廣東技術(shù)師范大學(xué)導(dǎo)師：張玲燕

發(fā)布時間：2021-11-20 編輯：考研派小莉推薦訪問：

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廣東技術(shù)師范大學(xué)導(dǎo)師：張玲燕正文

[導(dǎo)師姓名]
張玲燕

[所屬院校]
廣東技術(shù)師范大學(xué)

[基本信息]
導(dǎo)師姓名：張玲燕
性別：女
人氣指數(shù)：2602
所屬院校：廣東技術(shù)師范大學(xué)
所屬院系：
職稱：副教授
導(dǎo)師類型：
招生專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)
研究領(lǐng)域：1.認知心理學(xué)：漢字詞的認知加工2.職業(yè)心理學(xué)：職業(yè)認同與發(fā)展；就業(yè)心理機制

[通訊方式]
辦公電話：13928810722
電子郵件：lingyan81@163.com

[個人簡述]
畢業(yè)院校:香港中文大學(xué)，應(yīng)用心理系系主任,2014年榮獲廣東技術(shù)師范學(xué)院第九屆本科課堂教學(xué)觀摩競賽二等獎。榮獲2014-2015學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師。榮獲2015-2016學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師。榮獲2016年度考核優(yōu)秀。

[科研工作]
論文與著作：（1）張玲燕，金檀，田朝霞. (2013).詞素認知加工的理論模型及研究范式.心理科學(xué)，36（3）,576-579.（2）張玲燕，金檀，田朝霞.(2013). 聚焦詞素語義加工的時間軸—先形后義還是形義并行？心理科學(xué)進展,21(8),1382-1388.（3）張玲燕，田朝霞，金檀.(2013). 漢語合成詞的整詞詞形表征.心理與行為研究, 11(4),569-574.（4）張玲燕.（2017）.職業(yè)同一性問卷中文版——大學(xué)生樣本的信度和效度.中國臨床心理學(xué)雜志，25（3），463-466.（5）張玲燕，陳麗君.（2017）.適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革研究——以應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)為例.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,38（2），38-42.（6）參編教材《心理學(xué)》（ISBN 978-7- 5534-3825-2）.（2014）.吉林出版集團責(zé)任有限公司. （7）李寧，張玲燕（2017）.《職業(yè)教育心理學(xué)》，廣東科技出版社有限公司，整理出版中.
主持與參與課題：1. 廣東技術(shù)師范學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目，轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生職業(yè)同一性的發(fā)展，14SKY20.0.3萬元，主持。2. 廣東技術(shù)師范學(xué)院教學(xué)改革與研究項目，JYYB201534，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型心理學(xué)專業(yè)人才為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革.0.2萬元.主持.3. 廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才項目，2014WQNCX123，應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生職業(yè)同一性的發(fā)展、機制與效應(yīng)研究. 3萬元，主持。4. 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度學(xué)科共建項目，GD15XXL03，應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生就業(yè)心理與行為機制研究. 4萬元，主持。5. 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度學(xué)科共建項目，基于生態(tài)系統(tǒng)理論的職業(yè)院校專家型教師成長路徑研究，GD14XJY02，參與。6. 2013年教育部年人文社科青年基金項目，留學(xué)生漢語習(xí)得過程中的“二次成長”：文化適應(yīng)性的形成與影響，結(jié)題，參與。7. 2014年廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年課題《預(yù)防和糾正幼兒園讀寫教育小學(xué)化的行動研究》，14Q17,參與。

[教育背景]

廣東技術(shù)師范大學(xué)

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