表面處理技術(shù)；生物酶技術(shù)；新型整理技術(shù)及新纖維整理技術(shù)；功能性整理劑的綠色合成技術(shù)等。

 

⑵ 紡織新材料與數(shù)字化紡織加工技術(shù)

 

    研究方向：新型紡織材料及其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)；麻類紡織產(chǎn)品開發(fā)與性能研究；紡織復(fù)合材料的結(jié)構(gòu)性能研究；現(xiàn)代紡紗技術(shù)與織造技術(shù)；紡織、服裝 CAD技術(shù)研究及應(yīng)用等。

 

⑶ 服裝設(shè)計(jì)與工程

 

    研究方向：時(shí)尚產(chǎn)業(yè)與時(shí)尚文化；品牌服裝設(shè)計(jì)與管理；服裝人體工程與服裝設(shè)計(jì)技術(shù)；服裝先進(jìn)制造工程與數(shù)字化技術(shù)；服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)營(yíng)銷等。

 

四、培養(yǎng)方式

 

⑴  采用校企合作全日制培養(yǎng)模式。實(shí)踐教學(xué)貫徹和體現(xiàn)“集中實(shí)踐和分段實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐與論文工作相結(jié)合”的原則。研究生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間累計(jì)不少于1年。

 

⑵  實(shí)行雙導(dǎo)師制。學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)、課程論文寫作，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、實(shí)踐研究報(bào)告。研究生入學(xué)1年內(nèi)通過雙向選擇，確定校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃督促研究生的課程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)論文選題、文獻(xiàn)查閱、調(diào)研、課題研究、工程實(shí)踐、學(xué)位論文撰寫和答辯；并以高度的責(zé)任心教書育人，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

 

⑶   整個(gè)培養(yǎng)過程應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，課程學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐并重，不僅使研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，著重培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)代化建設(shè)中行業(yè)、企業(yè)實(shí)際問題的能力。

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