今天大家翹首以盼的考研英語大綱終于出現(xiàn)了，不知道你們作何感想呢？有沒有因為他的“巨變”而感到生活也不過如此，毫無新意?？佳杏⒄Z作為考研中的“一姐”，歷年來在考研中占據(jù)一定重要的位置。但是自2003年去掉聽力部分，2005及2006年增添新題型，2010年出現(xiàn)兩張全國統(tǒng)考的試卷，一般來講，它就并沒有出現(xiàn)過巨大的改變。所以，這一次，我們亂撞的小心臟也終于有地安放了。那么，第二個問題出現(xiàn)了，既然大綱就整體部分沒有變化，那么，我們各位小童鞋們怎么去進行接下來的復(fù)習(xí)呢？畢竟沒有規(guī)劃的人生是拼圖，有規(guī)劃的人生才叫藍圖；沒目標的人生叫流浪，有目標的人生叫航行。所以，跨考教育英語教研室高靜老師今天就和大家一起來探討下接下來，我們將要“何處何從”。

考研題型沒有改變，只是某些部分出現(xiàn)了細節(jié)上的變化，如附錄部分出現(xiàn)的基礎(chǔ)更改。那么就整體全局復(fù)習(xí)方案勢必和以前階段不同，老師就幾個復(fù)習(xí)重點的改變來和大家叮囑一下。

第一部分就是單詞。大綱要求依然是5500詞，但是大家在備考過程中，尤其是在模擬做真題，我們發(fā)現(xiàn)單詞的考察點越來越深刻，越來越讓人難以把握。這也就要求我們不僅要熟記這些單詞的本意，更多要側(cè)重在某篇文章中具體的應(yīng)用，如novel一詞，我們經(jīng)常使用的意思是“小說”，但是，大家也會發(fā)現(xiàn)考研中它亦有“新的，新穎的”意思；mean本意是“意思是”，但是在考研完型中我們曾經(jīng)考察過“meanpoint”意為“平均數(shù)”，在閱讀中我們有考察過“mean-minded”意為“思想狹隘的”；game本以為“游戲”，但是在2006年第二篇我們考查的是“獵物，目標”的意思。所以，我們目前階段單詞背誦在熟記本意的基礎(chǔ)上應(yīng)該進行格調(diào)的改變，即，觀察考研方向，抓住考研核心考點，貼近真題進行復(fù)習(xí)。這就要求大家除了背單詞，還應(yīng)該加強真題的演練和剖析。也許真題的數(shù)量上是有限的，但是，真題中的重點是循環(huán)考查的。對于不必重點的考查，我們一定要經(jīng)過自己的篩查，多多總結(jié)考點。

第二部分就是做題技巧的突破。這里我們所謂的“技巧”不是只要某種手段，就可以把題目解開。這樣神話的事物是不存在的，大家要切記，還是要扎實本分，一步一個腳印的復(fù)習(xí)。那老師說的技巧是什么呢？是看題型，看出題規(guī)律而總結(jié)出來的具體可實施的手段。考研畢竟也是一個應(yīng)試考試，所以，不必重點，條理清楚，出題就必然是有套路的。我們在這個階段應(yīng)該更多研究一下從真題中精煉出來的出題套路，然后在加以總結(jié)量化，作為以后出題的方向，就是量化支出而收獲全局的一種方法。

如閱讀題一般分為六大體型，那么其中有一種是推斷題。考研英語的推斷題和語文中或者說396經(jīng)濟類聯(lián)考的推斷題是不同的，所謂不同點就是英語中的推斷題是原文出現(xiàn)“1+1=2”，答案當中只能出現(xiàn)“2-1=1”而不可以是“2+1=3”的形式。如我們在2005年第一篇曾經(jīng)有個選項是“解決姓氏偏見是一個任重而道的事情”，但是，全文只是有對于偏見的描寫，無解決辦法。那這個選項就不能作為正確選項，這屬于過度推理。也即是說每一種題型都是有一定的解題方向和側(cè)重點的，而我們需要把握的恰好是這個方向和側(cè)重點。在這里，老師還要強調(diào)一下，總結(jié)是一個提高的過程，但是不練習(xí)是會使這個提高“灰飛煙滅”的。所以，一定要動筆去演練。

我們經(jīng)常聽到說機會是留給有準備的人的，但是，機會是留給有準備的人嗎？不是。準備是留給有機會的人的，沒機會的就別瞎準備了。所以，我們現(xiàn)在有更多的準備時間，更準確的信息來源，希望各位在考研的路上可以輕裝上陣，把每天的日常直播生活變成未來的詩和遠方！

跨考教育英語教研室高靜