一、基本情況
 

1.1 MTI 發(fā)展環(huán)境

 
廣東是制造業(yè)大省，也是我國對外開放的橋頭堡。在當(dāng)前國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、建設(shè)“粵港澳大灣區(qū)”以及“一帶一路”重大戰(zhàn)略背景下，廣東的制造業(yè)也面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。廣東新一輪的創(chuàng)新發(fā)展，需要科技人才的強力支撐。科技翻譯作為獲取國外科技信息的重要手段之一，需要大量具有理工科知識背景及翻譯專項技能的高層次、專業(yè)型的人才。
廣東省現(xiàn)有 MTI（翻譯碩士）專業(yè)學(xué)位授權(quán)點涵蓋文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯、法律翻譯、典籍翻譯、傳媒翻譯和科技翻譯等領(lǐng)域，我校 MTI 教育是目前省內(nèi)唯一一個定位在科技翻譯領(lǐng)域的辦學(xué)點。
廣東工業(yè)大學(xué)作為廣東省屬重點大學(xué)，是廣東高水平大學(xué)建設(shè)和廣東省高水平理工科大學(xué)建設(shè)重點高校，擁有 7 個工科類一級學(xué)科博士點，工科實力較強， 已經(jīng)形成了本-碩-博完整的人才培養(yǎng)體系。外國語學(xué)院具有多年開辦英語專業(yè)
（科技方向）的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，具備一支既懂翻譯理論、又曾在華為等知名科技企業(yè)從事科技翻譯的師資隊伍，為 MTI 教育提供有力支撐。
鑒于上述內(nèi)外部因素，我校 MTI 教育聚焦于科技及工程類翻譯（筆譯）人才的培養(yǎng)，順應(yīng)當(dāng)前廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。四年來，本學(xué)位點認(rèn)真汲取兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗，充分利用本校工科優(yōu)勢，以及地處粵港澳大灣區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢， 以科技翻譯人才需求為驅(qū)動、以人無我有的差異化發(fā)展為特色，投入專項經(jīng)費， 進行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和專任教師隊伍建設(shè)，目前已初具規(guī)模、初現(xiàn)特色，且發(fā)展態(tài)勢良好。
 

1.2 MTI 發(fā)展思路

 
結(jié)合我校學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)理念，MTI 發(fā)展思路如下：
一是立足廣東，面向全國。以服務(wù)廣東經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為目標(biāo)， 培養(yǎng)具有理工科專業(yè)知識背景，能從事科技翻譯的高素質(zhì)應(yīng)用型英語筆譯人才。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中搶占科技英語筆譯人才培養(yǎng)高地，努力把我校 MTI 教育打造成華南地區(qū)、甚至全國的品牌。
二是突出實踐性和職業(yè)導(dǎo)向性。根據(jù) MTI 人才培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)翻譯實踐能力的培養(yǎng)。開設(shè)更多有助于支撐學(xué)生翻譯職業(yè)能力發(fā)展的課程，如“翻譯項目管

理”、“翻譯及本地化管理”、“翻譯技術(shù)應(yīng)用”等，讓學(xué)生入職前無需再回籠培訓(xùn)就可以進入專業(yè)工作狀態(tài)；加大專任教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，著力提升教師的翻譯實踐教學(xué)能力；聘請更多校內(nèi)具有海外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的工科教師用英語講授科技通識類課程或?qū)I(yè)翻譯課程；順應(yīng)我校“與產(chǎn)業(yè)深度融合”的人才培養(yǎng)理念，與“世界翻譯教育聯(lián)盟”（WITTA）、“語言大數(shù)據(jù)聯(lián)盟”等業(yè)界專業(yè)組織和網(wǎng)絡(luò)新媒體機構(gòu)開展“政產(chǎn)學(xué)研”深度合作；強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，加大研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)力度，深化與行業(yè)專家在培養(yǎng)人才方面的合作，把聯(lián)合培養(yǎng)工作落在實處。
三是擬推 MTI 教育國際化。爭取近年與國外高校開展實質(zhì)性的合作，實施雙方頒發(fā)學(xué)位證的研究生國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，把實踐教學(xué)放到真實的目標(biāo)語（英語）環(huán)境中實施；培養(yǎng)面向并服務(wù)于廣東地方經(jīng)濟發(fā)展、助推廣東經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級、彰顯我校工科特色的復(fù)合型應(yīng)用型高級翻譯人才。
 

1.3 歷年招生培養(yǎng)情況

 
我校 MTI2015 年開始招生，當(dāng)年計劃招生 6 人，第一志愿報考我校的有 12
人，上線者只有 2 人；2016 年計劃招生 13 人，第一志愿報考我校的人數(shù)達到 20
人，上線者 3 人；錄取統(tǒng)考最高分與最低分均有所提高。2017 年計劃招生 25 人，
第一志愿報考者達 32 人，不乏北京二外、西安外院、武漢大學(xué)的畢業(yè)生，上線
者達 12 人，調(diào)劑生優(yōu)先考慮擁有推免資格的高校畢業(yè)生，甚至有“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校畢業(yè)生。生源地域不斷擴大，主要包括廣東、廣西、湖南、安徽、江西、河南、四川、重慶等地，而且生源質(zhì)量明顯提高。詳見下表。
 
表 1 招生錄取情況匯總表

年級	計劃招生人數(shù)	報名人數(shù)	參加考試人數(shù)	參加復(fù)試人數(shù)	實際錄取人數(shù)	錄取最高分	錄取最低分	錄取平均分
2015	6	4	3	12	10	384	346	368
2016	12	11	10	16	13	402	350	370
2017	25	31	28	30	26	379	345	352

 
我校 MTI 培養(yǎng)學(xué)制為 3 年，2018 年 6 月才有畢業(yè)生。學(xué)院鼓勵在校生（目前有 49 人）積極參加全國翻譯專業(yè)資格（水平）考試（CATTI）。各年級參加考試及成績?nèi)缦卤怼?br /> 表 2 參加 CATTI 考試情況匯總表

年 級	在校生人數(shù)	參加考試人數(shù)	參考率	通過人數(shù)	通過率	平均分
2015	10	5	50%	2	40%	62.5

2016	13	10	77%	3	30%	65
2017	25	12	48%	7	58%	67

 

二、辦學(xué)指標(biāo)體系

 

2.1 辦學(xué)理念

 
秉承學(xué)校“與廣東崛起共成長，為廣東發(fā)展做貢獻”的整體辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)校優(yōu)勢工科為依托，與省內(nèi)其他 MTI 辦學(xué)點錯位發(fā)展，走差異化人才培養(yǎng)之路，兼顧與行業(yè)深度融合的指導(dǎo)方向，著力培養(yǎng)科技英語翻譯人才，服務(wù)于國家戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
 

2.1.1 對專業(yè)學(xué)位教育的認(rèn)識

 
專業(yè)學(xué)位教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以實踐教育為重心，側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)高水平訓(xùn)練、具有較扎實的理論基礎(chǔ)并能適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。MTI 翻譯專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化的科技英語翻譯人才。因此，在人才培養(yǎng)理念上，MTI 教育必須順應(yīng)社會發(fā)展和市場需求；在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該側(cè)重于職業(yè)翻譯技能訓(xùn)練；在師資建設(shè)上，需要構(gòu)建一個由既懂翻譯理論又有實踐經(jīng)驗的專任和兼職教師組成的綜合教學(xué)團隊；在教學(xué)模式上，需要更加突出從實戰(zhàn)出發(fā)， 貼近實際工作場景的翻譯實踐教學(xué)。
 

2.1.2 辦學(xué)特色

 
我校的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在兩個方面：
依托工科謀特色。廣東工業(yè)大學(xué)機械制造、自動化、材料科學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢明顯，尤其是近年來吸引的海外高端人才，普遍具有使用英語講授科技通識類課程或相關(guān)專業(yè)科技翻譯課程的能力，為我校 MTI 辦學(xué)提供了重要的人力資源和智力支持。同時，學(xué)院翻譯教學(xué)團隊中既有多名懂翻譯理論的年輕翻譯學(xué)博士教師，又有曾在華為等知名科技企業(yè)從事過科技翻譯的資深教師。綜合考慮省內(nèi)人才需求、校外人才培養(yǎng)環(huán)境，結(jié)合校內(nèi)擁有可整合的師資資源，我們決定走差異化人才培養(yǎng)之路。于是，我校 MTI 教育定位于培養(yǎng)科技英語翻譯人才，以學(xué)院翻譯教學(xué)團隊的專任教師為主體開設(shè)“機械制造與自動化翻譯”、“計算機與材料能源翻譯”、“科技翻譯”、“應(yīng)用翻譯”等特色課程，輔以校內(nèi)工科教師參與培養(yǎng)工作，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重科技英語文獻的筆譯與實訓(xùn)。招收的學(xué)生有

的是理工科專業(yè)畢業(yè)生或輔修了理工科課程/專業(yè)的英語專業(yè)本科畢業(yè)生，具備了工科領(lǐng)域科技文獻翻譯的基本能力。
面向市場求發(fā)展。廣東省既是經(jīng)濟強省，也是制造業(yè)大省。廣東制造企業(yè)為了及時了解行業(yè)的科技發(fā)展前沿動態(tài)，提高與海外和港澳地區(qū)同業(yè)的競爭能力， 對科技翻譯人才的需求日益增強。同時，國家層面的戰(zhàn)略規(guī)劃，如粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和“一帶一路”戰(zhàn)略，也需要能提供語言服務(wù)的翻譯人才。在這種社會對科技翻譯人才有雙重需求的形勢下，廣東工業(yè)大學(xué) MTI 教育就必須以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場所需的科技英語翻譯高級人才。按照專業(yè)學(xué)位教育的特點與要求， 邀請行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的論證，強化校外實踐教學(xué)，突出項目翻譯實務(wù)訓(xùn)練，實行校內(nèi)校外教學(xué)的聯(lián)動與合作，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和未來職業(yè)從業(yè)能力，讓課堂教學(xué)與職場實際接軌，體現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)新理念。同時，要求學(xué)生熟練掌握主流翻譯軟件，培養(yǎng)自我訓(xùn)練能力和團隊協(xié)作意識，打造職場“全人”。
 

2.2 師資隊伍

 
2.2.1 整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃
 
四年來，通過人才引育，我校逐漸組建了一支由專任教師（12 人）、校外兼職導(dǎo)師 2 人組成的 MTI 教學(xué)團隊，能滿足 MTI 人才培養(yǎng)的需要。為保障培養(yǎng)質(zhì)量，我校對 MTI 實行“雙導(dǎo)師制”。在 12 名專任教師中，擔(dān)任筆譯教學(xué)工作的達 5 人，開設(shè)核心學(xué)位課的教師有 8 人。整個教學(xué)團隊在年齡、職稱、學(xué)歷/學(xué)位、學(xué)源、專業(yè)方向上分布比較合理。一是從全院范圍內(nèi)選拔具有翻譯專業(yè)背景和較強翻譯教學(xué)能力的骨干教師；二是在全校范圍內(nèi)聘請工科教授代表組成的MTI 工科通識課程教學(xué)團隊；三是依托校企聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，聘請校外翻譯專家組成校外兼職教（導(dǎo)）師隊伍。同時，著眼于 MTI 的長遠發(fā)展，我院制定了MTI 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，從人才的引進與培育、專任教師梯隊建設(shè)、校外兼職教
（導(dǎo)）師聘任等方面做了周密計劃。
 

2.2.2 專任教師基本情況

 
我校 MTI 專任教師達到 12 人，均為學(xué)院骨干教師。從年齡結(jié)構(gòu)看，36-45 歲教師 6 人，占專任教師的 50%；從職稱結(jié)構(gòu)看，教授 4 人，副教授 3 人，講師
5 人，高級職稱占專任教師 50%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有博士學(xué)位教師 9 人，占專任教師 75%。除極個別外，其余皆具有支撐學(xué)科的碩士及以上學(xué)位；專任教師均畢業(yè)于國內(nèi)外著名大學(xué)，如香港理工大學(xué)、香港嶺南大學(xué)、上海外國語大學(xué)、廈門大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等。

為了打造更具專業(yè)性的 MTI 教學(xué)團隊，我校積極選派 MTI 專任教師參加全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會（或國內(nèi)外其他專業(yè)學(xué)術(shù)機構(gòu)）組織的師資培訓(xùn)，達到 26 人次（10 人），占專任教師總?cè)藬?shù) 83%，其中與翻譯相關(guān)的培訓(xùn) 9 人次。
 

2.2.3 專任教師科研能力

 
我校 MTI 專任教師近五年發(fā)表與翻譯或翻譯教學(xué)有關(guān)的論文 15 篇，出版譯著/專著/編著共 6 部，主持與翻譯或翻譯教學(xué)有關(guān)的省部級項目 7 項。
 

2.2.4 專任教師翻譯實踐能力

 
我校 MTI 專任筆譯教師 5 名，口譯 1 名，出版譯作、參與筆譯總字?jǐn)?shù)達到
310 萬字，人均翻譯字?jǐn)?shù) 62 萬字。詳見下表。
表 3 本學(xué)位點筆譯教師翻譯實踐情況

教師 姓名	翻譯項目名稱	合計 （萬字）	翻 譯 總 量	人 均 翻譯量
王戰(zhàn)平	華為技術(shù)有限公司、華章翻譯有限公司等	160	310   （萬字）	62   （萬字）
邱雄輝	《汽車與你》雜志社創(chuàng)譯專業(yè)文章等	50
蔡榮壽	翻譯出版《遠大前程》、《快樂王子》	60
張道振	Chinese Studies from the Perspective of Globalization	33
李道全	《紅色的夢》譯著一本	7

 

2.2.5 兼職教師基本情況

 
我校兼職教師隊伍由兩部分人員組成：
一是校內(nèi)跨專業(yè)教師：由我校機械、信息等學(xué)科的有關(guān)教授組成，共同為 MTI
開設(shè)《工程科技專業(yè)基礎(chǔ)》等科技通識類課程或科技翻譯類課程；
二是校外兼職教（導(dǎo)）師：由校外譯員組成。我校有 MTI 校外兼職教師 2 名
（詳見基本數(shù)據(jù)表），他們均從事筆譯實踐或教學(xué)，具有豐富的筆譯實踐經(jīng)驗。他們所在的機構(gòu)是博鰲亞洲論壇指定翻譯服務(wù)供應(yīng)商、亞太經(jīng)濟合作組織（APEC） 峰會獨家翻譯服務(wù)供應(yīng)商，北京外國語大學(xué)等校指定的翻譯實踐基地。校外兼職 教師參與“基礎(chǔ)筆譯”、“翻譯項目管理”等課程的教學(xué)，同時，每學(xué)年到校為學(xué)生 舉辦講座。
 

2.3 教學(xué)資源

圍繞 MTI 人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校每年安排專項經(jīng)費，加強教學(xué)資源的建設(shè)和整合。初步建成的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、圖書及音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實習(xí)基地等，基本滿足了 MTI 人才培養(yǎng)的要求。
 

2.3.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

 
我校已建成筆譯教學(xué)實訓(xùn)室 1 間（有 40 個機位，120 平方，造價 180 萬元），同聲傳譯實訓(xùn)室 1 間（有 40 個機位，150 平方，造價 100 萬元），購置了 Trados、Déjà Vu 兩套主流翻譯教學(xué)和訓(xùn)練軟件，第三套翻譯軟件 MemoQ 也進入了招標(biāo)程序。同時，正在建設(shè)相關(guān)的語料庫和數(shù)據(jù)庫。
 

2.3.2 教學(xué)資料

 
在教學(xué)資料方面，學(xué)校圖書館與學(xué)院資料室為 MTI 專門購置音像資料約 100 余件（套），翻譯類圖書資料總量達到了 300 余本（冊），基本滿足了 MTI 教學(xué)與科研需要。
 

2.3.3 網(wǎng)絡(luò)資源

 
學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，有多個英語學(xué)習(xí)資源庫、專題數(shù)據(jù)庫，如： 環(huán)球英語多媒體資源庫、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、"超星名師講壇"視頻數(shù)據(jù)庫、MeTeL（國外高校外文多媒體教學(xué)資源庫）、英語輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)等 。同時，學(xué)院建成了外語學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、外語學(xué)科考試平臺，并通過校園網(wǎng)登錄筆譯實訓(xùn)室，輔助完成筆譯作業(yè)和翻譯實踐訓(xùn)練項目。
 

2.3.4 實習(xí)基地

 
目前，我校已與廈門精藝達翻譯服務(wù)有限公司等 4 家公司簽訂了翻譯碩士研
究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。2015 級有 3 名學(xué)生進入精藝達公司實習(xí)，為期 5 個月。實習(xí)學(xué)生嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)實踐管理辦法》的規(guī)定和要求進基地實習(xí)。擬申請校級、省級實習(xí)基地。
表 4 實習(xí)基地情況
 

基地名稱	簽訂協(xié)議時間
廈門精藝達翻譯服務(wù)有限公司	2015 年 8 月
廣州策馬翻譯有限公司	2017 年 5 月
廣州市聯(lián)普翻譯有限公司	2017 年 10 月
博芬軟件（深圳）有限公司	2017 年 12 月

2.4 教學(xué)內(nèi)容

 
2.4.1 培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃
 
目前，我校 MTI 培養(yǎng)執(zhí)行的是《2017-2018 學(xué)年 MTI 培養(yǎng)方案》。該方案以全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會頒布的《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》為依據(jù)，明確提出我校 MTI 的培養(yǎng)目標(biāo)為“高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化”的筆譯人才，并對學(xué)制、年限、學(xué)分、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、專業(yè)實踐、學(xué)位論文等做了詳細規(guī)定。（詳見“附件 1”）
 

2.4.2 課程建設(shè)

 
本學(xué)位點共開設(shè)專業(yè)（方向）必修課 7 門、專業(yè)選修課 16 門、公共選修課
2 門，總數(shù) 25 門，課程設(shè)置符合《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的要求，每門課程有完整的教學(xué)大綱。
學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對教材選用進行嚴(yán)格的評估和審核，結(jié)合任課老師意見及翻譯碩士教學(xué)的實際需要、優(yōu)先選用“全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）系列教材”及其他中外優(yōu)秀教材等能夠充分體現(xiàn)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)特點的教材。
采用研討式教學(xué)，兼顧職場式實訓(xùn)，筆譯課程結(jié)合項目管理及職業(yè)翻譯工作內(nèi)容進行授課。運用筆譯教學(xué)實訓(xùn)室，加強翻譯技能訓(xùn)練的真實感和實用性。聘請有實踐經(jīng)驗的高級譯員為學(xué)生上課或開設(shè)講座。同時，重視實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)翻譯實踐能力培養(yǎng)和翻譯案例分析，翻譯實踐貫穿教學(xué)全過程。
 

2.4.3 翻譯實踐

 
按照全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會的要求，MTI 研究生畢業(yè)前累計至少應(yīng)有 15 萬字以上的筆譯實踐。我校 2015 級在校生年級翻譯總量達到 175.8
萬字，人均翻譯量 17.58 萬字，2016 級在校生年級翻譯總量已達到 223.3 萬字，
人均翻譯量 17.17 萬字（詳見基本數(shù)據(jù)匯總表）。
 
表 5 學(xué)生翻譯實踐完成情況（截止到 2018 年 6 月）
 

學(xué)生姓名	年級	實踐活動名稱	字?jǐn)?shù) （萬字）
李嘉怡	2015	暨南大學(xué)自評文書項目、廈門精益達翻譯服務(wù)公司實習(xí)翻譯材料等	28.1
張 彬	2015	基礎(chǔ)筆譯作業(yè)、廈門精益達翻譯服務(wù)公司實習(xí)翻譯材料等	17.8
項婉瓊	2015	英漢翻譯作業(yè)、廣州市聯(lián)普翻譯有限公司實習(xí)翻譯材料等	15.3
郭水仙	2015	基礎(chǔ)筆譯作業(yè)、翻譯項目、廣州維瓊蘭科技有限公司實習(xí)翻譯材料等	15.2

徐紫紫	2015	基礎(chǔ)筆譯作業(yè)、翻譯項目、廣州旺果文化傳播有限公司實習(xí)翻譯材料等						15.8
余東漫	2015	筆譯工作坊、文學(xué)翻譯、機械制造與自動化筆譯等課程作業(yè)、廈門精益達翻譯服務(wù)公司實習(xí)翻譯材料等						16
賴文杰	2015	暨大自評項目、高級英漢翻譯課程作業(yè)、《汽車與你》雜志社實習(xí)翻譯材料等						15.7
戴 倩	2015	2017 中小學(xué)教材引進項目、暨大新聞專業(yè)自評報告、譯匠公司醫(yī)學(xué)翻譯材料等						18.4
李 由	2015	筆譯工作坊、文學(xué)翻譯、機械制造與自動化筆譯等課程作業(yè)、中國科學(xué)院高能物理研究所翻譯材料等						18.5
陳丹桂	2015	基礎(chǔ)筆譯、筆譯工作坊、計算機與材料能源筆譯等課程作業(yè)的翻譯、實習(xí)各類翻譯材料等						15.1
年級翻譯總量（萬字）		175.8			人均翻譯量（萬字）		17.58
陳波慧	2016	博芬翻譯材料、大潤咨詢項目翻譯材料，包括本地化翻譯， 諸如某些網(wǎng)站、產(chǎn)品手冊等材料的翻譯等						25.6
劉斯艾	2016	留學(xué)文書翻譯等						19.5
譚忠雪	2016	成都精益通翻譯有限公司翻譯材料，包括法律、銀行、地產(chǎn)類材料等						27
吳海濤	2016	廣東省新興經(jīng)濟體研究會參考內(nèi)容、中國賽寶實驗室專著等材料的翻譯						15.3
張思維	2016	部分實習(xí)翻譯文件、翻譯作業(yè)與練習(xí)、汽車翻譯與視譯分析翻譯、筆譯翻譯及任務(wù)翻譯等						15
萬竑蕊	2016	翻譯實踐作業(yè)、酒店管理雜志論文翻譯、外刊經(jīng)貿(mào)翻譯、實習(xí)翻譯、CATTI 備考翻譯、法律相關(guān)翻譯等						15.2
王玲燕	2016	機械制造與自動化筆譯等課程作業(yè)、實習(xí)及兼職材料翻譯、實用翻譯（宣傳語/廣告/手冊）等						15.1
麻 磊	2016	嘉力樂實習(xí)相關(guān)商務(wù)、法律、以及乳制品行業(yè)的材料、兼職翻譯材料、作業(yè)以及二筆練習(xí)材料等						15
朱成波	2016	特美譯翻譯公司實習(xí)翻譯材料，包括法律、醫(yī)學(xué)、工程類等						15.4
張 含	2016	多哈綠洲項目等工程類翻譯，包含工程造價、工程項目管理等						15
李 瑤	2016	廈門思盈博越進出口有限公司翻譯材料，包括產(chǎn)品介紹、往來郵件、合同條款等						16.5
袁肇逸	2016	《汽車與你》雜志社中實習(xí)翻譯材料、作業(yè)以及二筆練習(xí)等材料						14
吳澤華	2016	中國賽寶實驗室專著翻譯、2017 新興經(jīng)濟體論壇翻譯、初級財經(jīng)（公司年度報表、商證材料）翻譯等						14.7
年級翻譯總量（萬字）			223.3	人均翻譯量（萬字）		17.17

 

2.5 教學(xué)管理

 
2.5.1 管理機構(gòu)設(shè)置

學(xué)位點設(shè)立專門的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)管理機構(gòu)——MTI 教育中心，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、研究生院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問，中心設(shè)專職主任管理日常事務(wù)，并配專職教務(wù)員、教學(xué)秘書各 1 名，協(xié)助管理學(xué)生思想政治教育及日常教務(wù)。
 

2.5.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

 
一是建立了完善的質(zhì)量監(jiān)控制度，嚴(yán)格執(zhí)行《廣東工業(yè)大學(xué)研究生課程教學(xué)管理規(guī)定》、《廣東工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)督導(dǎo)管理辦法》，以及《外國語學(xué)院 MTI 教學(xué)管理工作細則》；二是落實校院督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、教師互相聽課等教學(xué)監(jiān)督方式，對課堂教學(xué)進行監(jiān)督與管理，以維護正常教學(xué)秩序，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。
 

2.6 教學(xué)質(zhì)量

 
我校從專業(yè)基本功、學(xué)位論文、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)知識等方面狠抓教學(xué)質(zhì)量。
 

2.6.1 學(xué)生專業(yè)基本功

 
我校 MTI 教育側(cè)重于翻譯基礎(chǔ)理論及翻譯實踐技能的傳授，注重計算機輔助翻譯軟件的熟練運用及科技筆譯的訓(xùn)練，兼顧工科專業(yè)知識的融合。學(xué)生完成了規(guī)定的筆譯實踐量，達到了翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的筆譯綜合能力。
鼓勵學(xué)生參加翻譯資格考試（詳見表 2）。學(xué)院制訂了專業(yè)課程測試與 CATTI等翻譯相關(guān)考試相結(jié)合的評價激勵政策：獲得 CATTI 證書的學(xué)生，依證書等級優(yōu)先享受測評加分、優(yōu)先推薦為優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W校年度優(yōu)秀學(xué)生。
 2.6.2 學(xué)位論文
 我校執(zhí)行 MTI 教指委指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，要求以翻譯實踐報告、翻譯實習(xí)報告、翻譯實驗報告、翻譯研究論文等任一形式完成畢業(yè)設(shè)計。須進行中期檢查和開題報告，實行校外專家和行業(yè)專家“雙盲審”制。我校 MTI 實行 3 年制，2018 年有首屆畢業(yè)生。2018 屆的論文以翻譯實踐報告為主，選題多為科技翻譯項目， 體現(xiàn)了我校 MTI 人才培養(yǎng)的定位與特色。
 2.6.3 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

 
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。我們要求學(xué)生既要堅持職業(yè)信念、訓(xùn)練職業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣，還應(yīng)遵守如下職業(yè)道德準(zhǔn)則：
第一，承擔(dān)社會責(zé)任。接受客戶的任務(wù)后，要對譯文質(zhì)量負責(zé)，不能糊弄客戶；
第二，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。不可急功近利、貪圖快速完成任務(wù)交差了事，以至于錯誤百出，給客戶造成不良后果，影響公司和個人的聲譽；
第三，要有團隊合作意識、全局觀念和奉獻精神。
 

2.6.4 學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識

 
我校 MTI 側(cè)重于科技英語翻譯，開設(shè)課程注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工科相關(guān)專業(yè)知識。為此，開設(shè)了“科技翻譯”、“機械制造與自動化筆譯”、“計算機與材料能源筆譯”、“工程科技專業(yè)基礎(chǔ)”等課程，拓展學(xué)生的科技知識視野。
本學(xué)位點著力凝煉科技翻譯特色，以確保學(xué)生掌握相關(guān)科技知識，拓寬知識面，適應(yīng)科技專業(yè)領(lǐng)域翻譯工作的需要。
 

三、辦學(xué)特色

我校的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在兩個方面：

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