湖北汽車工業(yè)學院材料科學與工程學院材料學院實驗教學中心介紹 正文

湖北汽車工業(yè)學院是一所以工為主的普通高等學校，教育部本科教學水平評估優(yōu)秀。自1972年建校以來，學校堅持為汽車產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟服務，植根汽車產(chǎn)業(yè)，依托大工程背景，踐行教育與生產(chǎn)實踐相結合，為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才，已成為一所最具汽車產(chǎn)業(yè)特色的高等院校。
材料科學與工程學科是學校的特色和優(yōu)勢學科、湖北省重點學科和楚天學者設崗學科；材料學科下設有二個本科專業(yè)、六個專業(yè)方向，其中材料成型與控制工程為國家卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)、國家特色專業(yè)建設點、湖北省品牌專業(yè)；二個專業(yè)均為湖北省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)。學院以應用型人才培養(yǎng)為目標，與東風汽車公司等企業(yè)深度開展產(chǎn)學研用合作，培養(yǎng)了大批工程實踐能力強、基礎扎實、素質過硬的應用型人才，深受用人單位好評，為汽車行業(yè)和地方經(jīng)濟建設發(fā)揮了重要作用。
材料科學與工程實驗教學中心的前身是1981年開始建設的金相實驗室、熱處理實驗室、鑄造實驗室、焊接實驗室和金屬工藝學熱加工實習車間。為適應本科實驗教學改革的需要，2001年將這些實驗室按照實驗項目和功能進行整合，并陸續(xù)新建了高分子材料實驗室和材料表面實驗室。2010年，實驗中心被評為湖北省實驗教學示范中心。中心與企業(yè)共建了1個國家工程實踐教育中心、1個省級示范性實習實訓基地、3個湖北省工程技術研究中心、2個企業(yè)實驗室、13個企業(yè)實習基地。近5年來，獲得了中央與地方共建高?；A實驗室、中央與地方共高校共建特色優(yōu)勢學科實驗室、專業(yè)建設以及學校實驗室建設等經(jīng)費的支持，建設經(jīng)費總計1087萬元。中心現(xiàn)有實驗室面積6697平方米，儀器設備1108臺套，設備總值2254.7萬元。
實驗教學中心主要面向材料類及相關專業(yè)的本科生和研究生，實驗內容涵蓋材料制備、成形加工、改性處理、結構分析、性能檢測等內容。開出實驗項目93個，其中綜合設計型實驗52個，“三性”實驗達56%；每年完成本科生實驗教學工作量約21萬人時數(shù)，實驗開出率達到100%。學生評議實驗教學優(yōu)良率達95%，校教學質量考評專家組對實驗教師的整體水平給予了高度評價。
中心擁有一支教育、教學理念先進，工程實際經(jīng)驗豐富，富于改革創(chuàng)新的雙師型實驗教學隊伍?，F(xiàn)有專兼職教師44名，副高以上職稱23名，雙師型教師19名，為提升本科實驗教學的水平和能力提供了保障。
實驗教學體系
材料科學與工程實驗教學中心以“傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質”為理念，將教學、科研與學科建設融為一體，培養(yǎng)工程實踐能力強、綜合素質高，具有創(chuàng)新意識的應用型高級專門人才。
實驗中心依據(jù)工程應用型人才培養(yǎng)目標，以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，構建了實踐教學“233”體系；并形成了實驗和實訓結合、課內與課外結合、校內與校外結合的“三結合”教學模式。實驗教學中心的實驗教學體系如圖1所示。
（1）“2平臺”
“2平臺”即為實驗教學平臺與實訓教學平臺。實驗教學是理論知識和實驗活動、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、抽象思維和形象思維、傳授知識與訓練能力相結合的過程, 是培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的重要教學環(huán)節(jié)；實訓則通過模擬實際工作環(huán)境，采用來自生產(chǎn)實際的案例進行應用能力的訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也使學生獲得一定的實踐經(jīng)驗。建立了實驗教學和實訓教學兩大平臺，將實驗教學與實訓教學有機結合，更好地滿足工程應用型高級技術人才培養(yǎng)要求。

圖1  實驗教學體系與模式
（2）“3個實驗層次”
在實驗課程設置中針對不同年級學生實驗教學多層次遞進的需求，從基礎到綜合、從理論知識到實踐、從傳授知識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構建了材料基礎實驗、綜合設計實驗與創(chuàng)新研究實驗三個層次實驗教學。
○1 材料基礎實驗：為第一個層次，主要以訓練學生基本操作、基本技能和基本素質為目的；面向1-2年級本科生開設，材料基礎課（材料科學基礎、材料工程基礎、工程技術與控制工程、材料現(xiàn)代分析方法、材料成形原理、材料成形工藝、計算機在材料科學與工程中應用等）實驗為教學體系，強調學生基本知識和基本能力的培養(yǎng)。材料的工程應用的深化：實驗教學內容與科研、工程、社會應用實踐密切聯(lián)系，強調學生知識運用和工程實踐能力的培養(yǎng)。
○2 綜合設計實驗：為第二層次實驗，以提高學生自主實驗和綜合實驗素質，培養(yǎng)學生實驗動手能力及分析問題、解決問題的能力為目的。面向3-4年級本科生，從材料成分設計 
○3 研究創(chuàng)新實驗：為第三層次實驗，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和解決工程問題的能力。以課題、項目的形式，學生自主選題，自主設計、自主試驗。
為了滿足工程應用型本科人才培養(yǎng)的需要，造就專長，在第二層次和第三層次按照專業(yè)方向設置多個模塊，每個專業(yè)方向設有一個大型綜合設計型實驗，用兩周時間集中完成。例如，鑄造專業(yè)方向的學生要根據(jù)老師提供的零件圖進行工藝設計、CAE分析、選擇鑄造方法、制作模具、制備鑄型、澆注、缺陷分析等，涉及鑄造工藝全過程，使學生真正得到綜合設計能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。
實驗教學體系的層次與模塊關系如圖2所示。

圖2 實驗教學體系的層次與模塊
（3）“3個實訓子平臺”
實訓教學平臺分材料制備與加工技能訓練、材料加工CAD/CAE應用技能訓練和工藝設計能力訓練三個子平臺。
材料制備與加工基本技能訓練：主要面向1-2年級本科生開設，一方面使學生熟悉材料制備與加工生產(chǎn)過程，獲取工程知識和工程感性認識；另一方面培養(yǎng)學生的動手能力和操作技能，促使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運用所學知識和技能獨立解決問題的能力和習慣。從工程技術入門角度來說，工程訓練對于工科學生非常重要，對于工程實踐能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。
材料加工CAD/CAE應用技能訓練：面向3-4年級本科生開設，使學生掌握材料加工CAD和CAE軟件（UG,Pro/E，Moldflow，Pamstamp，Procast）的功能并能熟練操作軟件，重在培養(yǎng)學生進行材料加工計算機輔助設計和分析的能力。
工藝設計能力訓練：面向3-4年級本科生開設，培養(yǎng)學生根據(jù)所學知識，合理設計材料加工與制備工藝的能力。以校企合作平臺現(xiàn)生產(chǎn)中的具體產(chǎn)品（零部件）為對象，將其生產(chǎn)過程進行分解，如鑄造、鍛造、焊接、熱處理，學生根據(jù)專業(yè)背景選擇對應的工藝，合理設計零件加工工藝流程，制訂工藝參數(shù)。

湖北汽車工業(yè)學院

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