一、個(gè)人基本情況
吳格奇 ，女，浙江紹興人，杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授；曾獲杭師大第五屆“教學(xué)十佳”、杭師大首屆“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”。

二、學(xué)術(shù)背景與經(jīng)歷
1989-1993年就讀杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，獲學(xué)士學(xué)位，1993年留校任教至今
1996-1999年就讀浙江大學(xué)外語(yǔ)系外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，獲碩士學(xué)位
2006年3-4月獲“田家炳中國(guó)教育學(xué)者訪問(wèn)基金”，赴香港大學(xué)教育學(xué)院訪學(xué)
2008年7-8月澳大利亞昆士蘭大學(xué)TESOL課程進(jìn)修
2007-2010年就讀上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士學(xué)位

三、代表論著
1．學(xué)術(shù)論文的及物性結(jié)構(gòu)與人際功能研究，《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版），2011年第4期
2．英漢研究論文結(jié)論部分作者立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)比研究，《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年第4期
3．漢語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中作者立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)研究，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，2010年第3期
4．書(shū)面語(yǔ)篇中人稱指示視點(diǎn)的選擇及語(yǔ)用功能，《杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），2009年第2期
5．EFL寫(xiě)作中的讀者意識(shí)研究，《長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2009年第3期
6．英語(yǔ)專業(yè)課程中人文主義與實(shí)用主義的融合，《杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），2008年第1期
7．學(xué)習(xí)如何教：拓寬課程設(shè)計(jì)的視角——香港大學(xué)教育學(xué)院師范生教育實(shí)習(xí)反思話語(yǔ)分析，《現(xiàn)代教育科學(xué)．高教研究》，2007年第1期
8．“語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)行動(dòng)研究與教師知識(shí)體系的反思，《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》，2005年第2期
9．“閑聊”會(huì)話活動(dòng)類型的語(yǔ)用研究與跨文化語(yǔ)用失誤，《天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004年第4期
10．英語(yǔ)教材中的跨文化語(yǔ)用失誤——“招呼語(yǔ)”之會(huì)話結(jié)構(gòu)對(duì)比分析，《外語(yǔ)研究》，2004年第2期
11．會(huì)話語(yǔ)篇中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)順應(yīng)動(dòng)態(tài)分析，《浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年第5期；

四、所在碩士學(xué)位點(diǎn)：
外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）

五、主要研究方向
語(yǔ)用學(xué)、話語(yǔ)分析

六、承擔(dān)研究生主要課程
普通語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)

七、出版編著
1．《寫(xiě)作教程》（學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)），參編，上海外語(yǔ)教育出版社2006年9月第一版（普通高等教育“十五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)教材）
2．《寫(xiě)作教程》（修訂版）（學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)），參編，上海外語(yǔ)教育出版社2011年4月第一版（普通高等教育“十一五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)教材）
3．《什么是語(yǔ)用學(xué)》，參編，上海外語(yǔ)教育出版社，2011年6月第一版

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