東北師范大學環(huán)境科學碩士培養(yǎng)方案 正文

環(huán)境科學碩士培養(yǎng)方案
（二級學科·環(huán)境科學083001）
一、培養(yǎng)目標
總體要求：面向國家環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展重大需求，培養(yǎng)具有環(huán)境科學學科專業(yè)特色、適應國家和地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的研究型、創(chuàng)新型高層次環(huán)境科學專門人才。
具體要求如下：
1．樹立愛國主義和集體主義思想，堅持黨的基本路線，具有良好的政治素養(yǎng)、敬業(yè)精神，遵守學術道德規(guī)范，品行優(yōu)良，具有健康的體魄和較強的心理素質。
2．掌握環(huán)境科學的基本理論、基本技能和研究方法；了解國內外環(huán)境科學的進展與動向；能夠在環(huán)境保護、生態(tài)建設及防災減災相關領域具有從事科學研究工作、教學工作的能力和獨立從事實際工作的專門技術水平；具有使用第一外國語進行國際交流的能力，能夠熟練地閱讀本學科的外文文獻，并具有初步撰寫外文科研論文的能力。
3.畢業(yè)生應在環(huán)境污染物安全評價、環(huán)境污染物毒性檢測技術與方法、環(huán)境友好型高效催化劑的設計及應用、環(huán)境生物學、區(qū)域環(huán)境評價與規(guī)劃、環(huán)境與災害風險評估和防控等特色研究方向具有較強的從事科研與實際工作能力。
二、研究方向
1.環(huán)境化學
2.環(huán)境生物學
3.環(huán)境規(guī)劃與災害風險管理
三、學制與學分
基本學制為三年，最長修業(yè)年限為五年（含休學等）。
實行學分制，總學分不低于32學分。其中學科基礎課不低于9學分，專業(yè)主干課不低于8學分，發(fā)展方向課不低于8學分。
允許學生提前畢業(yè)，但最低修業(yè)年限不得少于2.5年，提前畢業(yè)條件如下：
碩士期間正式發(fā)表SCI收錄論文2篇或超學科平均影響因子SCI論文1篇。
四、培養(yǎng)方式
1．在碩士生培養(yǎng)過程中，應合理安排課程學習、論文工作和實踐活動等各個環(huán)節(jié)。
（1）課程學習環(huán)節(jié)注重研究生的自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。碩士生可根據(jù)本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規(guī)定的全部學分。
（2）論文工作環(huán)節(jié)側重于對碩士生進行系統(tǒng)、全面的研究訓練，培養(yǎng)碩士生綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過制訂論文研究計劃，盡早進入論文研究狀態(tài)。
（3）實踐教育環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生關注實踐、立足實踐、在實踐中學習和提高的態(tài)度和能力。采取豐富多樣的實踐教育形式，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。
2．采用導師個人指導與集體培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)方式。在充分發(fā)揮導師主觀能動性的同時，發(fā)揮集體智慧，拓寬碩士生的學術視野；充分發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)中的主導作用，同時努力體現(xiàn)“尊重的教育”理念,引導和促進研究生的自主和個性化發(fā)展。
提倡和鼓勵各學科專業(yè)根據(jù)本學科專業(yè)特點，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。
3.在學期間須以第一作者在國內外學術刊物（核心期刊）上發(fā)表與學位論文內容相關的論文1篇以上（含1篇）（公開發(fā)表或有正式錄用通知），方可申請學位。具體要求參見《東北師范大學環(huán)境學院研究生管理細則》。
五、課程學習
1、課程設置

2.個人學習計劃
充分發(fā)揮個人學習和研究計劃在引導和促進碩士生自主學習和研究中的作用。碩士生在導師的指導下制訂個人學習與研究計劃。個人學習與研究計劃在入學后三個月內完成。
3.教學方式和考核方式
實行講授與研討相結合的教學方式，充分發(fā)揮研討方式在促進學生的自主性學習和研究性學習中的作用。
課程學習必須通過考核，成績合格方可獲得學分。
學科基礎課一般采取課堂閉/開卷方式進行期末考試考核；學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課采取讀書報告、實驗報告、調查報告、論文等多種方式進行過程考核，并采取撰寫課程論文方式進行期末考試。
六、學位論文
學位論文工作注重引導學生運用科學的方法解決實際問題，包括文獻綜述、開題報告、論文進展報告和論文評閱與答辯等。
1．開題報告及檢查
開題報告一般在研二上學期（第三學期）初（10月底~11月初）進行。開題報告前1-2周或更早，學生需主動將開題報告送至各自的導師修改至最終定稿。
開題報告要求以學院為單位，統(tǒng)一進行。要求系內所有研究生和具有碩士生指導資格的導師必須自始至終參加。
開題報告的基本要求遵循學校相關規(guī)定，報告時間不超過15分鐘。以全體碩士生導師打分，取平均分，決定學生是否通過開題。對于開題報告不合格的研究生，要求限期修改并重新開題（約12月中旬）。碩士研究生準備開題報告的參考評分標準參見《東北師范大學環(huán)境學院研究生管理細則》。
2.中期檢查
定于研二下學期期末，即第四學期期末進行中期檢查。學院以導師組為單位（不得少于3人）統(tǒng)一組織檢查研究生的課題完成情況，學院學位評定分委員會和教授委員會進行抽查和督導。
結合開題報告、通過PPT匯報課題完成情況，匯報時間不超過10分鐘。主要內容包括：研究內容總述；完成的內容、方法及比例；取得的成果和創(chuàng)新點；待解決的問題及方案；下一步計劃及安排。
評審教師打分，平均成績作為評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。中期檢查的參考評分標準參見《東北師范大學環(huán)境學院研究生管理細則》。
3.畢業(yè)答辯
學位論文采取校外盲審方式進行，外審符合學校相關規(guī)定者允許參加畢業(yè)論文答辯。碩士研究生于研三下學期，按學校規(guī)定，以系為單位，統(tǒng)一進行碩士生的畢業(yè)答辯。碩士生在正式答辯前需以導師組為單位（不得少于3人）進行預答辯，預答辯通過后方可向學院提出正式答辯申請，學院學位評定分委員會和教授委員會進行抽查和督導。畢業(yè)論文的答辯與學位申請工作依照《東北師范大學研究生學位論文答辯與學位申請實施辦法》（東師校發(fā)字[2014]73號）開展。
完成學位論文工作各環(huán)節(jié)，并通過論文答辯后記6學分。
七、文獻閱讀
研一學生需針對課題閱讀30篇以上高水平參考文獻，其中外文文獻一半以上，并撰寫相應的文獻綜述報告，上交學院，由學院組織教師進行評審。同時，至少在全院做一次公開的譯文報告，或參加1次學院組織的“經(jīng)典文獻報告會”。對優(yōu)秀的學生予以獎勵，并做為研究生評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。
研一學生寫文獻綜述報告的提綱建議如下：
研究背景及意義（重要性、科學價值、應用前景）；國內外研究現(xiàn)狀（基本概念及原理、研究狀況評述、總結文獻關于問題的描述及解決方案）；參考文獻（注意篇數(shù)、中英文比例、近3年發(fā)表文獻的比例、SCI收錄的比例）。
研究生必讀的經(jīng)典文獻如下：
1. Rene P. Schwarzenbach et al., Environmental Organic Chemistry,A John Wiley&Sons, Inc., Publication, 2003.
2. Graham, John D. and Jennifer Kassalow Hartwell, The Greening of Industry: A Risk Management Approach. Havard University Press, 1997.
3. Rachel L. Carson,The Sea Aroud Us, Oxford University Press, 1989.
4.Stephen J. De Mora, et al., Chemistry in the Marine Environment, Royal Society of Chemistry, 2000.
5. Takashi Asano et al., Water Reuse: Issues, Technologies, and Applications, Mc Graw-Hill Professional, 2007.
6. Environmental Biotechnology: Principles and Applications. Kluwer Academic Publishers, 1996 .
7. Blaikie,P.T. et al. At Risk: Natural Hazards, People's Vulnerability, and Disasters. Routledge, London,1 994.
8. Linda Courtenary Botter and Donald A. Wilhite. From Disaster Response to Risk Management. Springer, 2007.
9. S mith, Keith and Petley, David. N. Environmental Hazards: Assessing Risk and Reducing Disaster (Fifth edtion). Routledge, 2012.
10. Sivanpillai, Ramesh. Biological and Environmental Hazards, Risks, and Disasters. Elsevier, 2015.
八、實踐活動
重視實踐教育在碩士生培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學科專業(yè)和人才培養(yǎng)類型的特點，合理安排實踐教育活動，力求實踐教育貫通課內與課外各種教育活動。在注重課外實踐的同時，要特別注意發(fā)揮課堂教學的實踐教育功能，在課堂教學中更多地通過實際問題引導學生學會處理復雜問題，提高解決實際問題的能力。
1.學術報告制度
建立研究生定期做學術報告制度，以學院為單位組織“碩博論壇”，碩士研究生在修業(yè)年限內必須在學院內做1次公開學術報告，督促研究生及時匯報研究進展。把是否做過學術報告做為畢業(yè)資格審查的條件之一。對優(yōu)秀的學生予以獎勵，并做為研究生評獎評優(yōu)的依據(jù)。
2.學術交流
鼓勵研究生積極參加國內外學術會議，并做海報或會議報告。碩士在讀期間原則上需參加一次國內外學術會議。在會議上做報告者經(jīng)費有學院支付
同時，學院定期邀請國內外知名專家來院交流與合作，與其聯(lián)合培養(yǎng)學生，擴大學生的學術視野，提升研究水平。
本培養(yǎng)方案自2017級碩士研究生開始實施。

東北師范大學

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