廣州醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院生物醫(yī)學工程專業(yè)介紹 正文

前言：
生物醫(yī)學工程系成立于2005年，年招生人數(shù)為60人，現(xiàn)已有10屆畢業(yè)生。生物醫(yī)學工程系下轄數(shù)理教研室、信息技術教研室、電子教研室，生物醫(yī)學材料教研室、生物醫(yī)學工程實驗教學中心、生物醫(yī)學工程研究所，為生物醫(yī)學工程一級學科碩士學位授權點。
依托醫(yī)科院校的資源優(yōu)勢，生物醫(yī)學工程專業(yè)的專業(yè)特色日漸凸顯，在重點發(fā)展智能醫(yī)療電子專業(yè)方向的同時努力拓展生物醫(yī)學材料方向。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構建面向復合型工科人才培養(yǎng)的實踐教學體系，開展 “協(xié)同育人”，以“大創(chuàng)項目”、“雙創(chuàng)項目”為抓手，注重“個性化培養(yǎng)”，致力于培養(yǎng)具有扎實的理工醫(yī)理論基礎、寬廣的專業(yè)視野、良好的人文素質、在醫(yī)療器械、智能電子技術、醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)學材料與組織工程等相關領域從事科學研究、技術研發(fā)、工程設計等工作的高素質復合型工科人才。

教學條件：
1、教師隊伍
師資隊伍建設是專業(yè)建設和發(fā)展的根本保證，近年來學校大力建設生物醫(yī)學工程專業(yè)師資隊伍，在海內(nèi)外引進多名本專業(yè)領域高層次人才，建立了一支高素質專業(yè)師資隊伍?，F(xiàn)有專任教師33人，具有博士學位18人，碩士學位15人，其中教授6人，副教授14人，講師13人。博士生導師3人，碩士生導師12人。所涉及的研究方向包括：醫(yī)療電子診療儀器、醫(yī)學信息分析與處理、醫(yī)學影像、人工智能與機器學習、生物醫(yī)學材料等領域。2、實驗教學平臺
生物醫(yī)學工程實驗教學中心按照省級實驗教學示范中心標準進行建設，并于2018年被評為廣東省實驗教學示范中心。中心實踐教學條件不斷改善，目前用于實驗教學的實驗室20間，總面積1800多平方米。中心下設普通物理實驗室、電子電工實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、醫(yī)用傳感器實驗室、數(shù)字信號處理與醫(yī)學圖像處理實驗室、醫(yī)學影像實驗室、人工智能與機器學習實驗室、移動互聯(lián)網(wǎng)實驗室、軟件工程實驗室、虛擬仿真教學平臺、生物醫(yī)學材料實驗室等。中心擁有各類實驗教學設備，如力、熱、光、聲、電實驗設備、核磁共振儀、掃描電鏡、紅外光譜儀、3D打印設備、熱壓成型機、超聲波焊接機和擠出機，移動互聯(lián)網(wǎng)設備等，設備總數(shù)達到1000多臺（套），總價值近2000萬元。
中心與數(shù)家有實力的科技公司合作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力、孵化企業(yè)需求項目為目標，合作共建2間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，全天候對學生開放。

培養(yǎng)目標
培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，德智體美全面發(fā)展，具有扎實的理論基礎，寬廣的專業(yè)視野，良好的人文素質，在醫(yī)療器械、電子技術、人工智能、信息產(chǎn)業(yè)、生物材料與組織工程等生物醫(yī)學工程相關領域從事科學研究、技術開發(fā)、工程設計、質量控制與生產(chǎn)管理等工作的專業(yè)人才和管理人才，具有較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新實踐能力的高素質復合型工科人才。

主要課程
醫(yī)學電子模塊：基礎醫(yī)學概論、電路分析基礎、現(xiàn)代通信技術、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術、數(shù)字信號處理、數(shù)字電子技術、醫(yī)學成像設備與技術、數(shù)字圖像處理、醫(yī)用傳感器，人工智能概論、機器學習、ARM體系結構與編程、嵌入式LINUX系統(tǒng)設計。
生物醫(yī)學材料模塊：基礎醫(yī)學概論、生物醫(yī)學工程概論、材料物理化學、材料科學與基礎、材料有機化學、醫(yī)用高分子、無機材料的合成與改性、高分子材料成型與加工、生物醫(yī)學材料學、組織工程與再生醫(yī)學、生物材料的測試與表征、納米科學與技術。

畢業(yè)與學位
生物醫(yī)學工程專業(yè)（本科）學制4年。學生在規(guī)定年限內(nèi)完成專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的所有課程與社會實踐，取得相應學分，符合《廣州醫(yī)科大學學分制學生學籍管理辦法》規(guī)定的畢業(yè)要求，準予畢業(yè)并頒發(fā)生物醫(yī)學工程專業(yè)本科畢業(yè)證書。符合國家教育部和廣州醫(yī)科大學有關學位授予規(guī)定者，經(jīng)我校學位評定委員會審核通過，授予工學學士學位。

課程資源
近年來，本專業(yè)積極加強課程資源建設，用于激發(fā)學生自主學習興趣，提高自主學習能力。建有省級實驗教學中心1個，省級精品課程2個，市級精品課程1個，校級精品課程5個，課程資源全程在學校云平臺上展示應用，課程內(nèi)容持續(xù)更新，課程共享使用情況良好。

教學實習基地
生物醫(yī)學工程專業(yè)已建成集教學、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化功能于一體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。已在廣東省醫(yī)療器械研究所等多家大型醫(yī)療器械公司建立了校外實習教學實習基地，校內(nèi)實習基地設在各附屬醫(yī)院及省市重點實驗室，并配有經(jīng)驗豐富的實習指導教師隊伍?，F(xiàn)有實習基地覆蓋了醫(yī)療儀器的研發(fā)、生產(chǎn)、調(diào)試、使用、維修等各個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力提供了有力的保障。

國際合作與協(xié)同教育
生物醫(yī)學工程系每年邀請國內(nèi)外知名專家進行輔導交流，定期選派骨干教師赴國外知名大學留學或進修，拓寬了教師和學生的國際視野。
生物醫(yī)學工程系始終堅持以社會需求為導向和以應用能力為核心，通過“引企入校，校企合作”，與合作企業(yè)共同制訂學生培養(yǎng)計劃，將企業(yè)實際需要的技術技能、專業(yè)知識、動手能力等融入到學生培養(yǎng)方案中。充分發(fā)揮學校、企業(yè)、醫(yī)院的優(yōu)勢，構建立體化、多層次、多形式的生物醫(yī)學工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)體系，并建立以科學研究為紐帶、以人才輸出為手段的學校、企業(yè)、醫(yī)院之間的長期合作機制。依托我系校內(nèi)教學和校外實踐基地，有計劃地選拔優(yōu)秀本科生參與產(chǎn)學研合作項目，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。鼓勵學生利用寒暑假到企業(yè)參與研究和產(chǎn)業(yè)化工作，為學生的工程應用和產(chǎn)業(yè)化實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件，探索性的研發(fā)工作均由企業(yè)導師和學校導師對其進行聯(lián)合指導，拓展了學生的工程應用視野，獲得了良好的教學效果。

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
目前，生物醫(yī)學工程系已建立了多層次、全方位的校企孵三方聯(lián)合共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓開放平臺，通過整合學校、企業(yè)、醫(yī)院和孵化器資源，發(fā)揮參與單位優(yōu)勢，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，加強成果轉化和產(chǎn)業(yè)實踐。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、實踐課程和產(chǎn)業(yè)化課程3類雙創(chuàng)培訓課程，以大創(chuàng)項目、雙創(chuàng)項目為載體，開展創(chuàng)新實驗、產(chǎn)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)實踐和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽4個層次的實踐訓練，致力于培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新應用型工科人才。

招生情況
生源質量:近三年本專業(yè)考生錄取平均分高于廣東省一本線40分以上，生源質量逐年提升。如表3所示。

廣州醫(yī)科大學

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